科學(xué)有效地開展小學(xué)英語游戲教學(xué)

（湖北十堰市茅箭區(qū)武當(dāng)路小學(xué) 湖北十堰 442000）

游戲教學(xué)法在小學(xué)的英語課中的使用變得越來越廣泛，我們?cè)诓捎糜螒蚴降慕虒W(xué)方式的時(shí)候總會(huì)結(jié)合具體要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容和課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行游戲方式的設(shè)計(jì)和選擇，并且要求給所有的同學(xué)提供參與的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的整體的記憶，表達(dá)，口語等各方面素質(zhì)的提高，游戲教學(xué)具有目的性，教育性，娛樂性，規(guī)則性和競(jìng)爭(zhēng)性。成功的英語游戲教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生的課堂想學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩。

一、游戲教學(xué)的實(shí)踐意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情

英語是一門語言，英語的學(xué)習(xí)需要更多的積累和交流，重復(fù)和記憶是主要的傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的主要方法，也是看似最高效的方法，但往往會(huì)帶給學(xué)生很多的枯燥感，小學(xué)生階段是英語興趣提升的重要階段，新的知識(shí)能夠激發(fā)他們的強(qiáng)烈的好奇心，，游戲式的教學(xué)方法能過夠激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，為將來的英語學(xué)習(xí)歷程祭奠一個(gè)積極學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)

通過游戲式教學(xué)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，使課堂氣氛更加豐富，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲結(jié)合，增加課堂的活躍度。教師與學(xué)生的共同參與，增加教師與學(xué)生互動(dòng)的頻率，增加課堂的活躍度。

3.激發(fā)教師課堂創(chuàng)新能力

教師對(duì)經(jīng)過了足夠?qū)嵺`的傳統(tǒng)教學(xué)方式非常熟知，教學(xué)過程中很難進(jìn)行創(chuàng)新，游戲式教學(xué)方式是一種教學(xué)方式的創(chuàng)新，能夠給老師跟多的發(fā)展空間，也能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新和探索的熱情，增加教學(xué)過程的成就感與職業(yè)創(chuàng)新精神。

二、創(chuàng)新多樣的游戲教學(xué)策略

1.多場(chǎng)景式游戲教學(xué)

場(chǎng)景的創(chuàng)造是游戲式教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，能夠給課堂增加更多的趣味性，往往多場(chǎng)景的游戲教學(xué)方式包括室內(nèi)教學(xué)，戶外情境式教學(xué)。室內(nèi)教學(xué)場(chǎng)景營(yíng)造往往也有很多的教學(xué)形式，比如，教師可以定期組織小型的英文演講，題目貼合學(xué)生的興趣所在。也里可以組織學(xué)生進(jìn)行英文日常情景對(duì)話幫助學(xué)生培養(yǎng)英語的語感，英語情景的模擬可多種多樣。小學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，也可以營(yíng)造把不同的場(chǎng)景，以角色扮演的形式提高學(xué)生的參與熱情。

增加教學(xué)教具也是一個(gè)必不可少的過程，比如配套圖片的準(zhǔn)備，字母卡片的輔助，自制的玩具的介入，一些應(yīng)用的實(shí)物，就像演講時(shí)教師可以為學(xué)生提供模擬的話筒，增加場(chǎng)景感，也可以在場(chǎng)景對(duì)話的游戲中給學(xué)生以裝扮的改變，如戴上墨鏡扮演盲人，戴上假發(fā)扮演女人，抱著娃娃扮演孩子等。這樣更能夠提高學(xué)生的表現(xiàn)欲望，增加膽量，提高課堂活躍度。

2.診斷式單詞游戲

英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是單詞的掌握程度，單詞的學(xué)習(xí)依托的更多的是記憶，然而單調(diào)的記憶過程往往會(huì)使學(xué)生失去更多的學(xué)習(xí)的熱情，單詞的學(xué)習(xí)必須找到合適的方法，使掌握更有效的單詞記憶技巧，這樣才能保持學(xué)生背單詞的積極性，僅有記憶過程是不完全的，這只是基礎(chǔ)，單詞記憶的診斷過程對(duì)于單詞記憶的作用也是不容小覷的。單詞的記憶過程應(yīng)該包括診斷的過程，這也是單詞記憶過程的一部分。運(yùn)用游戲教學(xué)方式，“單詞接龍”是一個(gè)非常常見的課堂游戲，學(xué)生到講臺(tái)寫一個(gè)單詞，再請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生寫一下一個(gè)單詞，這個(gè)單詞的首字母應(yīng)與上一個(gè)學(xué)生寫的單詞的尾字母相同?！皳屪x單詞“可以訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)和拼讀單詞的能力，老師展示單詞，學(xué)生進(jìn)行搶答，讀出單詞的發(fā)音，并正確翻譯出單詞的中文意譯的同學(xué)勝出，可以進(jìn)行個(gè)人分?jǐn)?shù)的累計(jì)，進(jìn)行階段性的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠長(zhǎng)時(shí)間地保持，也能激發(fā)學(xué)生識(shí)詞的熱情。

3.聽力訓(xùn)練中的游戲教學(xué)

小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的英語聽力要求并不算太高，但也在英語學(xué)習(xí)過程中與其他英語能力的提高相互貫通，相輔相成。，在小學(xué)階段很好的發(fā)揮學(xué)生的聽力能力難度比較大，往往我們要培養(yǎng)學(xué)生的是最基本的語感和基本聽力意識(shí)。所以比較有趣味的游戲教學(xué)方式能使學(xué)生在興趣培養(yǎng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，我們可以在課堂中引入你說我做，我說你畫的游戲方式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語來發(fā)出指令，并促使學(xué)生的聽力識(shí)詞的能力，。也可以采用我說你走的游戲方式，老師可以在黑板上畫出地圖路線，用英文向?qū)W生發(fā)出指令，讓同學(xué)根據(jù)自己的指令到達(dá)所述的目的地。像這種游戲方法有很多，學(xué)生能夠在游戲中集中注意力，能夠更好地聽清楚語言表達(dá)，更好的達(dá)到聽力訓(xùn)練的效果。

4.探究式語音游戲

所謂探究就是老師給出題目或者場(chǎng)景模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)前提或者模式進(jìn)行理解，并主動(dòng)歸納，完成任務(wù)，學(xué)生自己主動(dòng)探索的事情是最容易被理解與記憶的。比如教師可以提供一個(gè)簡(jiǎn)單朗朗上口的小詩(shī)或者兒歌，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行改編，從韻腳出發(fā)讓學(xué)生自己填入一些韻律詞，編寫一個(gè)屬于他們自己的小詩(shī)。教師也可以給學(xué)生提供一個(gè)圖片，讓學(xué)生發(fā)貨會(huì)自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)，編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的小詩(shī)。這樣鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

5.游戲教學(xué)實(shí)踐需注意的問題

在游戲教學(xué)的過程中，也應(yīng)該注意一些小的細(xì)節(jié)問題，首先在以教學(xué)為目的的游戲環(huán)節(jié)中，應(yīng)該踐行全員參與的游戲原則，應(yīng)該讓學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)給到每一個(gè)學(xué)生，游戲的設(shè)定也應(yīng)該注意參與面不應(yīng)該太窄，盡量不以個(gè)人為單位，以小組的方式參與能夠增加學(xué)生的參與度；把握游戲教學(xué)適時(shí)適度的原則，游戲的目的也是學(xué)習(xí)知識(shí)，不應(yīng)該舍本逐末，應(yīng)始終堅(jiān)持游戲與知識(shí)的緊密結(jié)合，把握好游戲教學(xué)的娛樂性和教育性的度。

結(jié)語

游戲教學(xué)這種方式不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，迎合小學(xué)生年齡階段好動(dòng)好玩的天性，也符合英語課程的實(shí)踐性，互動(dòng)性的特點(diǎn)，英語游戲教學(xué)方式多種多樣，這需要教學(xué)工作者的不斷探索，關(guān)注孩子英語教育，為教育事業(yè)添磚加瓦。