在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

（吉林省長春市雙陽區(qū)山河中心小學(xué) 吉林長春 130600）

一、小學(xué)生作文創(chuàng)新思維缺乏的原因

小學(xué)生寫作思維能力下降的主要原因有兩方面。其一，雖然在新課標(biāo)中提出了新的要求和目標(biāo)，但大部分老師還是采用傳統(tǒng)的教師講解，一股腦灌輸式的方法。這種傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生在寫作時(shí)經(jīng)常按照老師給的套路和模板去寫，嚴(yán)重影響了自身想象能力與創(chuàng)新能力的發(fā)揮。另一主要原因是應(yīng)試考試的弊端，老師有了統(tǒng)一評價(jià)作文的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)，為了迎合老師，多得分，從而無法真切的表達(dá)自己內(nèi)心的想法，逐漸失去了寫作的熱情和創(chuàng)新思維的能力。因此，提高小學(xué)生寫作水平，并不斷發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新思維任重而道遠(yuǎn)。

二、如何在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在我國現(xiàn)代語文作文教學(xué)中，存在著種種問題，需要教師在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法。這對傳統(tǒng)的寫作課堂提出了新的要求，教師應(yīng)打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的想象力。比如老師可以讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，給學(xué)生的寫作創(chuàng)造靈感與生活經(jīng)驗(yàn)。還可以加大對學(xué)生課外閱讀的要求，為學(xué)生的寫作創(chuàng)造多種素材。另外，教師可以采用競賽的形式舉辦一些作文大賽，小學(xué)生都有一定程度的好勝心，讓學(xué)生在競爭的環(huán)境中不斷激發(fā)創(chuàng)作的熱情，也是一種有效的途徑，從而提高創(chuàng)新思維能力。還有在教學(xué)評價(jià)中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)評價(jià)方式，不能用傳統(tǒng)固化的形式來評價(jià)小學(xué)生作文的優(yōu)劣。對寫作水平高，有創(chuàng)新精神的學(xué)生要加以鼓勵(lì)。

1.組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為寫作創(chuàng)靈感

文學(xué)的創(chuàng)作要以生活為靈感，源于生活的作品才能打動(dòng)人心。如果學(xué)生只是學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，遵循老師的理論而閉門造車，寫的內(nèi)容并不能真正的感動(dòng)人心。作文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、記錄生活、并表達(dá)自己的情感。因此，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一種有效途徑，在學(xué)生廣泛的參加社會(huì)實(shí)踐的過程中，會(huì)開拓視野，增加閱歷，更能在寫作中寫出具有真情實(shí)感的內(nèi)容。比如學(xué)校可以組織學(xué)生參加一些冬令營、夏令營或者春游活動(dòng)，通過真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)來讓小學(xué)生寫一些體驗(yàn)類的作文，這樣學(xué)生的作品才不會(huì)死板僵硬，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)生也會(huì)有很多新奇的想法，產(chǎn)生很多創(chuàng)作的靈感，從而不斷提高創(chuàng)新思維能力。

2.加大課外閱讀量，為寫作增素材

教師還應(yīng)注重在平時(shí)的教學(xué)中增加學(xué)生的閱讀量，教師可以充分利用學(xué)校圖書館的資源，組織學(xué)生進(jìn)行一些讀書活動(dòng)，為學(xué)生的寫作增添素材。不至于學(xué)生寫的內(nèi)容太空洞，像流水賬一樣。教師還可以在班級里組織創(chuàng)建讀書角，讓學(xué)生將自己的圖書放到圖書角，與其他學(xué)生進(jìn)行交換閱讀，讓圖書流動(dòng)起來。通過這種讀書方式，節(jié)約了成本，還能使同學(xué)在讀書的過程中進(jìn)行交流，互相探討彼此的想法，從而不斷激發(fā)創(chuàng)作的靈感，使學(xué)生在寫作的過程中，言之有物、言之有理，不再為了湊字?jǐn)?shù)而瞎編。這種閱讀的模式還可以使學(xué)生與名人大家展開時(shí)空的對話，從而不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生在交流的過程中學(xué)會(huì)分享自己的想法，不僅提高了語言表達(dá)能力，還能激發(fā)其創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3.進(jìn)行作文創(chuàng)意大賽，為寫作提活力

作文大賽是激發(fā)學(xué)生，創(chuàng)造動(dòng)力的有效方式，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神，還能打破傳統(tǒng)僵化的寫作課堂模式，為寫作教學(xué)增添活力。比如教師可以設(shè)定一個(gè)命題范圍，讓學(xué)生在一定的時(shí)間段內(nèi)自由發(fā)揮創(chuàng)作，然后評委進(jìn)行評比，表揚(yáng)具有創(chuàng)新思維表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，如果教師可以設(shè)定以親情為題目，讓學(xué)生來寫作，傳統(tǒng)的同學(xué)們都會(huì)以母親來進(jìn)行創(chuàng)作從而歌頌?zāi)笎郏撬腥硕歼@么寫的話，就會(huì)顯得太大眾化。因?yàn)樵谝粋€(gè)家庭中不僅有母親這個(gè)角色，還有父親爺爺奶奶等，任何一個(gè)親人，只要做了感動(dòng)你的事，關(guān)懷你的事都可以拿到作文里進(jìn)行創(chuàng)作，促使我們寫出的作品就具有真實(shí)性，并且感動(dòng)人心，從而打破傳統(tǒng)的思維。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作，一定程度上還能激發(fā)出學(xué)生的潛力，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.采用多種教學(xué)評價(jià)，為寫作添動(dòng)力

教師可以一種以平等的方式和學(xué)生相處，不再作為權(quán)威的象征，不再以黑板上的重點(diǎn)和傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式標(biāo)準(zhǔn)的范文樣式來要求學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)獨(dú)一無二的個(gè)體，具有自己獨(dú)立思考的能力與想象力，從而打破傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，掙脫傳統(tǒng)思維框架的束縛，自由的發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力。比如每堂作文課之后，教師在對學(xué)生進(jìn)行作文評價(jià)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一兩個(gè)觀點(diǎn)是具有創(chuàng)新性的，應(yīng)勾畫出來做好評語，并對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在全班進(jìn)行表揚(yáng)。這樣不僅提高了小作者的自信心，也為整個(gè)班級的創(chuàng)新寫作提供了一個(gè)好的途徑，那就是敢于表現(xiàn)自己的想法。摒棄迎合考試和迎合傳統(tǒng)的評價(jià)模式而創(chuàng)作，這就要求教師在進(jìn)行作文評價(jià)時(shí)要有意引導(dǎo)學(xué)生，勇于表達(dá)自己的想法，善于發(fā)現(xiàn)生活中新奇的事物，并用自己的話進(jìn)行闡述，打破慣性思維，從而不斷提高學(xué)生的寫作熱情與創(chuàng)新能力。教師要學(xué)會(huì)因材施教，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的鼓勵(lì)性評價(jià)，不打擊學(xué)生的創(chuàng)新思維，不阻撓學(xué)生的好奇心與正確的創(chuàng)新想法，從而建立起師生之間平等交流的教學(xué)模式，使小學(xué)生在一個(gè)寬松而有秩序的環(huán)境中進(jìn)行寫作。

結(jié)語

小學(xué)作文教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語文的教學(xué)過程中至關(guān)重要，因?yàn)樵趯懽鞯倪^程中可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，也可以通過學(xué)生寫的作文來看到學(xué)生是否具有想象力與創(chuàng)新能力，通過寫作這種形式可以很好的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，因?yàn)閷懽魍耆歉鶕?jù)學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和課外的閱讀而展現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的想法的一種方式，作文內(nèi)容豐富多彩，也與學(xué)生平常日常生活密不可分。因此，教師應(yīng)重視小學(xué)寫作課，在語文教學(xué)中采用多種多樣的方法，鼓勵(lì)學(xué)生能表達(dá)自己真實(shí)的想法，不斷地開拓思維。