小學(xué)班主任在中年級(jí)教育問題生方面的方法和策略

（山東省淄博市高青縣高城鎮(zhèn)閆馬小學(xué) 山東淄博 256301）

小學(xué)階段作為學(xué)生人生中最為重要的一個(gè)階段，該階段要是打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的未來就會(huì)朝著正確的方向發(fā)展。中年級(jí)學(xué)生，由于接觸的事物比較多，他們自身存在著好奇心理，在成長過程中就會(huì)受到外界環(huán)境、社會(huì)人物的影響而出現(xiàn)許多問題，作為小學(xué)班主任就必須及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)的幫助他們進(jìn)行改正。本文就從中年級(jí)教育問題生形成的原因出發(fā)進(jìn)行了分析，進(jìn)而針對這些問題提出了相應(yīng)的方法與策略，以幫助學(xué)生健康成長。

一、中年級(jí)教育問題生形成的原因分析

1.社會(huì)環(huán)境方面的影響因素

21世紀(jì)的我們已經(jīng)進(jìn)入了高速信息化時(shí)代，各種新興的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入我們平常生活的方方面面。作為一門小學(xué)生，可以輕輕松松、方便快捷的獲取自己所需要的信息，但是，網(wǎng)絡(luò)在給人們生活帶來方便的同時(shí)，一些不良信息和不良文化也污染了學(xué)生的心靈，影響了小學(xué)生的身心健康發(fā)展。再有就是現(xiàn)在普遍存在的KTV、網(wǎng)吧、游戲廳等社交場所，也對學(xué)生的心理產(chǎn)生干擾，讓學(xué)生開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，無法自拔，嚴(yán)重影響到小學(xué)生的心理健康成長。

2.家庭環(huán)境方面的影響因素

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的逐漸提高，人們的物質(zhì)生活水平得到了極大的改善，再加上現(xiàn)在許多孩子在家中都是獨(dú)生子女，從小被當(dāng)做公主、王子一樣寵著，從而造成了他們驕橫任性，以自我為中心，根本不去考慮其他學(xué)生的情況，這樣就很容易出現(xiàn)問題。除此以外，現(xiàn)在許多家長整天都忙于事業(yè)，根本沒有時(shí)間去教育、照顧學(xué)生，從而造成學(xué)生被其他不良青少年帶壞，走上歪路，影響了自己的一生。

3.教育環(huán)境方面的影響因素

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試思維的影響，現(xiàn)在許多小學(xué)校為了更好的提高學(xué)校的升學(xué)率，只注重平常課文理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而往往忽視了對于小學(xué)生的心理健康教育，根本沒有認(rèn)真的去與小學(xué)生進(jìn)行交流，不能充分了解小學(xué)生的內(nèi)心深處，只是敷衍了事，從而造成大量中年級(jí)教育問題生的出現(xiàn)，影響了學(xué)生的健康成長。再有就是，中年級(jí)學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，好奇心比較大，在得不到學(xué)校正確的引導(dǎo)情況下，很容易模仿不良行為，影響自己的健康成長。

二、小學(xué)班主任在中年級(jí)教育問題生方面的方法與策略

1.小學(xué)班主任應(yīng)該耐心細(xì)致的幫助學(xué)生尋找問題根源

作為小學(xué)班主任，在發(fā)現(xiàn)中年級(jí)教育問題生存在的問題以后不能打罵學(xué)生，也不能整天對學(xué)生進(jìn)行說教，而是應(yīng)該耐心細(xì)致的幫助學(xué)生分析產(chǎn)生問題的原因，然后對癥下藥，引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。除此以外，作為小學(xué)班主任，面對中年級(jí)教育問題生不能急于求成，不能奢望立刻見效，而是應(yīng)該有耐心的通過長期的教育來一步步的讓小學(xué)生自己找到問題根源，自己意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，進(jìn)而自己主動(dòng)的去進(jìn)行改正。例如：有一個(gè)學(xué)生平時(shí)成績一直都名列前茅，但是突然一段時(shí)間以后，他的成績開始大幅度下滑，成績開始一落千丈，這時(shí)，班主任就應(yīng)該找其他學(xué)生問清楚情況，然后再有針對性的尋找方法去進(jìn)行引領(lǐng)，及時(shí)的幫助學(xué)生遠(yuǎn)離不良信息，健康的成長。

2.小學(xué)班主任平時(shí)應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立起良好的關(guān)系

小學(xué)階段的學(xué)生都渴望被理解、被關(guān)心，為此，作為小學(xué)班主任在平時(shí)的教育與管理過程中不能以高高在上的態(tài)度面對學(xué)生，而是應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，以朋友的身份與小學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，讓小學(xué)生能夠放下心中芥蒂，從而形成良好的師生關(guān)系。除此以外，作為小學(xué)班主任，在發(fā)現(xiàn)中年級(jí)教育問題生以后，不能每天逼著問題生去改正，也不能完全置之不理，而是應(yīng)該多找時(shí)間去與問題生進(jìn)行交流，從思想上一步步引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的問題，然后去進(jìn)行改正。比如：小學(xué)班主任發(fā)現(xiàn)一個(gè)中年級(jí)教育問題生存在出入網(wǎng)吧、沉迷游戲、與社會(huì)上的不良青少年交往等不良情況以后，應(yīng)該及時(shí)的與學(xué)生家長進(jìn)行交流溝通，爭取家長配合，然后一起對問題生進(jìn)行思想教育、心理教育，以幫助問題生及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身問題，及時(shí)的進(jìn)行改正。

3.小學(xué)班主任應(yīng)該及時(shí)的更新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展

在對中年級(jí)教育問題生進(jìn)行教育過程中，方法不是一成不變的，不能一味地進(jìn)行說教，而是應(yīng)該及時(shí)的更新教育方法，激勵(lì)問題生及時(shí)的進(jìn)行改正，引領(lǐng)他們朝著正確的方向發(fā)展。小學(xué)班主任應(yīng)該多組織學(xué)生開展課外活動(dòng)，多組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中感受到大自然的魅力，增進(jìn)學(xué)生相互之間的友誼，讓缺乏安全感的學(xué)生不再感受到孤獨(dú)，從而有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。與此同時(shí)，小學(xué)班主任應(yīng)該與學(xué)生家長建立起良好的溝通交流，以便及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)的尋找有效的方法幫助問題生排憂解難，健康快樂的成長。對于一些缺乏自信心的學(xué)生，小學(xué)班主任還應(yīng)該多鼓勵(lì)他們，多肯定他們的努力，以此來增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，以及對于自我的滿足感。

結(jié)語

綜上所述，本文通過從中年級(jí)教育問題生形成的原因出發(fā)進(jìn)行了分析，進(jìn)而針對這些問題提出了作為小學(xué)班主任如何才能真正幫助中年級(jí)教育問題生解決問題，引領(lǐng)他們朝著正確的方向發(fā)展，以便能夠?yàn)閷W(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。