小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

齊玉霞

（黑龍江省寧安市東京城鎮(zhèn)小學(xué) 黑龍江寧安 157400）

古羅馬詩人理論家賀拉斯在長期的實(shí)踐過程中提出了寓教于樂的理論，由此說明激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中占有十分重要的地位，因此，教師需要不斷完善教學(xué)理念，運(yùn)用合理的教學(xué)方式有效的提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生如饑似渴地汲取知識(shí)，為創(chuàng)造美好的未來生活而努力奮斗。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

目前，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師將成績作為評判學(xué)生好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生消極抵觸數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，主要存在以下幾點(diǎn)不足：第一，教師教學(xué)方法不恰當(dāng)。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分教師采取填鴨式教學(xué)的方式，既導(dǎo)致學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又不利于學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；第二，解題思維缺乏新穎性。學(xué)習(xí)興趣既有助于激發(fā)學(xué)生的大腦潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而在日常的教學(xué)過程中，教師的解題思維缺乏新穎性，運(yùn)用固定的解題思路、千篇一律的題海戰(zhàn)術(shù)加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，遏制了學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)；第三，教學(xué)模式單一。現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方式作為主流，教師占據(jù)著數(shù)學(xué)課堂的主體地位，學(xué)生被動(dòng)的理解、儲(chǔ)存教師講解的內(nèi)容，使學(xué)生缺少了鍛煉和思考的機(jī)會(huì)，既降低了學(xué)生的積極性，也不利于學(xué)生思維的健康發(fā)展；第四，不注重總結(jié)。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生不僅個(gè)性鮮明，還具有不一樣的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，教師需要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，及時(shí)進(jìn)行課后總結(jié)，不斷改善數(shù)學(xué)教學(xué)方法，采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。[2]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略

1.巧妙設(shè)置情境，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)

充滿趣味的教學(xué)情境不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建高效課堂。因此，教師需要增加數(shù)學(xué)課堂的活力，設(shè)置教學(xué)情境，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)具有親切感的情境，促進(jìn)師生之間的交流討論，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，講解《位置與方向》這一章時(shí)，教師將全體學(xué)生分為若干組，運(yùn)用不同的演示方案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。演示一，以一名學(xué)生為中心，并在其周圍環(huán)繞八名學(xué)生，之后由中心的學(xué)生用前后左右等方向詞描述出學(xué)生的站位；演示二，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)操場，讓學(xué)生通過太陽從東方升起判斷出大致的方位，然后由學(xué)生用東南西北等方位詞描述出圖書館、體育館、教學(xué)樓和食堂的方位；演示三，讓四名學(xué)生背向而立，面朝四個(gè)方位，并分別指出自己面向的方位。通過巧妙的設(shè)置教學(xué)情境，營造活力的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，不僅有利于提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，還有助于降低數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

2.開設(shè)趣味開放的課堂練習(xí)，發(fā)散學(xué)生的思維

練習(xí)既能鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，還是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一。因此，教師需要充分給予學(xué)生課堂練習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生遨游在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中，拓展學(xué)生的解題思路。例如，講解《測量》這一章時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)測量樹干的直徑、操場的周長、花壇的高度等數(shù)學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，運(yùn)用不同的測量方式，測算出答案。如，用粗繩纏繞樹干并記錄下數(shù)據(jù)，然后利用圓的周長計(jì)算法則解答出樹干的直徑，用卷尺測量出操場不同跑道的距離，相加求解出操場的周長，用木棒垂直平行于花壇立于地面，并截取等高的長度，測量出花壇的高度。通過設(shè)置趣味性和開放性的數(shù)學(xué)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生運(yùn)用不同的解題思路和解題方法解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。[3]

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景，增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用意識(shí)是數(shù)學(xué)課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一，所以，教師需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景，制定合理的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生的大腦潛能。例如，講解《雞兔同籠》這一章時(shí)，教師選定兩位學(xué)生成為隊(duì)長，其余學(xué)生自由選擇，分為兩組，讓兩組成員分別扮演小雞和兔子，并由另一組成員運(yùn)用方程式運(yùn)算出小雞與兔子的數(shù)量，既為學(xué)生營造了充滿活力的課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以扮演寵物店老板的角色，學(xué)生向教師購買一定數(shù)量的小雞和兔子，在此過程中，教師先讓學(xué)生通過已知的動(dòng)物數(shù)量計(jì)算出動(dòng)物腿的數(shù)量，然后教師與學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，向?qū)W生收購寵物，而教師只告訴學(xué)生自己想要購買的寵物包含的動(dòng)物腿的數(shù)量，由學(xué)生計(jì)算出出售的小雞數(shù)量和兔子的數(shù)量，既為學(xué)生構(gòu)建了更多的實(shí)踐活動(dòng)，提升了學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力，又增加了師生之間的相互討論，促進(jìn)了和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。通過構(gòu)建與實(shí)際生活息息相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，提高數(shù)學(xué)課堂效率，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)了數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。[4]

綜上所述，如何有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要解決的重要問題之一?；诖耍處熜枰罁?jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用符合學(xué)生需求的教學(xué)方式，其一，巧妙的設(shè)置情境，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性；其二，設(shè)計(jì)趣味性和開放性的練習(xí)，發(fā)散學(xué)生的思維；其三，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景，增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。通過運(yùn)用全新的教學(xué)理念、新穎的教學(xué)方式既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。