讀寫結(jié)合益處多

（吉林省德惠市第六小學(xué) 吉林德惠 130300）

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)” 寫作練習(xí)是小學(xué)階段一塊難啃的骨頭。每當(dāng)提起寫作，學(xué)生們就無(wú)從下手，怎樣培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，提高他們的寫作能力，是一直困惑我的問(wèn)題。這學(xué)期，我進(jìn)行了讀寫結(jié)合的專題研究，有意識(shí)地把讀寫結(jié)合的練習(xí)落實(shí)到課堂上，逐漸領(lǐng)悟到：閱讀好像蜜蜂采花，習(xí)作好像蜜蜂釀蜜。讀和寫是相輔相成的，猶如一對(duì)孿生兄弟。在教學(xué)過(guò)程中，為了落實(shí)這一目標(biāo)，我充分挖掘教材中“讀”與“寫”的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有目的地加以指導(dǎo)；并加強(qiáng)課外閱讀，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫能力，能以讀悟?qū)懀宰x帶寫，有了一定的感觸和收效。

一、讀寫結(jié)合，有利于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

古人說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！薄白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睂懽髋c閱讀之間的關(guān)系密不可分：閱讀是寫作的源泉和基礎(chǔ)，寫作是閱讀的拓展和升華。開展豐富有效的讀寫活動(dòng)，會(huì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教材是媒介，是作者情感抒發(fā)、心理升華的產(chǎn)物，是學(xué)生可以效仿的、學(xué)習(xí)的范本，具有精煉的反復(fù)錘煉的語(yǔ)言藝術(shù)；閱讀文本，就是同作者進(jìn)行心靈與心靈的對(duì)話，是把文本內(nèi)化于心的過(guò)程。而閱讀是作文的基礎(chǔ)，作文是閱讀的繼續(xù)和深化，讀寫結(jié)合是學(xué)用一致在語(yǔ)文教學(xué)中的表現(xiàn)；如果讓“寫”的活動(dòng)進(jìn)入課堂，將讀、學(xué)、寫貫穿到閱讀教學(xué)中去，促進(jìn)知識(shí)的遷移，那么，將會(huì)很好的提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

二、讀寫結(jié)合訓(xùn)練，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

在備課上課過(guò)程中，對(duì)教師的要求更高了，引領(lǐng)教師不斷更新教育觀念，積極推進(jìn)課程改革，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的科研能力從而促進(jìn)教師專業(yè)的持續(xù)的發(fā)展。將教材橫向、縱向進(jìn)行比較，再整合設(shè)計(jì)，這樣才能滿足讀寫結(jié)合的要求。

三、讀寫結(jié)合，有效的方法激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣與熱情

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的潛能，將會(huì)使其擺脫對(duì)寫作的恐懼。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讀和寫是不分家的，只有具備了充足的閱讀積累，寫出的文章才能達(dá)到一定的境界。只有激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，才能鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。除了要能多讀書外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多注意觀察生活，將生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行記錄。在寫作的過(guò)程中，有了之前的語(yǔ)言積累做鋪墊，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)寫作并不是那么難的事情，更會(huì)增加努力閱讀的動(dòng)力和信心。當(dāng)我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，將接觸和學(xué)習(xí)更多媒體作品，這種可能會(huì)影響學(xué)生熱愛閱讀的情況。在這種情況下，應(yīng)給學(xué)生樹立榜樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍， 養(yǎng)成良好的習(xí)慣，充分培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。

四、讀寫結(jié)合，開闊學(xué)生視野

提高寫作能力真正的“捷徑”是閱讀，寫作需要優(yōu)美的文辭、細(xì)膩的情感、深刻的體驗(yàn)。孩子的年齡那么小，他從哪里獲得優(yōu)美的文辭，從哪里尋找細(xì)膩，從哪里體會(huì)深刻呢？那就得誦讀經(jīng)典了。表面上看這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)際上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的辦法。在活動(dòng)中，學(xué)生豐富了詞匯，拓展了思路，開闊了視野，寫作水平有了進(jìn)一步提高。作文中也會(huì)適當(dāng)?shù)囊?jīng)據(jù)典了。

怎樣進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練呢？

首先，低年級(jí)從繪本起步，句子切入，讀文賞圖，先說(shuō)后寫，創(chuàng)作表達(dá)。優(yōu)秀繪本是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范本，是小學(xué)生最喜聞樂(lè)見的閱讀文本，是低年級(jí)寫話訓(xùn)練優(yōu)秀素材。語(yǔ)言淺顯精煉，圖畫生動(dòng)有趣。閱讀繪本，能讓學(xué)生有對(duì)象可模仿，對(duì)繪本的喜愛更能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，創(chuàng)作的熱情，通過(guò)讀文賞圖，讓學(xué)生先說(shuō)后寫，圖文并茂，創(chuàng)作表達(dá)。繪本閱讀與寫話，可以融入繪畫的元素。閱讀后的有些感受，孩子用語(yǔ)言不一定能夠表達(dá)，可以采用圖畫，采取圖文共同講故事的策略，這也是繪本的表達(dá)特點(diǎn)。

其次，中年級(jí)依據(jù)課標(biāo)，挖掘教材，提煉寫法，突出重點(diǎn)，讀寫結(jié)合。作為教師，弄清學(xué)段讀寫目標(biāo)，單元讀寫訓(xùn)練目標(biāo)，每篇課文讀寫訓(xùn)練點(diǎn)。確定學(xué)段、單元、課文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，這便是落實(shí)讀寫結(jié)合的關(guān)鍵。

再次，高年級(jí)仿寫起步，依托文本，設(shè)定目標(biāo)，整體設(shè)計(jì)，分類指導(dǎo)。進(jìn)行單元主題整體設(shè)計(jì)，設(shè)立讀寫目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生習(xí)作種類，按照寫人、敘事、寫景、狀物、應(yīng)用文分類進(jìn)行讀寫指導(dǎo)，嘗試讀寫結(jié)合教學(xué)課例。

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！弊鳛橐幻W(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該與書為友，和孩子同讀，伴孩子成長(zhǎng)，讓孩子徜徉在文字的海洋中，在讀中去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操?？偠灾?，語(yǔ)文教學(xué)中的“讀寫結(jié)合”是非常重要的，閱讀和寫作是緊密結(jié)合在一起的，閱讀有利于寫作，寫作也需要閱讀。只要我們教會(huì)學(xué)生在“萬(wàn)卷書”中不倦遨游，在“筆墨”之中辛勤耕耘，就一定會(huì)建好“讀寫結(jié)合”這座大廈。