基于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)分析

（廣西南寧市清川小學(xué) 廣西南寧 53007）

審美能力，也叫藝術(shù)鑒賞力，是指人感受、鑒賞、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造美的能力。審美能力是需要后天培養(yǎng)的。發(fā)展審美能力，是審美教育的重要任務(wù)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生全面發(fā)展的必要構(gòu)成。小學(xué)是人們接受最初階段正規(guī)教育的學(xué)校，具有全面性，在學(xué)生最初審美能力形成的塑造過(guò)程中有重要作用，因此對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育審美能力的培養(yǎng)研究具有深刻的實(shí)質(zhì)性意義。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的重要意義

1.為學(xué)生建立對(duì)美術(shù)的最初認(rèn)知

事實(shí)上，美術(shù)是一門能給人們帶來(lái)審美享受的學(xué)科。所以在教學(xué)中，美術(shù)教師在提高學(xué)生的審美水平中有天然優(yōu)勢(shì)。然而，這需要教師充分利用身邊可以接觸的事物和已知已有的作品，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生與其產(chǎn)生共鳴。例如，在學(xué)習(xí)《形形色色的物體》這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶有趣和獨(dú)特的東西并結(jié)合想象，引導(dǎo)學(xué)生自主分析，能夠在審美熏陶中，幫助其形成對(duì)美術(shù)的全面認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

2.幫助學(xué)齡兒童形成正確價(jià)值觀

審美是人文社會(huì)中的重要現(xiàn)象，在理智與情感、主觀與客觀的具體統(tǒng)一上追求真理追求的美才是符合社會(huì)主流價(jià)值觀的美。價(jià)值觀是基于人的一定的思維感官之上而做出的認(rèn)知、理解、判斷或抉擇，一旦形成很難改變。因此小學(xué)作為人們最初接觸正規(guī)教育的學(xué)校，承擔(dān)著塑造學(xué)生價(jià)值觀的重要職能。美術(shù)課堂上審美能力的培養(yǎng)要依靠經(jīng)過(guò)教師嚴(yán)格篩選的審美對(duì)象，是真正反映美或?qū)Ρ确匆r美的對(duì)象。經(jīng)過(guò)教師的積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立對(duì)善惡美丑的最初衡量尺度，為學(xué)齡兒童形成正確價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。

3.開(kāi)闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生課業(yè)生活

2000年被視為教育的減負(fù)年，1月8日，教育部向全國(guó)各地中小學(xué)發(fā)出了《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的緊急通知》，認(rèn)為“學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象至今仍沒(méi)有從根本上得到有效遏止，有的地方甚至還相當(dāng)嚴(yán)重，已成為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的嚴(yán)重障礙，也直接影響教育行政部門和學(xué)校的形象”，再次提出要削減學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生課業(yè)生活，推行素質(zhì)教育。而小學(xué)美術(shù)教育中加強(qiáng)對(duì)審美能力的培養(yǎng)，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)緊張之余為其放松心情，提供審美對(duì)象幫助開(kāi)闊學(xué)生眼界，改變以往美術(shù)課單純描圖畫(huà)畫(huà)的窘境，豐富學(xué)生的課業(yè)生活，切實(shí)落實(shí)國(guó)家政策，做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

二、當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教育審美能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育的審美能力培養(yǎng)在國(guó)家政策及學(xué)校教師個(gè)人努力、社會(huì)方面共同配合的情況下，正穩(wěn)中求進(jìn)，不斷發(fā)展。盡管如此，仍有許多問(wèn)題亟待解決。

1.審美能力培養(yǎng)發(fā)展不均衡

中國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，由此導(dǎo)致教育資源分配嚴(yán)重不均，總體表現(xiàn)在東部經(jīng)濟(jì)地帶教育水平高，教育資源分配精度強(qiáng)，中西部地區(qū)則次之。教育發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)于美術(shù)教育中的審美能力培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)充足，人才儲(chǔ)備多，發(fā)展迅速；教育相對(duì)滯后的地區(qū)學(xué)校，獲取信息速度慢，缺乏對(duì)于學(xué)生審美能力培養(yǎng)的足夠重視，缺乏對(duì)老師審美教學(xué)能力的培養(yǎng)。老師在教學(xué)實(shí)踐中缺乏操作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法將審美培養(yǎng)工作與學(xué)生年齡特點(diǎn)切實(shí)結(jié)合，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r建立具體而科學(xué)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)觀念根深蒂固，導(dǎo)致審美能力培養(yǎng)無(wú)法順利發(fā)展。

2.缺乏師生審美能力評(píng)價(jià)機(jī)制

考核機(jī)制的缺乏使得部分老師缺乏不斷提高自己業(yè)務(wù)能力的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，以及使部分學(xué)生缺乏配合老師進(jìn)行審美教育的積極性與嚴(yán)肅態(tài)度。沒(méi)有合適的考核機(jī)制及獎(jiǎng)懲措施，使得很多學(xué)校的美術(shù)教育及審美能力培養(yǎng)流于形式，沒(méi)有真正發(fā)揮其塑造學(xué)生價(jià)值觀、培養(yǎng)孩子對(duì)于美術(shù)熱愛(ài)之情的作用。

3.小學(xué)美術(shù)教育中審美訓(xùn)練過(guò)于簡(jiǎn)化

由于種種原因，目前大部分小學(xué)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)囿于課堂，缺乏將孩子帶出課堂，走向社會(huì)的勇氣和覺(jué)悟。當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教育仍然受制于學(xué)校，缺乏將孩子帶向課外的自覺(jué)，仍然采用間接審美的方式，單一的培養(yǎng)渠道無(wú)法讓孩子真正而全面地受到美學(xué)熏陶，對(duì)美術(shù)知識(shí)的追求缺乏積極性。

三、關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的建設(shè)策略

審美素質(zhì)的提高對(duì)提高學(xué)生的審美情感有著非常重要的作用。審美素質(zhì)和學(xué)生的道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)是相輔相成的。但實(shí)際情況是，在應(yīng)試教育體制下，美術(shù)教育沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。筆者通過(guò)大量的教學(xué)觀摩及實(shí)踐，提出提高和培養(yǎng)審美能力的途徑。

1.擴(kuò)展美術(shù)教育渠道，寓課業(yè)于生活

雖然藝術(shù)高于生活，但歸根到底來(lái)源于生活。只有擴(kuò)展小學(xué)美術(shù)教育訓(xùn)練渠道，不拘泥與課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，才能真正讓學(xué)生見(jiàn)到不加修飾的淳樸和天然，讓學(xué)生知道何為真正的美，在自然和社會(huì)中提高學(xué)生的審美能力，而不僅僅依靠書(shū)本和老師的范本。只有讓美術(shù)回歸生活，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生的審美能力獲得實(shí)打?qū)嵉奶嵘?/p>

2.建立考核機(jī)制，提高小學(xué)美術(shù)教師對(duì)于自身教學(xué)能力的重視

合理的考核機(jī)制會(huì)首先設(shè)定適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)入門檻，讓真正適合教授美術(shù)，有實(shí)在美術(shù)修養(yǎng)的教師得到任用，提高整個(gè)審美教育師資力量。定期考察和及時(shí)反饋會(huì)讓教師對(duì)于審美教育工作始終保持高度熱情和適當(dāng)緊張度，不斷鞭策教師提高自身修養(yǎng)，提高教學(xué)水平。合理的獎(jiǎng)懲制度也會(huì)讓教師在改革自己教學(xué)技能時(shí)有更高的積極性。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，不僅考察教師的學(xué)術(shù)能力，還要求教師對(duì)于社會(huì)人文現(xiàn)象有絕對(duì)的敏感，對(duì)于教學(xué)技能和方法始終保持創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校應(yīng)該善于借助社會(huì)條件，為校園美術(shù)教育中的審美能力培養(yǎng)提供適宜發(fā)展的土壤，教師應(yīng)該積極與家長(zhǎng)和社會(huì)聯(lián)動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平與創(chuàng)新能力，為提高學(xué)生審美能力助力。