淺談計算教學(xué)的有效策略

（云南省紅河州瀘西縣建設(shè)小學(xué) 云南紅河 652499）

對于計算教學(xué)，不同的計算點具有不同的教學(xué)方式，但無論是哪一種，它的教學(xué)方式一定是教師通過一定的教學(xué)總結(jié)和借鑒中提取出來的。那么，它的有效與否也是教師比較關(guān)注的點。因而，有效的教學(xué)方式是教師比較注重的。

一、計算中學(xué)生出現(xiàn)問題的原因

1.感知粗略

小學(xué)生進行計算，必須首先感知數(shù)據(jù)和符號組成的算式。由于小學(xué)生感知事物的特點是比較籠統(tǒng)、粗略、不具體，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物的聯(lián)系及特征，因而對算式在頭腦中的印象缺乏整體性，加上計算本身比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞。這時，遇到相似或相近的數(shù)字、符號，往往還沒有看清楚就動筆算，這時就會出現(xiàn)運算順序錯誤、符號抄錯或數(shù)據(jù)抄錯。

2.情緒不穩(wěn)

小學(xué)生的情緒不夠穩(wěn)定，不同的情緒狀態(tài)會直接影響計算過程，學(xué)生都希望算得又對又快，由于動機過強、急于求成，往往事與愿違。算式簡單則輕視；計算復(fù)雜，又表現(xiàn)出厭煩、畏難情緒、導(dǎo)致錯誤。

3.基礎(chǔ)不扎實

計算是一種基本的綜合能力，要求學(xué)生必須掌握一定的基礎(chǔ)知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的水平參差不齊，基礎(chǔ)也有高有低，部分學(xué)生由于基礎(chǔ)不扎實也可能會影響自身的計算能力。

二、教師在計算教學(xué)過程中的教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)中，計算方法的教學(xué)尤為重要。教師應(yīng)設(shè)計各種形式的課堂活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如設(shè)計趣味教學(xué)活動等。另外，教師要帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)計算技巧，讓學(xué)生積累一定的計算基礎(chǔ) ，有利于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

1.以游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)里面的計算內(nèi)容往往是加減乘除的循環(huán)應(yīng)用，很多小學(xué)生對于這樣的循環(huán)往往感到厭倦不耐煩，從而在計算題目時不走心。這樣的結(jié)果就使他們把本來會計算，但卻因為馬虎的原因，出現(xiàn)了計算性的錯誤。因而，在教學(xué)時教師應(yīng)該改變學(xué)生這樣的計算心態(tài)，并且通過一定的教學(xué)方法讓學(xué)生感受到計算的樂趣，從而在學(xué)習(xí)計算時，能夠靜下心來好好的做題。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熞脤W(xué)生好奇心強、愛動手操作的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。如游戲、競賽等方式更符合學(xué)生的天性，能讓學(xué)生維持訓(xùn)練的持久性。針對學(xué)生注意力不易集中、持久性差的特點，教師可以設(shè)計一些形式多樣的數(shù)學(xué)練習(xí)和游戲，以此激發(fā)學(xué)生進行口算練習(xí)的積極性。如開展靈活多樣的競賽活動：速算、學(xué)號開火車、小組奪紅旗、爬階梯等，不管是集體賽還是個人賽，都能提高學(xué)生的參與度。這樣，不但學(xué)生的興趣在同學(xué)競爭中被激發(fā)出來，而且極大地活躍了思維，讓學(xué)生主動思考和學(xué)習(xí)的同時也增強了學(xué)生的進取心和集體榮譽感。

2.培養(yǎng)數(shù)感，感悟算理，樹立信心

要教會學(xué)生，并促進學(xué)生會學(xué)，就要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。計算教學(xué)同樣要以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，重視并加強思維訓(xùn)練。如在教授混合運算時，可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)混合運算順序，先乘除后加減，然后讓學(xué)生結(jié)合課本例題思考，用符號標(biāo)記出運算順序，找出例題里有哪幾種運算、先算什么、再算什么。教師對學(xué)生正確的思考和態(tài)度要予以表揚和鼓勵，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，對回答失誤或者無法回答的，要幫忙分析原因，與學(xué)生平等溝通，共同尋求解決方案。同時在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中理解概念和法則，避免死記硬背。

3.掌握方法，提高計算效率

學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的前提下學(xué)習(xí)更好的計算方法，有助于提高計算的準(zhǔn)確率和計算速度。讓學(xué)生掌握一個公式，解決一類題目；學(xué)會一種方法，解決一類題目，這才是教師追求的高效教學(xué)。在學(xué)生掌握基本算法的基礎(chǔ)上，教師要有技巧地引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，探求合理、靈活的算法，找到計算捷徑，掌握靈活多變的計算技能。比如，根據(jù)0和1在計算中的特征，類似120×50的算式，可以讓學(xué)生在已有計算能力的基礎(chǔ)上可以口算，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4.活用多媒體，保證計算練習(xí)密度、強度

新課程背景下提倡的是個性化學(xué)習(xí)，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。然而，計算教學(xué)的目標(biāo)是多元的，其中重要的目標(biāo)是通過一定量的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握高效的運算方法和熟練的技能

計算練習(xí)的量和質(zhì)要控制好，并不是量多就好，而是要在保證有一定數(shù)量的前提下，從提高質(zhì)量上下功夫，要注意練習(xí)內(nèi)容的選擇、難易程度及趣味性。練習(xí)的呈現(xiàn)方式也要多樣化 ，我們可以利用電腦做課件演示，便于檢驗、訂正，同時保證了計算練習(xí)密度、強度，效率得到了很大的提高，能夠更好地促進學(xué)生對算法、算理的掌握。

5.注重口算、估算練習(xí)，提高計算速度及正確率

口算是筆算的基礎(chǔ)，也是日常生活中經(jīng)常用到的?！缎抡n標(biāo)》中明確指出：“應(yīng)重視口算，加強估算，提倡（鼓勵）算法多樣化。”我們在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合日常運用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口算、估算的意識和興趣。每天上課分類練習(xí)5分鐘，題量要適中，還要由易到難，有梯度。口算、估算的能力和速度的提高不是一天、兩天訓(xùn)練能做到的，而是靠持之以恒的訓(xùn)練才能實現(xiàn)的，同時訓(xùn)練形式應(yīng)活潑多樣，方法簡單易行，可以直接筆算，也可以視算，還可以聽算，數(shù)量可以循序漸進，由少到多。

總之，計算能力是每個人必須具備的一項基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。同時，計算教學(xué)比較困難，老師要時刻站在學(xué)生的角度去審視計算教學(xué)，以學(xué)生的眼光看待計算，努力提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率、速度、積極性、主動性及思維能力，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念。