視障語文教學滲透生命教育的重要性

（新疆烏魯木齊市盲人學校 新疆烏魯木齊 830001）

在視障語文教學中，生命教育是其中的重要內(nèi)容，可以讓視障學生更好的了解到人的生命價值，更好的挖掘這些學生的內(nèi)在潛能，是他們能夠正確的去看待生命，以提高這些學生的生命質(zhì)量。下文就滲透生命教育的重要性進行探究。

一、有助于培養(yǎng)學生健全的人格

由于受到視覺不完整的影響，導致視障學生在感受外界的時候，會與普通人有著較大的差異，甚至會嚴重扭曲他們的人生觀。而在語文教學中去滲透生命教育，能夠幫助這些學生正確的認識生命的價值，能夠更好的培養(yǎng)他們健全的人格。

許多人對認為，對生命的重視就是要保障生命的安全，其實這是不完全的，重視生命還需要理解生命的真諦，要在理解生命的過程之中，讓活著的生命有價值。所以在教學過程中，教師要創(chuàng)設特定的情境，讓學生展開關于生命存在的討論，使他們初步完成生命教育的情感體驗[1]。

生命的誕生是一件非常美妙的事情，從母親的十月懷胎，再到自己的呱呱墜地，然后到父母含辛茹苦的撫養(yǎng)自己承認，這些事情都是值得贊美的。為此，教師要讓視障學生了解到生命的美好，以便讓他們樹立正確的生命觀，而要做到這一點，需要教師在語文教材中尋找一些素材，讓學生通過具體的學習去來了解親情的偉大，從而讓他們感恩生命。如，在《我的母親》一課教學中，主要是寫母親給予“我”的愛，以及寫這種愛在自己生命中的重要性。當講述完畢之后，教師可以讓學生講述一些父母所做的令自己感動的瞬間，通過講述，就可以引起學生的情感共鳴，使學生能夠認識到父母對自己的愛，這樣能夠讓學生更加愛惜自己得生命，能夠了解呵護生命的意義，從而幫助他們樹立一個正確的生命觀。

因為有別于其他普通人，視障學生的內(nèi)心其實是非常脆弱的，他們會產(chǎn)生自卑的心理，認為自己不如其他人。針對這種情況，教師可以去有針對性的選擇閱讀文章，選擇一些文章主人翁與視障學生命運相同的閱讀素材，如《假如給我三天光明》這篇文章，主人翁海倫·凱勒就與他們相似，甚至情況更加嚴重。主人翁海倫·凱勒出生不久就因為發(fā)高燒而成為了集聾盲啞一身的殘疾人，這對于任何人來說，都是毀滅性的打擊。但是文章主人翁卻沒有放棄，她利用勤奮來證明了自己的價值，征服了全世界的讀者。在講述這門課程時，教師可以少一點說教，讓學生自己去感悟，這樣能夠讓他們產(chǎn)生情感共鳴，從而改變以前自暴自棄的想法。

如此，就能夠有效的改變視障學生的自卑心態(tài)，使他們端正自己的心態(tài)，奮發(fā)進取，樹立一個健全的人格，從而促進學生今后的發(fā)展。

二、有助于學生探尋生命的哲理

在教學過程中，教師可以借助一些故事來引導學生感悟生命的意義，結(jié)合相應文章引導學生能去探尋生命的哲理。為此，在視障語文家教學中，教師要根據(jù)實際教學內(nèi)容來設置相應的探究情境，以激發(fā)他們的學習興趣[2]。

在語文教材中，有許多的文章都能夠被用來當做生命教育的案例，這些文章能夠有效的引發(fā)學生對生命內(nèi)涵的思考，如：1.荒島余生、2.故鄉(xiāng)等等。通過這些文章來引發(fā)學生的人類生存的思考。除此之外，在語文教材中，有許多課文帶有一定的故事性，而學生又喜歡聽故事，那么教師可以借助其中的一些故事，來激發(fā)視障學生的生命意識。如，著名的科學家霍金，在面對一重又一重的考驗時，他沒有放棄，而是堅持活下來，并且向世界證明了他的偉大。通過這種類似而又真實的人物故事，來讓學生了解到，在人的一生中，難免會遇到各種各樣的挫折，會遇到各種各樣的打擊，但是在遇到這些挫折時，要做的并不是放棄，而是堅持下去。因為生命的意義不是放棄，而是堅持，堅持下去了才會有希望。

三、有助于學生感悟生命的價值

因為自身的缺陷，導致一些視障學生非常的自卑，他們甚至想放棄自己的生命以換的解脫。為此，教師可以通過在教學過程中滲透生命教育，讓他們?nèi)ジ形蛏膬r值。比如，教師可以在網(wǎng)上搜集一些輕生的事例，然后讓學生圍繞這個事例進行討論，最后讓他們在討論中了解到生命的價值，從而改變自己以往的錯誤想法。如，一些少年僅僅因為與自己的父母發(fā)生了爭執(zhí)，就自殺身亡，結(jié)束自己寶貴的生命。還有一些學生 因為考試成績不夠理想，就在家中自殺身亡。讓學生圍繞這些人物的做法去展開討論，在討論結(jié)束之時，教師再進行總結(jié)。通過這種類似于時事點評的方法，能夠讓學生感悟生命的價值。

四、有助于幫助學生樹立正確的人生價值觀

一個正確的人生觀、價值觀能夠?qū)σ粋€人產(chǎn)生深遠的影響，在語文教學中，滲透生命教育，能夠幫助視障學生樹立正確的人生觀以及價值觀[3]。為此，教師可以在課堂教學中講述一些課外名著，通過故事主人翁身上的性格特點來影響學生，讓學生樹立一個正確價值觀。如，教師可以為學生講述《鋼鐵是怎樣煉成的》這篇名著，那么通過學習，學生就會了解到主人公身上的一些優(yōu)良品質(zhì)，這就有助于學生去學習模仿，從而使學生形成一個正確的人生價值觀。

結(jié)語

綜上，在視障語文教學中，教師要在其中滲透生命教育，這樣有助于培養(yǎng)學生健全的人格，有助于學生探尋生命的哲理，能夠幫助學生感悟生命的價值。為此，在今后的教學過程中，教師要豐富自己的教學手段， 可以通過教材中的素材來滲透生命教育，也可通過拓展課外閱讀來對學生進行生命教育；還可以在網(wǎng)上搜集一些真實事例，來引發(fā)學生對生命的思考。如此，就能夠喚醒視障學生的生命意識，提升他們的生命質(zhì)量。