情感教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

吳 培

（河北省石家莊市學(xué)前教育中等專業(yè)學(xué)校 河北石家莊 050000）

學(xué)前教育專業(yè)中的鋼琴教學(xué)，作為學(xué)前教育專業(yè)的一門必修科目，起到提高培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)以及培訓(xùn)學(xué)生的教學(xué)技能的重要作用。但學(xué)前教育專業(yè)道德鋼琴教學(xué)又不同于音樂教學(xué)中的鋼琴學(xué)習(xí)。學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)的學(xué)生大多沒有音樂基礎(chǔ)。為了使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生更好的進行鋼琴學(xué)習(xí)，教師可以引用情感教學(xué)的理念，豐富學(xué)生情感，使學(xué)生富有感情地進行鋼琴學(xué)習(xí)。教師不僅向?qū)W生傳遞樂理知識和鋼琴技巧，而是讓學(xué)生用心靈去感受音樂，向?qū)W生傳遞正向的情感。[1]

一、情感教學(xué)的內(nèi)涵

情感作為人類態(tài)度的中的一個部分，是人對客觀事物的一種獨特體驗。情感做為人的一種主觀情感，對人的實踐有直接的影響。發(fā)揮情感的主觀能動性，能使人更好的進行實踐。情感教學(xué)作為以一種新的教育理念，需要教師運用采用一些教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的情感，利用學(xué)生激發(fā)出來的情感，調(diào)動學(xué)生的智力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更好的進行課堂學(xué)習(xí)。[2]

二、情感教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

情感教學(xué)這一教育理念雖然被一些教育家提出來了很久，但在教學(xué)中的應(yīng)用并不廣泛，特別是在學(xué)前教育專業(yè)中的鋼琴教學(xué)這一領(lǐng)域。首先學(xué)前教育專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)未來進行學(xué)前教育的人才。學(xué)前教育針對的是一些兒童，所以學(xué)前教育專業(yè)所學(xué)習(xí)的知識都是針對兒童教學(xué)的知識。在鋼琴教學(xué)這一領(lǐng)域，學(xué)生基本學(xué)習(xí)的都是一些兒歌曲目。兒歌節(jié)奏大多比較輕快簡單，重復(fù)性強，導(dǎo)致學(xué)生很容易就感到枯燥，沒有學(xué)些興趣。其次，學(xué)前教育專業(yè)專業(yè)中的鋼琴教學(xué)，大多以學(xué)生的練習(xí)為主，導(dǎo)致學(xué)生的情感調(diào)動得不到充分實現(xiàn)。另外，學(xué)習(xí)學(xué)前教育的學(xué)生大致分為職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)和大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)兩種。這兩種學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)前都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的樂理知識學(xué)習(xí)。音樂基礎(chǔ)知識大多比較薄弱，需要進行系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)。鋼琴學(xué)習(xí)需要也學(xué)要從基礎(chǔ)學(xué)起。鋼琴學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識大多比較枯燥，加上課時又短，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)是對情感的重視度不夠。

三、情感教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用方法

情感教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中有重大的意義，在進行具體的教學(xué)實踐時，要注意具體問題具體分析，根據(jù)具體的教學(xué)實踐進行情感教學(xué)。

1.培養(yǎng)學(xué)生進行鋼琴學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣

興趣對教學(xué)有非常重要的引導(dǎo)作用，興趣也是情感教學(xué)中的非常重要的一個部分。鋼琴作為一中西洋樂器，一直有“樂器之王”的稱呼。這種樂器很容易喚醒人的情感，使人產(chǎn)生情感共鳴。在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，要注重鋼琴這種樂器本身對學(xué)生的情感調(diào)動。學(xué)生的心理直接與教師的教學(xué)過程相互作用，鋼琴教學(xué)課堂不是片面的、單一的，而是綜合的、立體的，需要老師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。教師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的教師要針學(xué)生的特點，借助豐厚的知識積累、積極的只是引導(dǎo)、優(yōu)美的鋼琴音樂啟迪學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在進行鋼琴課堂學(xué)習(xí)中，即學(xué)到新知識也體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而實現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的情感教學(xué)。

2.在情感教學(xué)過程中注重因材施教

在學(xué)前教育專業(yè)中的鋼琴教學(xué)中，也要注意因材施教。因材施教也是情感教學(xué)中的重要方面。不同的學(xué)生對音樂的理解不一樣，鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也不一樣，老師在課堂進行教學(xué)時要注意到學(xué)生的不同，用不同的方式調(diào)動不同學(xué)生的情感，使學(xué)生充分的進行學(xué)習(xí)。

3.在情感教學(xué)中加強教學(xué)的趣味性

鋼琴教學(xué)分為“教”和“練”的兩個部分，學(xué)前教育專業(yè)中的鋼琴教學(xué)要把“教”和“練”這兩塊相結(jié)合，增強情感教學(xué)中的趣味性。教師在進行鋼琴教學(xué)的過程中，可以進行一些趣味實踐，提高學(xué)生的積極性。在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多彈多練鋼琴，及時給學(xué)生反饋，增加學(xué)生的積極性。在課堂中讓學(xué)生多交流，多表達(dá)，組織一些趣味性活動，使學(xué)生更好的進行鋼琴學(xué)習(xí)。在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的進取心，增強教學(xué)過程中的激勵措施。成功是學(xué)生經(jīng)行學(xué)習(xí)的一個重要需要，這點是不分年齡和專業(yè)的，每個學(xué)生都有成功的愿望，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也不例外。鋼琴教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，即講究努力，也講究天賦。教師在進行鋼琴教學(xué)時要注意鼓勵學(xué)生，啟迪學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得滿足感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生之間互相分享自己的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生自己比較每一次課程教學(xué)后自己的提高。讓學(xué)生了解自己在鋼琴教學(xué)后的收獲，提升課堂的趣味性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

4.增強師生交流，促進情感教學(xué)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

師生交流，是情感教學(xué)中的一個重要方面。老師和學(xué)生不是相互對立的部分，而是聯(lián)系緊密的團體。學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)進度怎么樣，老師不能只從考試的這一個方面去了解，老師應(yīng)該在平時就更多的與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中有哪些問題。除了要求學(xué)生掌握鋼琴技巧之外，還要引導(dǎo)學(xué)生未來的教學(xué)活動。因為學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)課，也是為了學(xué)生未來從事學(xué)前教育打基礎(chǔ)，始終要在鋼琴教學(xué)中牢記這一點。

新課程改革后，情感對教學(xué)的影響越來越重要。鋼琴教學(xué)作為學(xué)前教育中的重要一部分，既不同于專業(yè)的音樂教學(xué)，也不同于其他科目的學(xué)習(xí)。學(xué)前教育中的鋼琴教學(xué)本身作為一種藝術(shù)課程，需要老師和學(xué)生共同參與，調(diào)動學(xué)生的情感。把情感教學(xué)應(yīng)用到鋼琴教學(xué)當(dāng)中來，是非常必要的。教師可以進行一定的情感教學(xué)實踐，穿插啟發(fā)性提問，組織趣味性的討論，在課堂中穿插一些學(xué)生的鋼琴演奏和點評，喚起學(xué)生強烈的求知欲望。教師不斷加強情感教學(xué)實踐，促進學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的教學(xué)水平。