芻議美術(shù)老師如何上好幼兒美術(shù)課

（江西省上饒市廣豐區(qū)幼兒園 江西上饒 334600）

幼兒園美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要手段。幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，活動(dòng)中教師要通過各種途徑，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。

一、從興趣入手

在選擇美術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先要了解該年齡段幼兒能夠達(dá)到的水平，從幼兒的興趣入手。例如小班幼兒喜歡好吃的，那么繪畫內(nèi)容最好以食物為題材；中班幼兒喜歡動(dòng)物，繪畫內(nèi)容最好以動(dòng)物為題材；大班幼兒喜歡人物，繪畫內(nèi)容最好以人物為題材。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)幼兒對(duì)題材產(chǎn)生興趣時(shí)，他們才會(huì)與老師互動(dòng)，積極配合。

二、遵循認(rèn)知規(guī)律，適時(shí)給予點(diǎn)撥

進(jìn)行美術(shù)訓(xùn)練，沒有規(guī)定的模式可尋。幼兒由于年齡的關(guān)系，活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，此時(shí)，教師可不作任何限制，讓他們敞開心扉。他們要畫什么就畫什么，要怎樣畫就怎樣畫，教師只要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與鼓勵(lì)。要讓他們感覺畫畫是一件很簡(jiǎn)單的事情，一件有趣的事情。讓學(xué)生的思維無限擴(kuò)展，思緒如泉水般涌出，畫出的就是一幅發(fā)自內(nèi)心深處、具有生命力的畫。畫畫時(shí)沒有任何的瑕疵，沒有任何的矯揉造作，沒有任何的畫畫模式。當(dāng)然，給學(xué)生自由，并不是讓他們放任自流，如果這樣則維持不了多長(zhǎng)時(shí)間，畫畫的質(zhì)量也無法提高。

三、教師要把“創(chuàng)新”具體化、明確化

有的教師常會(huì)要求幼兒做的作品要“跟老師的不一樣”、“跟小朋友的不一樣”。這個(gè)空洞的要求常常使幼兒束手無策。我認(rèn)為所謂“不一樣”，首先應(yīng)提倡幼兒創(chuàng)新，使作品不同于自己以前的創(chuàng)作，不滿足于自己已經(jīng)掌握的方法。如“城市的建筑”，我給孩子們提議評(píng)選優(yōu)秀建筑設(shè)計(jì)師活動(dòng)，激起幼兒的興趣，并讓他們觀看一張張世界各地建筑的課件，還特地精選了一組具有典型建筑特征的照片貼于墻上，請(qǐng)孩子們欣賞，引導(dǎo)幼兒了解建筑的主要特征。然后提議：“你們把自己想象成參加競(jìng)選的設(shè)計(jì)師吧，來設(shè)計(jì)與眾不同的建筑造型，要有各式屋頂，門、窗戶，還可以有陽(yáng)臺(tái)，孩子們觀看了各種各樣的建筑課件，觀察了五顏六色的圖片，一個(gè)個(gè)歡呼雀躍，興致勃勃地開始了設(shè)計(jì)師的爭(zhēng)奪。不僅可以畫建筑，還可以用廢紙盒做立體城堡。他們以自己的理解，運(yùn)用多種材料，表現(xiàn)別具一格的建筑，教師也就用不著擔(dān)心出現(xiàn)“千篇一律”的結(jié)果了。

四、活動(dòng)過程中的教育

組織幼兒活動(dòng)時(shí)先讓幼兒安靜下來，以游戲的形式吸引幼兒注意力，然后再進(jìn)行講述。并讓幼兒知道，認(rèn)真傾聽他人講述，不僅是對(duì)他人的尊敬，而且還能學(xué)到很多的知識(shí)和本領(lǐng)。繪畫過程中出現(xiàn)了一些問題，首先是有的幼兒不知道水彩筆帽放在哪里，有的放在手里，有的放在桌子上，甚至有的最后不知道水彩筆帽去了哪里，針對(duì)這一情況，我統(tǒng)一讓幼兒把水彩筆帽扣在水彩筆上方，這樣既容易取放，又不容易丟失，為幼兒解決了這個(gè)問題，幼兒不再為找不到筆帽而發(fā)愁；其次是幼兒在繪畫的過程中會(huì)與小伙伴討論交流，討論聲音過大，會(huì)影響其他小朋友，這時(shí)我采用聽音樂的方法，播放輕音樂，讓幼兒的聲音不能超過音樂的聲。

五、以情動(dòng)人，心與心的交流，評(píng)價(jià)角度的多元化

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，往往與其精神面貌有很大關(guān)系。因此，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，其精神面貌和行為表現(xiàn)應(yīng)是教師評(píng)價(jià)關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)，合作精神，操作技能，探究能力，認(rèn)知水平以及交流表達(dá)能力，我們應(yīng)該用肯定和鼓勵(lì)的方式及時(shí)評(píng)價(jià)。因?yàn)楹⒆臃浅Ｆ诖處煂?duì)他的肯定，尤其是那些內(nèi)向的、反映比較慢的，以及在某些方面不如別人的學(xué)生，教師要格外關(guān)照、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們自我創(chuàng)作。否則一旦讓他們失去信心，他們便會(huì)放棄學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懰藢W(xué)習(xí)。

幼兒美術(shù)是從童心中流出的一條涓涓小溪，有喜、有憂，它細(xì)膩、清澈、神奇、美妙……我將沿著溪流的路徑，去尋找源頭，去發(fā)現(xiàn)來自孩子心靈的歌唱。為孩子的成長(zhǎng)道路添加一抹絢麗的色彩。