創(chuàng)新管理模式，提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)

（吉林省德惠市第六小學 吉林德惠 130300）

一、加強學習，理論提升

時下，課程標準要求學生自主學習，教師如何點撥得恰到好處，就更應該有足夠的專業(yè)知識，專業(yè)技巧。為此我校積極為教師學好專業(yè)知識創(chuàng)設條件。

1.校內“校長薦書”。

每個學期期末總結會上，校長向廣大教師推薦各種專業(yè)書籍，校長結合教師所需，為教師購置部分實際，教師根據(jù)自己所需，選擇一本作為假期讀物。新學期開學每人上交一份讀書體會。潛移默化中，教師們獲得了專業(yè)知識的拓展。

2.外出培訓

教師外出培訓，是教師學習的一種最有效的形式。我校參與外出培訓的教師，回來要做二級輔導。歷經一年的培訓，我們發(fā)現(xiàn)，派出的教師收獲較大，校內教師在一定程度上也有自己的收獲。

二、搭建平臺，專業(yè)引領

1.在校報創(chuàng)辦中，提升師生素養(yǎng)。

為拓展師生視野，提升師生能力，我校開始創(chuàng)辦校報。每月兩期的校報上，我們分為四個版面，設有校園動態(tài)、社會回放、時事鏈接、佳節(jié)有約、習作精品、安全警示、衛(wèi)生窗口、校園小雷鋒等多個欄目。一方面引導學生記錄生活點滴，激勵學生踴躍向校報投稿，另一方面也讓學生有機會參與社會實踐，參與焦點話題的辯論。孩子們的發(fā)現(xiàn)與歷史交疊，習作情感與童真稚嫩呼應。校報的創(chuàng)意、征稿、排版、校稿、打印等，都是我校教師團隊八小時以外的時間完成的。在制作的每一個環(huán)節(jié)上，每一位教師都在盡心盡力，在反復的制作中，在不斷地調整中，教師們對作品的要求也在逐漸提高。在各自的語文教學中，每位教師對學生的要求也在循序漸進的提升。

2.影子培訓。

我校擁有三位全國優(yōu)秀教師、5位省級骨干教師、8位長春市骨干教師，請他們做導師 ，在校內40歲以下教師和近兩年新借入教師中自主推薦影子教師，讓影子教師和導師雙向選擇，有機結成教學團隊。在聽課與調研中，在領導的點評下，在與導師的互動中，相互學習、共同成長，教師的專業(yè)水平得以大幅度的提升。集體備課氛圍濃厚。影子教師不僅跟導師學如何教學，學如何班級管理，甚至學導師如何與同事共事。

3.校本教材的開發(fā)

為了保障和促進課程，適應不同地區(qū)學校學生的要求，實現(xiàn)國家地方和學校三級課程管理，把課程的一部分權力下放給學校和教師，學校為了實現(xiàn)“享受適合的教育，為學生的幸福人生”奠基這一辦學理念，實現(xiàn)辦學特色，向學生提供最迫切的教育，我校組建教師團隊，在校領導的引領和帶動下，進行校本課程的開發(fā)與研究。

《我與生活》把握人生

《我與生活》我們從學生發(fā)展需要出發(fā)，將課程從課堂擴展到家庭社會，內容涉及傳統(tǒng)文化網絡流行文化生活指南，出行指導等，內容豐富多樣的課程，將課本中學不到的生活應用常識，有計劃有選擇的規(guī)律設置進校本課程當中，與時俱進，填補現(xiàn)有教材對于生活指導這項空白，成為學生生活的指南，有效解決知識與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，以促使學生的全面發(fā)展，自主發(fā)展和個性發(fā)展，充分滿足學生具體學習需要。教材真正注重的是生活經驗的積累，生存技能的提高，使學生能坦然面對生活中各種未知的生活方式，正確認識自己生活的環(huán)境，從而調整自己的行為，發(fā)揮個人潛能，達到最佳發(fā)展和適應社會的健康成長的目標。

《與經典同行》浸潤人生

多年來，學校的語文教師，一直秉承大語文的觀念，對于經典文化誦讀的研究一直走在路上，為規(guī)范教師的誦讀行為，減輕教師壓力，我們編撰了校本教材《與經典同行》，選擇經典誦讀為校本課程，不僅僅讓學生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根，在經典誦讀中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學生的人文底蘊，提高學生的核心素養(yǎng)，對學生的明理啟智起到了積極的推進作用，對培養(yǎng)品德高尚素質全面，能力卓越的社會主義建設者和接班人有著重要的意義，小學階段誦讀古詩文更符合學生的心理特點，能讓孩子們的心靈世界充實，情感世界豐富，想象，天地廣闊，能為孩子們營造快樂的童年，詩意的人生，我們編寫的這套《與經典同行》校本教材，是在浩瀚的中華歷史文化寶庫中去粗取精、去偽存真、精心選編而成，每年級各一冊，每冊教材包括成語盛宴、詩詞在線、古韻遺風、經典散文詩、明星領航、浸潤書香、文學常識等板塊，內容，包含成語古詩詞、蒙學、古文名言、現(xiàn)代散文詩、名家著作、文學常識等多方面內容，各年級內容呈階梯式層層遞進，體現(xiàn)循序漸進的教學思想。

《與美德同行》開拓人生

《與美德同行》校本教材，將中華傳統(tǒng)美德的15個字（仁義禮智信，溫良恭儉讓，忠孝廉恥勇）進行細致解讀，對學生進行傳統(tǒng)美德的道德教育。我們將這套校本教材與思品課進行整合，讓學生掌握、了解、熟知并踐行中華傳統(tǒng)美德，這也符合我?！俺砷L比成功更重要”的育才理念。

三套校本教材，緊緊圍繞我們學校的辦學理念，進行編撰、實施。有效的培養(yǎng)了學生的生活能力。我們堅信，從六小學校走出去的孩子，都能成為有特質的人，陽光的人，健康的人，了不起的人。

三、課題研究，素養(yǎng)提升

在教學中，我們鼓勵教師進行教學研究，努力抓好集體備課，我們將每周1次的集體備課下發(fā)到各組，由組長牽頭主持，學校的相關領導隨機抽查參與各組備課情況，組內分工明確，組長認真組織，教師積極展開討論，并如實記錄在集體備課記錄上，吸取了眾家之長的集體備課記錄，成為了青年教師的好幫手，在反復的備課與磨課中，我校很多教師主動敲擊鍵盤，形成了一篇篇有研究價值的教學案例、論文。

積極參與科研，不斷總結教學新成果?！笆?五”期間，我校教師在校領導的帶領下，積極參與研究科研課題，我校共申報7項省級課題，5項長春市級課題，13項德惠市級課題，這些課題研究己經結題，十三五期間，我校申報50余項生命安全小課題，我校呂校長在吉林省生命安全課題研究現(xiàn)場會上做匯報，省教育學會課題14項；長春市規(guī)劃課題2項；我校被評為吉林省教育科研先進單位，吉林省科研興校示范基地。其中王忠敏老師主持的課題《作文自主評改與互動評改相結合 提升學生素養(yǎng)的研究》總結了“四環(huán)三步法”，在我校幾兄弟學校試行，效果較好。

青年教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，是為了更好地服務于學生的發(fā)展，教育的發(fā)展。學生的發(fā)展在路上，教育的需要沒有止境，探究青年教師素養(yǎng)提升的模式將需要與時俱進，不斷創(chuàng)新。