小學數(shù)學課堂教學實施素質教育的思考

（湖南省衡陽市衡南縣云集鎮(zhèn)楊柳完小 湖南衡陽 421141）

隨著教育條件的不斷改善和教育水平的不斷提高，社會對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，其中實施素質教育最重要的目的就是要讓學生在“德”，“智”，“體”，“美”，“勞”等方面全面發(fā)展，使學生在身心健康和學習科學文化各方面的素質得以提高，這就要求老師對舊的教學方法，教學思想和觀念進行改變，將傳統(tǒng)的“應試教育”轉化為“素質教育”，并且一定要確保將素質教育落到實處。

一、小學數(shù)學教學中應該重視的問題

1.小學數(shù)學的“實際應用”問題

小學數(shù)學教學的最直接的目的就是解決實際生活中的一些簡單問題，要想實現(xiàn)這一目標，就必須培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，但是有兩個模糊的認知存在于教學實踐中，對數(shù)學素質教育產(chǎn)生不利影響：一方面是很多人認為數(shù)學應用需要具備一定的專業(yè)涵養(yǎng)，對于小學生而言是難以理解的；另一方面，很多人認為隨著小學生年齡的增長，對問題有了一定的認知后，只要對其進行良好的應用題教學，也就是傳統(tǒng)模式下對同一類型的題教授固定模式的思維、采取固定不變的方法進行解題，他們解決實際問題的能力就會自然而言的提高。而事實上，數(shù)學應用不只是片面的數(shù)學應用題而是將實際問題轉化為一種數(shù)學模型。正是因為這兩個誤區(qū)的存在，在現(xiàn)實生活中有很多小學生雖然在校時的數(shù)學成績很高，但卻在買東西時對價格的計算卻并不敏感，做事情不懂得統(tǒng)籌兼顧。

2.難以將小學數(shù)學教學與現(xiàn)代數(shù)學思想有機結合的方法落到實處

目前，國際中小學數(shù)學教許呈現(xiàn)出一種數(shù)學教育現(xiàn)代化的趨勢，很多人認為數(shù)學現(xiàn)代化就是就是完全的將現(xiàn)代化數(shù)學知識教給小學生 ，其實并非如此，小學數(shù)學教學只是將小學數(shù)學建立在現(xiàn)代數(shù)學的基礎上，運用現(xiàn)代數(shù)學語言進行表達，將小學數(shù)學與現(xiàn)代數(shù)學做以有機的結合，這對提高學生數(shù)學素質有很大的幫助，而由于現(xiàn)代數(shù)學思想的教學只能給小學生做略微的滲透，而不能深入開展，導致這一措施難以落實。

二、小學數(shù)學素質教育的實施

1.培養(yǎng)學生興趣，創(chuàng)造輕松愉悅的教學氛圍

小學生很容易對外界產(chǎn)生好奇心，因此老師有目的培養(yǎng)起學生的學習興趣，能夠激發(fā)他們的求知欲，使他們對學習產(chǎn)生主動性，在課堂上，老師適當?shù)脑O置學生感興趣的問題來吸引學生的注意力，例如在講述“平行四邊形”可以先拿出用塑料模具制成的三角形框架進行引入，讓學生拉三角形的三邊，這時候孩子們就會發(fā)現(xiàn)，這樣的模型是難以拉動的，此時，老師可以在拿出一個平行四邊形的模型，讓同學去做同樣的嘗試，結果學生們會很驚奇的發(fā)現(xiàn)，輕輕一拉就動了，這時候學生就會想這到底是為什么呢？這樣就會讓學生產(chǎn)生主動的思考，然后可以讓學生嘗試著自己構造一個平行四邊形，進行觀察，從而調動學習積極性，培養(yǎng)自主學習能力，提高學習素質。

2.數(shù)學教學應該顧全每一位學生，讓每位學生的素質都得到提升

素質教育強調的是全體素質的提高和素質的全面發(fā)展，因此，在教學過程中老師應該考慮到每一位同學的發(fā)展，因人而異、因材施教、有針對性的教學，例如，每個班學生的接受能力和理解能力都不盡相同，對于理解較快、接受能力較強的學生，老師應該竭盡全力挖掘他們的潛能，讓他們充分展示自己；對于理解和接受能力較弱的學生老師應該充滿耐心，多給他們機會，有時也可以進行個別輔導，培養(yǎng)他們的信心，使教學質量不斷提高，使每一位學生的素質都能得到充分發(fā)展。

3.讓學生感受數(shù)學在生活中的存在，讓數(shù)學生活化

數(shù)學無處不在，我們的生活中到處充滿了數(shù)學，老師應該教會學生從生活中收集信息，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，讓學生覺得數(shù)學就在自己身邊，從而讓學生對數(shù)學不再感覺陌生和畏懼，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在認識數(shù)學中的各種圖形，例如三角形、平行四邊形、梯形時先給學生展示類似形狀的常見生活物品（紅領巾、書本，梯子等）；在講到“公頃和平方米”等測量單位時可以讓學生試著去測量教室的面積，或者詢問家人家里田地的面積，讓學生對這些有進一步的了解，讓數(shù)學問題生活化，讓學生對數(shù)學的認識更加深刻。

4.培養(yǎng)學生實踐能力是提高學生素質的重要途徑

首先，一定要讓學生的大腦處于運轉狀態(tài)，開動他們的腦筋，善于思考，將傳統(tǒng)教學模式下“老師講”改變成“學生想”的新的教學方式，給學生更多思考的機會；例如在“四則運算”中可以讓學生思考一下為什么不同的運算會有不同的運算法則。其次，要注重學生表達能力的鍛煉，這樣學生可以很順利的表達出自己的思考過程，有時候學生思考問題時難以發(fā)現(xiàn)自己想法中存在的漏洞，通過表達可以讓學生發(fā)現(xiàn)問題然后做出調整 ，同時加深對問題的理解，使思路更加清晰。最后，應該培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生通過最直接的肢體感受明白數(shù)學中的很多原理，比如在“角的度量”教學中，讓學生通過自己實際動手對角的大小進行測量，讓他們對角度的大小有了很直觀的認識。

三、對數(shù)學教學實施素質教育的幾點思考

數(shù)學課堂實施素質教育的根本在于學生的全面發(fā)展，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣和對數(shù)學課堂的興趣，老師不再是一味的傳授知識，而是作為學生的引導者和幫助者，成為他們學習數(shù)學、理解數(shù)學的橋梁和紐帶，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，學會一個問題后不僅要可以舉一反三，還要思考是否還有更好的方法和途徑來解決這個問題；很多知識不僅要知道怎么應用也應該明白其中的原理，只有充分理解了原理才能充分掌握更多的技巧。數(shù)學不僅是小學階段的一門基礎學科，也是一門很重要的學科，在提高學生綜合素質的過程中起著不可或缺的作用，所以，在小學數(shù)學教學過程中進行素質教育尤為重要。