基于課改背景的初中班主任工作問題及對策分析

（廣東省信宜市朱砂中學(xué) 廣東信宜 525357）

對初中生來說，在校園的時(shí)間占據(jù)了生活的絕大部分，老師對初中生來說，既是學(xué)習(xí)的導(dǎo)師也是人生的導(dǎo)師。班級規(guī)則的制定、干部的選拔、班級活動(dòng)的制定都是在班主任的帶領(lǐng)下進(jìn)行的，本文通過分析在新課改的要求之下，初中班主任目前工作的不足，探討初中班主任如何提高自己的工作素養(yǎng)，更快更好地達(dá)到新課改“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。

一、課改背景下對初中班主任的高要求

1.不斷更新教育理念

班主任應(yīng)該隨著時(shí)間的變化和課改要求的變化，不斷地更新自己的教育觀念，才能做好動(dòng)態(tài)變化下的班級建設(shè)者和組織者，不斷地自我調(diào)整、自我學(xué)習(xí)才能跟進(jìn)時(shí)代的步伐。時(shí)代的發(fā)展要求初中班主任培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這是課改背景下新的教育理念。初中班主任需要做到用實(shí)踐和創(chuàng)新的教育理念，開展班級創(chuàng)新活動(dòng)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)規(guī)劃班級活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

矛盾的特殊性告訴我們，每個(gè)學(xué)生都有自己特點(diǎn)，個(gè)性的不同才造成形形色色的個(gè)人。新課改要求初中班主任不能只注重班級整體的發(fā)展和成就，而是要注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。初中班主任應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生的不同與特長，根據(jù)這些不同為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的班級活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長得到發(fā)展。這要求初中班主任對學(xué)生投入更多的精力，和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，了解學(xué)生的發(fā)展期望和方向，做學(xué)生人生的指路明燈。

3.注重終身和全面教育

每個(gè)學(xué)生即使走出了學(xué)校，依舊需要不停的學(xué)習(xí)，這是終身教育的要求。新課改的要求是讓學(xué)生樹立良好的終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這要求初中班主任負(fù)責(zé)任的對每個(gè)學(xué)生灌輸終身教育的觀念。新課改要求教育是全面教育，對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該是德智體美勞的全面發(fā)展教育，在初中階段，每個(gè)學(xué)生都面臨身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，初中班主任的工作目的不僅是提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)，也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣和不斷學(xué)習(xí)的想法。

二、初中班主任工作現(xiàn)狀及問題

1.教育觀念落后

許多教師工作者選擇教師職業(yè)的初衷并不純粹，認(rèn)為教師工作輕松，只需要掌握一定的知識(shí)按照重復(fù)的授課方式上課就行，這種觀念導(dǎo)致照本宣科。陳舊的教育形式和教育理念只注重學(xué)生表面的成績，而不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教育工作是富有創(chuàng)新性的工作，時(shí)代的發(fā)展也導(dǎo)致教育工作是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的工作，初中班主任應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同要求、班級變化的情況、時(shí)代的要求來不斷改變自己的教學(xué)方式和教育理念。

2.部分初中班主任存在心理問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有80%的教師反映工作壓力大，而且40%的教師具有心理問題。也時(shí)常有新聞報(bào)道教師對學(xué)生暴力甚至性侵學(xué)生，這種事情的發(fā)生嚴(yán)重抹黑了光輝而崇高的教師職業(yè)，這類教師往往具有心理問題。初中班主任是班級的建設(shè)者，而初中生正是一個(gè)模仿他人的言行來塑造自己的人格的成長關(guān)鍵時(shí)期，班主任作為導(dǎo)師，其一言一行都會(huì)影響學(xué)生，老師對學(xué)生的關(guān)注甚至?xí)绊憣W(xué)生一生，初中班主任如果不能有效控制自己的言行，必然不符合新課改“以學(xué)生為本”的要求。

3.缺乏與學(xué)生、家長的有效溝通

目前來說，教師局限于學(xué)生在學(xué)校時(shí)期的表現(xiàn)，所謂的家訪流于形式。班主任也沒有與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，不能達(dá)到有效得溝通，學(xué)生面臨成長問題時(shí)，班主任不能及時(shí)了解幫助。初中班主任與學(xué)生家長沒有有效的溝通和交流，就不能全面了解學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)，更不用說與家長一起探討教育學(xué)生的方式和辦法，無法引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。新課改要求初中班主任與家長達(dá)成有效溝通，及時(shí)向家長說明學(xué)生在校生活與學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，與家長一起探討出針對學(xué)生個(gè)人的教育對策。

三、課改背景下提高初中班主任工作素養(yǎng)的對策

1.提高初中班主任實(shí)踐與理論水平

學(xué)校及有關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)對初中班主任的培訓(xùn)，為老師提供更多的學(xué)習(xí)渠道，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的成功教學(xué)案例，同時(shí)引進(jìn)更多的教師人才。教師自己也應(yīng)該主動(dòng)提高理論水平，不斷從書本，從周圍人成功的教學(xué)案例中學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)技能。初中班主任不能局限于學(xué)校，應(yīng)該主動(dòng)了解時(shí)代的變化，了解不同時(shí)代下學(xué)生的變化，在實(shí)踐中改變自己的教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生的變化，只有不斷的實(shí)踐才能提高自己的工作素質(zhì)。

2.緩解心理問題

教師的身心健康和學(xué)生密切相關(guān)，班主任心理不健康會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，甚至逃學(xué)。這一方面需要學(xué)校和相關(guān)部門的共同努力，幫助教師減少工作壓力，加強(qiáng)教師隊(duì)伍工作的組織建設(shè)。組織教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)，為教師緩解心理壓力提供渠道。另一方面，教師自己也應(yīng)該做好自我調(diào)節(jié)，有些壓力來自于自身，不應(yīng)該將壓力發(fā)泄在學(xué)生身上。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)自己的業(yè)余興趣，紓解壓力。

3.加強(qiáng)與學(xué)生、家長的溝通

班主任與學(xué)生、家長的溝通是發(fā)揮班主任作用的重要方式，初中班主任應(yīng)該從兩方面做起，從而提高自己的教學(xué)水平，適應(yīng)新課改的要求。一方面，與學(xué)生達(dá)成有效溝通，建立平等和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的需要和意見。另一方面，利用通訊軟件等方式與家長進(jìn)行有效溝通，增加與家長溝通的渠道，共同關(guān)注學(xué)生的成長變化，從而制定合適的共同教育方針。

結(jié)語

只有每位老師，每位初中班主任都能改變自己的教育觀念，在日常教學(xué)工作中進(jìn)行實(shí)踐，才能更快的促進(jìn)新課改的成功，才能提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，每位初中班主任都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教師工作的重大影響，認(rèn)識(shí)到課改的重要性，盡快完成自己的工作轉(zhuǎn)變，達(dá)到新課改對教師的要求。