半軍事化管理模式下高職類大學(xué)新生適應(yīng)問題研究

閆健娜，王 鑫，張 諾

?

半軍事化管理模式下高職類大學(xué)新生適應(yīng)問題研究

閆健娜，王 鑫，張 諾

（邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 邢臺(tái) 054035）

在高職類院校實(shí)行半軍事化管理模式下的大學(xué)新生，是由松散的中學(xué)時(shí)代進(jìn)入嚴(yán)格的、有約束力的大學(xué)，會(huì)產(chǎn)生適應(yīng)困難問題。對(duì)半軍事化管理下高職大學(xué)新生適應(yīng)難點(diǎn)進(jìn)行了因素分析，并以如何解決大學(xué)新生適應(yīng)為根本出發(fā)點(diǎn)，提出了幾點(diǎn)建議，幫助高職類大學(xué)新生盡快適應(yīng)半軍事化管理模式下的大學(xué)生活。

半軍事化管理；高職新生；適應(yīng)難點(diǎn)；建議

高職類部分院校在管理模式上采用半軍事化管理，目的是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才和職業(yè)化專業(yè)人才，形成軍人作風(fēng)和職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需要。但由于半軍事化管理和其它普通院校管理模式相比，更強(qiáng)調(diào)的是軍事化、規(guī)范性、服從化，以及高職類學(xué)生自身存在的特點(diǎn)等因素，對(duì)進(jìn)入實(shí)行半軍事化管理模式下的大學(xué)新生來(lái)說(shuō)存在適應(yīng)問題。在當(dāng)今各種價(jià)值觀多元化的時(shí)代，如何幫助張揚(yáng)個(gè)性的95后新生代適應(yīng)這種管理模式，是擺在高職院校當(dāng)前的一個(gè)難題[1]。

一、半軍事化管理的涵義

半軍事化管理是泛指按照中國(guó)人民解放軍有關(guān)管理?xiàng)l例對(duì)學(xué)歷教育學(xué)生進(jìn)行的管理，堅(jiān)持嚴(yán)格管理與耐心說(shuō)服、疏導(dǎo)教育相結(jié)合的原則，提倡自我教育、自我管理、自我約束，遵守學(xué)校的《一日生活制度》。半軍事化管理模式中，學(xué)校對(duì)學(xué)生的生活制度、衛(wèi)生要求、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范。高職類院校實(shí)行半軍事化管理最根本的出發(fā)點(diǎn)是增加學(xué)生的自我約束力度和強(qiáng)化學(xué)生的組織紀(jì)律性，鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神，他們不怕困難，敢于負(fù)責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)。倡導(dǎo)學(xué)生既要不斷完善思想道德品質(zhì)、形成健全的人格和良好的職業(yè)道德，又不斷豐富專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)技能和綜合能力，以高尚的道德立身，以卓越的才能承載經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重任。高等職業(yè)院?？紤]到學(xué)生文化課成績(jī)相對(duì)較低，為了滿足企業(yè)對(duì)技術(shù)型專業(yè)人才的需求，通過半軍事化管理培養(yǎng)具有服從管理意識(shí)和綜合素質(zhì)，使之在就業(yè)中具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，帶動(dòng)招生和就業(yè)，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，從而有利于學(xué)校的持續(xù)發(fā)展[2]。

二、半軍事化管理下高職學(xué)生適應(yīng)難點(diǎn)的因素分析

（一）高職學(xué)生的特點(diǎn)

1.文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)困難大

高職生屬于?？茖哟?，實(shí)際錄取分?jǐn)?shù)較低，而且在實(shí)際錄取工作中，由于生源不足，有部分考生是降分錄取的?，F(xiàn)在高職院校主體招生以單招類為主，單招學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)起點(diǎn)低，進(jìn)入半軍事化管理的學(xué)校，適應(yīng)難度大，任務(wù)重。

2.生活自理能力弱，集體觀念、組織紀(jì)律差

現(xiàn)在大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，父母比較溺愛，從小嬌慣，使他們養(yǎng)成任性、自私自利等壞習(xí)氣，缺乏同齡群體的環(huán)境，導(dǎo)致他們集體觀念淡薄，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，我行我素；家庭過多的照顧使他們怕苦怕累，在獨(dú)立生活能力、自主性、判斷力、適應(yīng)性等方面顯得相對(duì)薄弱。

3.德育觀念淡薄，輕集體，重個(gè)人

有的學(xué)生政治責(zé)任感不強(qiáng)，對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象口頭抨擊的多，從我做起、從小事做起、身體力行的少；不愿接受集體的約束，對(duì)集體活動(dòng)和公益勞動(dòng)缺乏熱情，缺少集體榮譽(yù)感。

4.輕奉獻(xiàn)，重索??；輕奮斗，重享樂

部分學(xué)生片面強(qiáng)調(diào)功利原則而不講道義原則，思想趨于實(shí)際、實(shí)用和實(shí)惠，注重物質(zhì)享樂和感性刺激，信奉的是享樂主義的人生價(jià)值，沉溺于影視、游戲、上網(wǎng)聊天之中；法紀(jì)法規(guī)觀念淡漠，違紀(jì)事件時(shí)有發(fā)生?？梢?，高職學(xué)生受各種消極傾向的影響比較嚴(yán)重。

（二）家庭因素的影響

有些父母對(duì)學(xué)校實(shí)行的半軍事化管理持不同看法，不認(rèn)同學(xué)校的教育理念，心疼自己孩子灌輸反面思想，使學(xué)生理所當(dāng)然不遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，以致家庭教育和學(xué)校教育合力出現(xiàn)斷檔，學(xué)?；蚶蠋煏?huì)遭受溺愛孩子家長(zhǎng)實(shí)行管理的阻力。正是家庭教育的缺陷，使得單純的學(xué)校教育孤掌難鳴。

（三）社會(huì)大環(huán)境的影響

信息化時(shí)代，科技日新月異，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，各種價(jià)值觀碰撞沖突，網(wǎng)絡(luò)泛濫，良莠不齊，對(duì)我們的生活產(chǎn)生很大的影響。各種不健康的因素勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)校教育，對(duì)學(xué)校教育管理工作，特別是對(duì)高職高專實(shí)行半軍事化管理模式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，在這個(gè)系統(tǒng)中，既有學(xué)校教育、社會(huì)教育，也有家庭教育，這三種教育相互作用，學(xué)校德育只能起到外部強(qiáng)化作用，真正養(yǎng)成一種習(xí)慣變成一種品質(zhì)，需要家庭教育和社會(huì)教育的肯定和支持。

三、加強(qiáng)高職類新生適應(yīng)半軍事化管理教育的措施

（一）做好大學(xué)新生軍訓(xùn)教育

新生入學(xué)教育的第一堂課就是軍訓(xùn)教育。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生，學(xué)校可以將半軍事化管理教育貫穿到軍訓(xùn)教育中，讓學(xué)生告別松散的中學(xué)時(shí)代，進(jìn)入到紀(jì)律嚴(yán)明、井然有序的大學(xué)生活。對(duì)新生進(jìn)行軍訓(xùn)的教官是由大二的學(xué)生擔(dān)任，通過兩周的軍訓(xùn)，后續(xù)為期一個(gè)月的日常管理和引導(dǎo)，教官和新生會(huì)建立一定的感情，他們屬于同齡人，有共同語(yǔ)言，比較好溝通，教官能夠把自己親身經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法傳授給他們，并為新生做好表率，新生遇到問題會(huì)找教官解決，教官會(huì)針對(duì)性地幫扶適應(yīng)困難的學(xué)生，有利于新生盡快適應(yīng)環(huán)境。另外，通過軍訓(xùn)把半軍事化管理的內(nèi)容、要求、目的和意義傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生真正理解半軍事化管理的價(jià)值所在，便于學(xué)生積極認(rèn)同半軍事化管理模式，引導(dǎo)高職類學(xué)生樹立正確的價(jià)值認(rèn)同感和責(zé)任感，以此由學(xué)校外在的強(qiáng)制性要求轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身的內(nèi)在需求與動(dòng)力，加強(qiáng)半軍事化管理與自我管理的有機(jī)結(jié)合，做到學(xué)生自我要求，自我約束，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和生活態(tài)度，來(lái)有效地加強(qiáng)半軍事化管理模式的推行[1]。

（二）堅(jiān)持以人為本理念，尊重大學(xué)生的主體地位

半軍事化管理決定了這種管理模式是一種剛性強(qiáng)制教育，容易造成學(xué)生們的逆反心理，因此，在高校思想政治教育工作中，堅(jiān)持以人為本理念，時(shí)刻把學(xué)生擺在工作的主體地位上，也是當(dāng)代思想政治教育的發(fā)展趨勢(shì)。以人為本理念重視學(xué)生主體的地位、需求和自我實(shí)現(xiàn)的要求，尊重學(xué)生自身的價(jià)值取向和重視人性化教育等，做到尊重和關(guān)愛學(xué)生，多鼓勵(lì)少批評(píng)，將大學(xué)生主體地位放在最突出明顯的位置。學(xué)生主體地位體現(xiàn)在尊重他們的參與權(quán)、選擇權(quán)、決定權(quán)等，最終核心是引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)的定位，并做到自我約束和自我激勵(lì)，以至在以后的半軍事化管理模式下的學(xué)習(xí)生活中真正做到獨(dú)立完善自我[3]。

（三）做好大學(xué)新生的思想政治教育工作

輔導(dǎo)員要重視與新生進(jìn)行不定期交流和溝通，深入到學(xué)生中去，了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和幫扶，為他們解決認(rèn)識(shí)上的偏差，做學(xué)生的良師益友和情感傾訴人，灌輸半軍事管理模式的目的和意義，要管理和教育相結(jié)合，以理服人。另外，輔導(dǎo)員要定期組織對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)和思想政治教育的建設(shè)培訓(xùn)工作，完成教書育人的教育職責(zé)。最后，輔導(dǎo)員自身也要具備一定的心理調(diào)適的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，既要做到能妥善處理學(xué)生不適應(yīng)問題，又能做到處理好自身遇到瑣碎事情的情緒問題，所以，輔導(dǎo)員要重視自身心理建設(shè)通識(shí)大學(xué)生心理問題知識(shí)教育，真正做到出實(shí)效。我們要有效地對(duì)大學(xué)新生開展心理健康教育工作，針對(duì)大學(xué)新生心理適應(yīng)共性難點(diǎn)，幫助他們度過這段適應(yīng)期，對(duì)于個(gè)體心理適應(yīng)問題，及時(shí)治療，一對(duì)一服務(wù)，跟蹤反饋，加強(qiáng)心理適應(yīng)教育對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的針對(duì)性。

（四）構(gòu)建高職類校園文化建設(shè)，充實(shí)大學(xué)生課外業(yè)余生活

半軍事化管理實(shí)行《一日生活制度》，遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，往往造成學(xué)生生活被約束，比較枯燥和單調(diào)。半軍事化管理下校園要形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，提高高職類學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。所以，學(xué)校也要圍繞學(xué)生的切身利益來(lái)開展工作，重視學(xué)生內(nèi)在需要，努力構(gòu)建多彩的高職類校園文化生活，為學(xué)生提供多種平臺(tái)展示自己，促進(jìn)大學(xué)生的各方面能力的充分發(fā)展[4]；另一方面，大力弘揚(yáng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力營(yíng)造學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)氛圍，以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主旋律，圍繞“科技創(chuàng)新未來(lái)，文化改變?nèi)松睘橹黝}，在廣大青年學(xué)生中廣泛開展形式多樣的科技創(chuàng)新活動(dòng)、文化藝術(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)青年大學(xué)生的政治意識(shí)以及時(shí)代責(zé)任感和使命感，提升綜合素質(zhì)，引導(dǎo)廣大學(xué)子在改革實(shí)踐和圓夢(mèng)中國(guó)征程中勇當(dāng)先鋒、青春建功，激勵(lì)廣大青年樹立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干。

四、結(jié)語(yǔ)

半軍事化管理模式下大學(xué)新生適應(yīng)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，既關(guān)系個(gè)體發(fā)展，又關(guān)系到學(xué)校和社會(huì)發(fā)展。作為高校和思政教育管理者應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生新生適應(yīng)教育工作，以大學(xué)新生適應(yīng)為根本出發(fā)點(diǎn)，來(lái)進(jìn)一步研究和探討出解決方案,對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，幫助高職類大學(xué)新生盡快適應(yīng)半軍事化管理模式下的大學(xué)生活。

[1]周娟，顧鴻.半軍事化管理對(duì)航海類高職生心理健康影響的實(shí)證研究[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志， 2012 （10）：1 574-1 575.

[2]李世合.高校半軍事化管理與學(xué)生自我管理[J].教育教學(xué)論壇，2011（14）：164-165.

[3]顧曉靜，姚姍姍.黨的十七大以來(lái)“以人為本”理念指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的研究綜述[J].云南社會(huì)主義學(xué)院院報(bào)， 2013（04）：43-44.

[4]尹秀云，周立新.大學(xué)新生適應(yīng)問題與適應(yīng)教育探析[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（05）：85-88.

On the Adaptation for Freshmen in Higher Vocational Colleges in the Mode of Semi-militarized Management

YAN Jian-na，WANG Xin, ZHANG Nuo

（Xingtai Polytechnic College, Xingtai, Hebei 054035, China）

In the mode of semi-militarized management, freshmen in higher vocational colleges experience the changes from lazy and undisciplined school days into the strict and binding college days. It is the transition from the role of the middle school to that of university. They will encounter adaptive difficulties. The paper analyzes the adaptive difficulties of freshmen in polytechnic colleges, and puts forward some suggestions based on the freshmen, which will help them adapt to the college life in the mode of semi-militarized management.

semi-militarized management mode; freshmen in the polytechnic college; adaptive characteristics; suggestion

2018—06—14

閆健娜（1986—），女，河北邢臺(tái)人，邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系，講師。

G710

A

1008—6129（2018）04—0051—003