小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)策略

（大慶市直屬機(jī)關(guān)第一小學(xué)校 黑龍江大慶市 163000）

當(dāng)前，針對(duì)課堂上低效、無效，情境創(chuàng)設(shè)冗長、無價(jià)值、無生長空間的問題，我提出并研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)策略。通過課上利用信息技術(shù)、生活實(shí)際問題、游戲、故事等多方面進(jìn)行研究?？梢约ぐl(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性；可以將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化活生生的學(xué)習(xí)過程，可以將抽象問題形象化，可以貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程；可以啟發(fā)學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中高效情境創(chuàng)設(shè)的策略。從理論基礎(chǔ)到實(shí)踐檢驗(yàn)，在課堂創(chuàng)設(shè)情境方面要想達(dá)到高效，需要做到情境創(chuàng)設(shè)具有：趣味性、真實(shí)性、生活性、探究性、創(chuàng)新性等，達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境真正為后續(xù)課堂知識(shí)服務(wù)的目的，起到拋磚引玉作用。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)高效情境

《標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”、“讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”。因此為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)高效的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索，獲得各方面的提升和發(fā)展。

我們生活在一個(gè)高科技的時(shí)代，在這樣的時(shí)代背景下，在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，電子平臺(tái)、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式， 給學(xué)生提供了動(dòng)腦思考、動(dòng)手探究、仔細(xì)觀察和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。 例如：學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“猜一猜圖形”的情境，利用白板的拉幕功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生先獨(dú)立思考：后面的復(fù)雜圖形可不可以由前面的簡(jiǎn)單的圖形變化得到？激發(fā)學(xué)生先獨(dú)立觀察、思考，再找學(xué)生到白板前進(jìn)行演示、操作。利用信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)，把更多的時(shí)間和精力放在探究性和創(chuàng)造性的問題上，從而達(dá)到了事半功倍的效果。

二、利用生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)高效情境

我們知道數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，因此，將我們的生活情景搬到課堂教學(xué)中是一種必要且有效的教學(xué)方法。例如：在學(xué)習(xí)《圖形的面積》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“裝修教室”的實(shí)際生活情境，出示教室的平面圖，先請(qǐng)同學(xué)們幫忙估一估，再算一算的過程，很快學(xué)生們就進(jìn)入了最佳狀態(tài)，紛紛幫助我解決問題，在這個(gè)過程中學(xué)生很快進(jìn)入探索組合圖形面積的方法，為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卮┎逵腥さ膶?shí)際生活情境問題，一方面實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)；另一方面有利于活躍課堂氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念，使他們感受到數(shù)學(xué)的功效性，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。

三、通過游戲?qū)雱?chuàng)設(shè)高效情境

“好玩”是孩子的天性，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中很難長時(shí)間的注意力集中，在教學(xué)中設(shè)置一定的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)是十分必要的。例如：在學(xué)習(xí)《誰先走》一課中，創(chuàng)設(shè)了下棋“誰先走”的情境，誰贏了誰就先走，方法中有拋硬幣、擲骰子、猜棋等辦法，為了更好的讓學(xué)生通過游戲體驗(yàn)和感受等可能性，我設(shè)計(jì)了同桌之間擲骰子，小組內(nèi)拋硬幣并記錄數(shù)據(jù)的方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲的過程中體驗(yàn)和感受如何才能公平的游戲，在游戲操作的過程中，實(shí)現(xiàn)了全員參與，所有的孩子都能積極的操作、記錄，通過游戲體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并都能很快很好的掌握設(shè)計(jì)公平游戲的規(guī)則。再比如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》一課時(shí)，我通過魔術(shù)游戲的方式引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)，在上課初始，我把長方體、正方體、圓柱、球體、三棱柱等立體圖形用一個(gè)不透明的布蓋著，根據(jù)老師的提示，讓學(xué)生猜被蓋著的分別是什么立方體。學(xué)生參與熱情高漲，且在這個(gè)過程中學(xué)生通過教師提出，思考這些正方體都有哪些特征，培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)、推理、驗(yàn)證的能力。達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

四、巧插故事創(chuàng)設(shè)高效情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以結(jié)合所講的知識(shí)，穿插有趣的故事，這樣能夠利用有效的故事情境來創(chuàng)設(shè)特有的教學(xué)氛圍，喚起小學(xué)生的注意力以及他們的探究興趣，最終收到較好的效果。例如：在學(xué)習(xí)《有趣的算式》一課中，這一課主要通過對(duì)算式結(jié)果的探究，體會(huì)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法，在觀察、操作、思考、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、思考、探索的能力。因此我創(chuàng)設(shè)了“闖關(guān)找寶藏”的故事情境，以講故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生迅速的帶著濃厚的興趣進(jìn)入課堂，并在整個(gè)教學(xué)過程中都以故事為線索，我設(shè)計(jì)了三關(guān)——“奇妙的寶塔、神奇的9、奇怪的142857” ，讓不學(xué)生通過不斷的闖關(guān)成功，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并在最后攻破三關(guān)后感受成功的喜悅。

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境會(huì)給我們的教學(xué)帶來很多變化。

1.梳理情境創(chuàng)設(shè)策略，提高課堂教學(xué)效率

高效課堂情境創(chuàng)設(shè)策略，通過故事、信息技術(shù)、游戲、生活實(shí)際等多方面的策略。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)生自信心，實(shí)現(xiàn)單位時(shí)間內(nèi)效益最大化，提高課堂教學(xué)效率。

2.改變教學(xué)方式，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

把高效課堂情境創(chuàng)設(shè)策略應(yīng)用課堂，促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展：一、促進(jìn)教師教學(xué)行為更具有民主性。二、促進(jìn)教師的教學(xué)行為更具有反思性。三、促進(jìn)教師的教學(xué)行為更具有創(chuàng)新性。提高自身及團(tuán)隊(duì)專業(yè)水平，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

3.教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同發(fā)展

高效課堂情境創(chuàng)設(shè)策略研究，改變教師教、學(xué)生學(xué)的方式，更新觀念，實(shí)踐創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)真正師生“雙邊”互動(dòng)、共同成長樣態(tài)。通過高效課堂情境創(chuàng)設(shè)策略的研究，教師備課、上課、教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、思維路徑、評(píng)價(jià)方式整合成互動(dòng)系統(tǒng)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

在教學(xué)中，教師必須學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在課程實(shí)施的過程中，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)情境，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境和情感氛圍， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí)、 激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體會(huì)， 使他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中探究新知識(shí)，形成新技能。