高中音樂教學(xué)中學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

（內(nèi)蒙古包頭市北重三中 內(nèi)蒙古包頭 014030）

從總體上而言，音樂鑒賞可以說是一類集人們感受和體驗(yàn)，鑒賞和鑒別結(jié)合為一體的具有綜合性的活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)了音樂具有啟迪學(xué)生們智慧，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生們美德的力量。因此，在高中時(shí)期，積極的培養(yǎng)學(xué)生們音樂鑒賞的能力是值得學(xué)校方面引起重視的，不僅可以讓學(xué)生們能夠加深對(duì)于本土音樂藝術(shù)的了解，而且在一定程度上也使得學(xué)生們的藝術(shù)審美能力得到有效的提升，有利于學(xué)生們的身心健康發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的音樂教學(xué)情境

研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果能夠給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)且有趣的音樂教學(xué)情境，從具體的情境中來深刻感受抽象的音樂表現(xiàn)意境，不僅能夠有效的喚起學(xué)生們的想象力，而且還能夠提高學(xué)生們自身的形象思維能力。這對(duì)于強(qiáng)化音樂教育的目標(biāo)具有重要意義。再者，音樂可以說是人類生活中特有的一種語言，不同于繪畫和雕塑一般能夠直觀的來反映出世間百態(tài)，它摸不著也看不到，只能夠是通過旋律和節(jié)奏等基本形式來展現(xiàn)在人們的面前。因此，大多數(shù)學(xué)生在音樂鑒賞的環(huán)節(jié)中可能會(huì)出現(xiàn)摸不著頭腦的情況，覺得音樂作品太過于抽象，難以分析并理解。針對(duì)這種情況，高中的音樂教師們可以通過運(yùn)用多媒體技術(shù)的手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的音樂情境，并且給學(xué)生們展現(xiàn)形象化的畫面來強(qiáng)化學(xué)生們的聯(lián)想和想象能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生們留意生活中的感受

眾所周知，每一部藝術(shù)作品的誕生從嚴(yán)格的意義上來說，往往皆是來源于人們平常的生活。因此，音樂不僅可以看作是人們?cè)谄匠Ｉ钪械那楦芯唧w表現(xiàn)，而且也可以視為人們情感的進(jìn)一步凝結(jié)。而這對(duì)于正處于青年時(shí)期的高中生們來說，音樂鑒賞能力的培養(yǎng)決定了他們是否能夠具有思想上的敏銳和豐富的情感體驗(yàn)。比方說，著名的鋼琴家貝多芬所創(chuàng)作的音樂鋼琴曲《獻(xiàn)給愛麗斯》，這一首曲子的靈感創(chuàng)作便是來源于貝多芬的生活，曲子中表達(dá)了他和美麗少女馬爾法之間的純潔愛情，在貝多芬的演奏下，來源于我們生活中最真實(shí)最普遍的美好感情就以音樂的形式展現(xiàn)在我們面前，證明了藝術(shù)創(chuàng)作的源頭皆是來自我們的生活。因此，音樂教師在授課的過程中，如果能夠鼓勵(lì)學(xué)生們結(jié)合自身的生活經(jīng)歷來進(jìn)行音樂的鑒賞，那么對(duì)于提高學(xué)生們的藝術(shù)鑒賞能力將會(huì)有很大幫助，學(xué)生們也更容易去領(lǐng)會(huì)音樂中所蘊(yùn)含的深刻情感，使得音樂的教學(xué)質(zhì)量也能夠得到更高層次的提升。

三、重視學(xué)生們的主體地位

在過去傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，音樂的教學(xué)總體上來說，可能過多的注重教師們的主導(dǎo)地位，進(jìn)而卻忽略了學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)音樂教學(xué)中的主體作用。再加上，在平時(shí)進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)的大多數(shù)時(shí)刻都是采取教師們來提問學(xué)生，學(xué)生們負(fù)責(zé)回答的教學(xué)模式，很少有學(xué)生們來主動(dòng)的向教師進(jìn)行提問，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們的求知欲和積極性都會(huì)受到一定程度上的打擊。因此，重視學(xué)生們的主體地位在目前來說是一件較為迫切的事情，學(xué)?？梢酝ㄟ^合作教學(xué)的方式，來給學(xué)生們營(yíng)造出一種互相交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，充分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立的思考，強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生們能夠養(yǎng)成自主解決問題的習(xí)慣，從而在另一個(gè)層面上不斷的提高學(xué)生們的想象能力和藝術(shù)鑒賞能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂由淺入深

音樂鑒賞的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在音樂欣賞中，教師們應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絹砉膭?lì)學(xué)生們由淺入深的學(xué)習(xí)音樂。比方說，由于聲樂作品具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，教師們可以讓學(xué)生們從最容易接受和欣賞的聲樂作品開始，慢慢的去了解音樂的魅力。教師通過講解簡(jiǎn)單的聲樂作品，給學(xué)生們傳授作品詞曲的生平，以及聲樂作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生們對(duì)于音樂鑒賞的學(xué)習(xí)有一個(gè)大概的了解和認(rèn)知，然后鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)偃ド钊肜斫庖魳纷髌沸砂l(fā)展的特征，使得學(xué)生們能夠通過旋律來進(jìn)一步感受到音樂的魅力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂由淺入深不僅可以給學(xué)生們正確的鑒賞音樂作品提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且也能夠有力的提升學(xué)生們的藝術(shù)鑒賞能力，讓學(xué)生們擁有正確的藝術(shù)審美觀和評(píng)價(jià)水平。

五、學(xué)生們應(yīng)重視積累優(yōu)秀音樂作品

提高學(xué)生們的音樂鑒賞能力對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，不僅可以讓學(xué)生們的自信心得以提升，而且也間接的改變了他們自身的氣質(zhì)。當(dāng)然，一個(gè)人的音樂鑒賞能力并不是憑空就出現(xiàn)的，需要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累一些優(yōu)秀的作品。久而久之，自身的氣質(zhì)和形象都會(huì)得到不同程度上的改變因此，高中的音樂教師們應(yīng)該要讓學(xué)生們明白積累優(yōu)秀音樂作品的重要性。比方說，《春江花月夜》、《漁歌唱晚》等一系列經(jīng)典且優(yōu)秀的音樂作品，它們所蘊(yùn)含的主題含義，以及所要表達(dá)的感情，都值得讓每一位學(xué)生們?nèi)プ屑?xì)探索和品味良久。通過反復(fù)的聆聽，學(xué)生們將會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的感情和真意，不僅加深了對(duì)音樂作品的理解，而且達(dá)到積累這些經(jīng)典作品的目的，從而使自己的音樂鑒賞能力得到提升。

結(jié)語

總而言之，音樂作為一種抽象性的藝術(shù)，其主觀性也較強(qiáng)，各方高中學(xué)校要想在一定程度上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，不僅需要讓學(xué)生們深刻的感受到音樂所含有的特質(zhì)，而且學(xué)生們自身也應(yīng)該要學(xué)會(huì)在音樂結(jié)構(gòu)上和歷史推進(jìn)中來挖掘音樂的魅力，平時(shí)的生活中也要重視積累優(yōu)秀的音樂作品。同時(shí)，學(xué)校方面也應(yīng)意識(shí)到學(xué)生在整個(gè)音樂鑒賞教學(xué)中的學(xué)習(xí)主體地位，以及給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的音樂教學(xué)情境對(duì)提高學(xué)生們音樂鑒賞能力的重要性。要積極的鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂由淺入深，萬不可急功近利，要讓學(xué)生們明白音樂的鑒賞是一個(gè)長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)過程。