核心素養(yǎng)下小學(xué)語文生本課堂的構(gòu)建研究

袁麗英

（吉林省長春市雙陽區(qū)雙灣小學(xué) 吉林長春 130600）

現(xiàn)代教育通過新課標(biāo)改革教學(xué)模式構(gòu)建了生本課堂，提出了以學(xué)生為中心的為學(xué)生服務(wù)的理念。小學(xué)語文教師需要積極配合生本課堂的建設(shè)，分析和研究核心素養(yǎng)下小學(xué)語文生本課堂的構(gòu)建。

一、生本課堂的前期準(zhǔn)備

1.培養(yǎng)學(xué)生豐富多彩的生活經(jīng)歷

興趣可以發(fā)展孩子們的智力，興趣也是他們學(xué)習(xí)語文的原動力。因此利用小學(xué)生的身心發(fā)育的特點(diǎn)，可以激發(fā)出他們在小學(xué)語文生本課堂學(xué)習(xí)中的積極性；可以促進(jìn)他們積極的思維狀態(tài)和充分的學(xué)習(xí)熱情。為了使他們能夠在課堂上愉快地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該幫助他們豐富多姿多彩的生活經(jīng)歷。但是這個問題很容易被許多家長和老師忽視。部分家長和教師認(rèn)為生活經(jīng)歷不會和學(xué)習(xí)有直接關(guān)系，但其實(shí)這種學(xué)習(xí)資源非常重要。在小學(xué)發(fā)展生本課堂的過程中，生活經(jīng)歷和知識學(xué)習(xí)不能分開。應(yīng)將生活經(jīng)驗(yàn)積極融入小學(xué)語文教學(xué)中，將小學(xué)語文理論知識和生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，這樣才能不斷激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性。[1]

例如：語文老師可以開展豐富的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)語文知識的方式方法，以促進(jìn)孩子們綜合素質(zhì)能力。教師可以組織開展“成語接龍比賽”、“評論新聞時事寫作”、“情景故事表演”、“作文點(diǎn)評”等活動，還可以讓學(xué)生開辦故事收集、周記連載等活動，增加學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓他們運(yùn)用學(xué)過的知識去分析社會現(xiàn)象，促進(jìn)他們的思維、分析和表達(dá)能力。讓語文學(xué)習(xí)融入平常生活，激發(fā)學(xué)生的自主能動性，增強(qiáng)小學(xué)生實(shí)際使用語文知識的能力。[2]

2.使用圖片和音樂營造直觀的教學(xué)情境

隨著教育信息化的轉(zhuǎn)型，教師在語文教學(xué)過程中，使用現(xiàn)代社會前沿的信息技術(shù)，使原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容直接呈現(xiàn)在學(xué)生的課堂上。在各種教學(xué)資源納入課堂教學(xué)的過程中，不僅幫助了教師對小學(xué)語文課程內(nèi)容進(jìn)行講解，利用的音頻、圖片和視頻等還可以幫助學(xué)生理解語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。生動的教學(xué)短片的應(yīng)用可以使小學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生融入有效的小學(xué)語文課堂，幫助學(xué)生建立生動的教學(xué)環(huán)境。

3.營造和諧快樂的課堂氛圍

對于小學(xué)生而言，在進(jìn)行生本課堂教學(xué)的過程中，要營造和諧、快樂的課堂氛圍，讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中感受祖國語言的無窮魅力。這樣的教學(xué)觀念符合小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的共同規(guī)律和認(rèn)知心理，為促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣提供了保證，激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，使小學(xué)生在樂于學(xué)習(xí)的氛圍中促進(jìn)了整體語文水平的提高。

二、構(gòu)建生本課堂的有效策略分析

1.提出有針對性的問題

通常來說提出問題比解決問題更重要。在小學(xué)生本課堂的進(jìn)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，使學(xué)生能夠在教材學(xué)習(xí)中積極的主動思考，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，需要學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下思考相關(guān)問題。在這個過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，在實(shí)際的語文知識學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該具備對教學(xué)知識的質(zhì)疑能力，這樣學(xué)生才能形成一種不是被教師和書本牽著走的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生們可以大膽地質(zhì)疑教學(xué)內(nèi)容，自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和立場，可以在語文課堂中表達(dá)自己的感受和意見。

2.提高學(xué)生的自主能動性

在以往學(xué)校教育模式的影響下，學(xué)生作為被動接受者，往往難以對問題進(jìn)行有效深入的思考。在以往的教學(xué)過程中，語文教師將教科書中的內(nèi)容，以灌輸?shù)哪Ｊ浇淌诮o每個學(xué)生。如今，為了解決傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)效率低下的問題，就要讓學(xué)生主動的積極探尋和思考相關(guān)知識點(diǎn)，重新定位教師和學(xué)生的角色，實(shí)施以增強(qiáng)學(xué)生主觀能動性的教育模式。

在生本課堂教學(xué)中語言交流是激發(fā)學(xué)生思考的重要手段。為了使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)語文，語文教師需要結(jié)合教學(xué)知識，利用生動有趣的語言表達(dá)，使學(xué)生在對問題有足夠的好奇心后，才能讓學(xué)生積極的思考和分析相應(yīng)的知識內(nèi)容，主動的探索問題的解決方法。該教學(xué)模式將小學(xué)生作為教學(xué)的主體，通過提高學(xué)生的自主能動性來促進(jìn)語文教學(xué)活動的有效開展。

3.建立良好的課堂環(huán)境

在語文課堂上，教師應(yīng)該建立師生互相尊重，互相理解的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不再害怕老師，師生可以成為朋友，老師和學(xué)生的關(guān)系可以更親切自然。對于小學(xué)生來說，老師親切的語氣，溫暖的微笑，鼓勵的語言可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)欲望。這些都有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)建一個舒適，自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候放松心情，還可以幫助學(xué)生掌握語言的基本技能，學(xué)生的心靈也能在這個過程中得到老師的滋養(yǎng)和啟發(fā)。只有在這個自由，不受約束的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才會敢于說出自己對語文知識的疑慮和問題，才能更快更好地掌握語文知識，學(xué)生的思維將得到有效的拓展，學(xué)生可以思考出更多有趣的想法。這樣一個充滿自由和快樂的課堂可以填補(bǔ)學(xué)生的情感，更好地發(fā)展個性，更大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.建立以學(xué)生為本的課堂評估系統(tǒng)

對于小學(xué)生來說，漢語學(xué)習(xí)是非智力因素和智力因素相互作用的一個科目。為了提高生本課堂的效率，有必要建立相應(yīng)的評估體系，建立形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方法，這對于促進(jìn)小學(xué)生本課堂的順利實(shí)施非常重要。評估系統(tǒng)更加關(guān)注小學(xué)語文學(xué)習(xí)的整個過程。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的最終語文成績，而且還要客觀公正地評估每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以便學(xué)生能夠意識到自己的成績在于平時學(xué)習(xí)中的積累，并不斷努力以取得優(yōu)異成績。

例如；在語文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生對詩句的理解程度和不同見解，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，而非局限在對學(xué)生詩句背誦默寫成果上的考察。

結(jié)語

在當(dāng)前新課程的改革中，小學(xué)語文課堂是孩子們語言學(xué)習(xí)的主陣地。如果能做到上面提到的這些，或許能夠幫助提高學(xué)生們的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在促進(jìn)教師自身教學(xué)水平提高的同時，也給學(xué)生未來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。