小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情商教育策略探究

（福建省泉州市泉港區(qū)后龍峰前小學(xué) 福建泉州 362000）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中不僅要提高學(xué)生的智商，也要進行情商的教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。在課堂教學(xué)中，如何能提高孩子的情商指數(shù)，是情商因素與智力因素相互促進和補充，教師要做很多工作，其中重要一點，就是要以情感人，以心育人，在愛的氛圍中長大的孩子，心中自然也會充滿愛。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實際工作中，對此有一點小小的體會。

一、情商教育有助于溝通師生的心靈

研究表明，學(xué)生如果喜歡他的老師，那么他對教師所從教的學(xué)科的學(xué)習(xí)動機，興趣，課堂積極性，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績等都有明顯的作用。古人云：“親其師，信其道”。為此，教師必須樹立威信，真正做到“學(xué)為人師，行為人范”。要在學(xué)生中樹立威信，教師必須尊重、愛護、體貼學(xué)生，能夠嚴(yán)以律己、以身作則、為人正直、誠實守信用和一顆樂于奉獻的精神。由于受到學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩，學(xué)生將確信其教導(dǎo)的真實性和正確性。對于所傳授的知識、認(rèn)真領(lǐng)會；對于其諄諄教導(dǎo)，言聽計從，師生的感情在教與學(xué)的過程中產(chǎn)生共鳴。此時，教師的贊揚會引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和深深的滿足。教師的忠告和批評會激起學(xué)生改正錯誤的決心和信心，使他們真正感覺到老師不是有意刁難，而是一種善意的批評和忠告（批評要適度，忠告有分寸），同時還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時給予助燃劑以點燃他們智慧的火花，使師生的情感交融和諧。

二、尊重關(guān)心每個孩子的成長

每個孩子，身材相貌會有美有丑，智商有高有低但人的尊重需求，是與生俱來的（根據(jù)馬斯洛“需求層次”理論）。對于這一點，最重要的是我們的態(tài)度。教師應(yīng)是一個公正的法官，對每個學(xué)生都是同等的，要像一個無私的園丁，把愛的雨露撒入每個孩子的心田?！疤撊醯暮堂纭备枰柟庥曷?。尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵，在于能否面向所有的中等生、“學(xué)困生”，對他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視，變嫌棄為喜愛，變冷眼為尊重。因此我時刻注意自己課堂上視線的投向，讓“學(xué)困生”也能天天看到老師親切的目光，也過上幸福的校園生活。為此我還特別在全班讀了一封我原來學(xué)生的來信，信的主要內(nèi)容是我原來的學(xué)生對我平等對待他們的懷念。這封信也讓我現(xiàn)在的學(xué)生真真切切感受到了我是怎樣的一位教師。

老師的每一句贊語、每一次表揚，對學(xué)生都是一種激勵。即使是差生也要創(chuàng)造條件，是他們有機會體面的變現(xiàn)自己，使學(xué)困生在“表揚—努力—成功—自信—再努力—取得更大的成功” “這樣的過程中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，不斷萌發(fā)上進的心理。為了改變中差生，我悄悄利用課余時間給他們補習(xí)，讓他們悄悄趕上班上成績好的學(xué)生，是他們收獲了成功的喜悅，建立起學(xué)習(xí)的自信心?！?/p>

三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感

華羅庚教授說：“數(shù)學(xué)本身具有無窮的美妙，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥、沒有藝術(shù)性，這種看法是不正確的?！弊鳛閿?shù)學(xué)教師，我們有責(zé)任、更有必要培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在魅力可以誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。在教學(xué)中教師要充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)符號、公式的抽象美；數(shù)學(xué)比例的協(xié)調(diào)美；數(shù)學(xué)語言的邏輯美；數(shù)學(xué)方法的技巧美；數(shù)學(xué)形體的對稱美；數(shù)學(xué)習(xí)題的趣味美。

數(shù)學(xué)知識來源于生產(chǎn)生活實際，因此在教學(xué)中盡量把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)的實際意義和應(yīng)用來誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。例如：教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識”時，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)全班有幾個組？每組幾人？男生有多少人？在幫老師數(shù)數(shù)教室里有幾扇門、幾扇窗？再如，學(xué)習(xí)“觀察物體”時，用身邊的實物讓孩子們觀察。這樣隨著一個個實際問題的解決，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)很有趣，生活中時時處處有數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，保持和發(fā)展了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

四、寬容、正視學(xué)生出現(xiàn)的錯誤

作為老師，我覺得應(yīng)該有這樣的學(xué)生觀：孩子是肯定會犯錯誤的。我們要做的是寬容、正視學(xué)生出現(xiàn)的錯誤并不斷糾正學(xué)生的錯誤。

心理學(xué)家指出：適度的寬容對于改善人際關(guān)系和身心健康都是有意的。在這里我們所說的“寬容”，絕不是指教師對學(xué)生各種錯誤思想、行為的漠視、放縱，而是教師以一種寬容的情感，感化那些有錯誤的學(xué)生讓他們感到并糾正自己的錯誤，是實施教育的一種有效地方法。其前提是對學(xué)生的嚴(yán)格要求，其目的在于給學(xué)生以改正錯誤的機會。

對待學(xué)生的優(yōu)點，我們要用“放大鏡”；對待學(xué)生的缺點，要用“縮小鏡”，真正以寬容的態(tài)度處理學(xué)生的錯誤。有的錯誤，學(xué)生是會一犯再犯的，教師要允許學(xué)生的錯誤出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的，他們畢竟還是孩子。魏書生說：“學(xué)生反復(fù)100次，教師可以做101次轉(zhuǎn)化工作?！?/p>

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，利用學(xué)生的情感因素，有助于激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；有助于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)的良好情感，讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強大內(nèi)驅(qū)力；有利于鍛煉學(xué)生堅韌的意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生鍥而不舍的學(xué)好數(shù)學(xué)。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，將數(shù)學(xué)情感教育滲透在整個教學(xué)之中，真正做到對學(xué)生動之以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行，只有這樣才能營造良好的課堂氣氛，建立和諧的師生關(guān)系，使教師愉快，沉著地教，使學(xué)生專心，有效地學(xué)，從而實現(xiàn)我們意想不到的教與學(xué)的“雙贏”。