小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)存問題與整改措施

（湖南省辰溪縣潭灣小學(xué) 湖南懷化 419500）

小學(xué)科學(xué)課程是小學(xué)教育內(nèi)容中的重要的科目，教師應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生對科學(xué)的認知與興趣，幫助學(xué)生提高自身的觀察能力，幫助他們能夠?qū)W會探究生活，對生活充滿好奇心。雖然小學(xué)科學(xué)課程的意義重大，但是在現(xiàn)實基層生活中小學(xué)教學(xué)過程中對科學(xué)課程的教學(xué)卻并不夠重視，學(xué)校和家長都忽略科學(xué)課程的教育意義，讓它成為教育中并不重要的部分。

一、淺談該教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式不適用于學(xué)生

原有的教學(xué)方式基本上是教師在講臺上根據(jù)書本一章節(jié)一章節(jié)的講，小學(xué)生的參與度十分小，不能夠讓全部的小學(xué)生投入進去，大部分的小學(xué)生會對這門課程感到?jīng)]有興趣。教師在這種沉悶的氛圍之下，也會提不起精神，不能夠形成良性的教學(xué)氛圍。導(dǎo)致雙方都不能夠好好進行配合。小學(xué)生會產(chǎn)生對科學(xué)這門科目的抵觸心理。即使上課之時，教師主動和小學(xué)生進行互動，但是小學(xué)生卻不能完成這個互動。很顯然這個原因是小學(xué)生并沒有成功接收到教師的知識講述。所以并不能形成良性的教學(xué)氛圍。小學(xué)生不能夠接受到知識，是因為這種以老師為中心的方法已經(jīng)不適合小學(xué)生了?，F(xiàn)如今的誘惑如此多，小學(xué)生更難靠毅力認真聽教師進行課堂講授。

2.學(xué)生、教師、家長的重視程度不夠

在現(xiàn)在的環(huán)境下，小學(xué)生認為學(xué)習(xí)的目的就是提高各科成績。因此，很多小學(xué)生不夠重視，只認為能夠應(yīng)付過考試之后就行了。所以，大部分小學(xué)生的目的僅僅就是提高考試成績就行，而沒有在意學(xué)習(xí)的根本就是要讓自己學(xué)到知識，將知識內(nèi)化為自己的一部分。而不是僅僅的為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生不夠重視科學(xué)學(xué)科，所以不能夠真正做到努力學(xué)習(xí)的姿態(tài)。只是被動的接受，不能夠主動的去向老師請教學(xué)習(xí)。在現(xiàn)在的教學(xué)模式下，小小學(xué)生被要求取得較高的成績而不是真正的學(xué)習(xí)到知識，所有小學(xué)生的目標(biāo)過于現(xiàn)實化，只能夠做到將知識復(fù)制到自己的腦海中，而不能真正懂得為什么會這樣子做。然而，很多小學(xué)生在家長老師的壓迫下，只能夠感受學(xué)習(xí)是一件逼迫他們的，被動的事情。而不能從內(nèi)心深處去了解學(xué)習(xí)的意義。所以只是應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，而不能夠領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真正含義，而且他們的內(nèi)心產(chǎn)生著對學(xué)習(xí)的厭惡以及排斥。在這種情況下，更難使得小學(xué)生能夠認真完成自己的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)。

3.教育設(shè)施不夠完全

科學(xué)課程是一門不僅僅只要求基礎(chǔ)知識的課程，它對實踐也有一定的要求。學(xué)習(xí)科學(xué)課程[1]，實踐非常的重要，需要小學(xué)生的非常強的動手操作能力。如果沒有配備相應(yīng)的實驗設(shè)備，當(dāng)然小學(xué)生不能夠鍛煉到自己的動手能力，而且對所學(xué)的知識掌握度不夠，不能夠真正獲得知識，不能夠真正理解這門課程，只能依葫蘆畫瓢式的學(xué)習(xí)，可想而知這種學(xué)習(xí)方法不能夠幫助小學(xué)生真正的理解這門課程。所以，科學(xué)課程學(xué)習(xí)需要完備的教育設(shè)施。如果沒有完備的設(shè)施，比方說沒有實驗用的科學(xué)課程藥品，小學(xué)生只能夠根據(jù)書本上的一些知識才能夠獲得知識，導(dǎo)致他們的動手能力不足，小學(xué)生的能力不能夠得到鍛煉。然而有時知識過于抽象，小學(xué)生不能夠很好的意識到科學(xué)課程的意義。小學(xué)生不僅不能夠鍛煉到操作能力，而且由于知識過于抽象，所以不能夠真正理解知識。因此，長時間的不理解，導(dǎo)致小學(xué)生的課堂參與度下降，對學(xué)習(xí)充滿排斥以及抵觸。

二、小學(xué)科學(xué)課程的解決策略

1.教師優(yōu)化教學(xué)方式

普通教學(xué)方法、模式已經(jīng)不能更好的幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)。原有的教學(xué)方法、模式基本上是教師在講臺上自己講，小學(xué)生的課堂參與度十分小，不能夠讓全部的小學(xué)生投入進去，大部分的小學(xué)生會對這門課感到?jīng)]有一點的欲望。教師在這種沉悶的氛圍之下，也會提不起精神，不能夠形成良性的教學(xué)氛圍。導(dǎo)致雙方都不能夠好好進行配合[2]。而此時教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方式，教師應(yīng)該改變以自己為中心的教學(xué)方式，改成以小學(xué)生為中心的教學(xué)方式?？梢岳脤嵺`來作為課程的改進轉(zhuǎn)變。普通的教學(xué)課程對小學(xué)生的要求過高，小學(xué)生要有十分的專注力，想象力。然而對大部分的小學(xué)生來說，很難做到這個程度。長時間的不理解課程導(dǎo)致小學(xué)生對科學(xué)課程學(xué)習(xí)失去興趣。而新型課堂能夠很好的提高小學(xué)生的參與度。小學(xué)生可以自主的做實驗去驗證這種觀點是否正確，在實驗中小學(xué)生互相合作，沉浸其中體會學(xué)習(xí)實踐的快樂。小學(xué)生在操作的時候能夠運用自己的想象力，操作能力，以及思考能力，積極表達自己的想法。并且在合作之時，他們之間互相交流，他們能夠互相學(xué)習(xí)，意識到自己的不足之處，學(xué)習(xí)其他小學(xué)生的優(yōu)點，彌補自己的不足。另外也能夠提高他們的團體意識[3]。

2.利用科技產(chǎn)物進行教學(xué)

利用多媒體等科技產(chǎn)物。多媒體可以直接將教師的知識點直接展現(xiàn)在黑板上，節(jié)省了教師的板書時間。只要教師講到哪個知識點，學(xué)生就可以看著多媒體上的知識點記錄下來就行。不需要等待老師把板書寫完，所以很節(jié)省時間。教師可以在學(xué)生進行記錄時，觀察學(xué)生是否記完，然后可以等一些動作慢的學(xué)生，讓大家在同一進度之上。這能夠拖動一些動作慢的學(xué)生的進度，有助于他們不再和大部隊差距太大。所以利用多媒體能夠很好的幫助處于班級后部的學(xué)生跟上學(xué)習(xí)的進度。

結(jié)語

小學(xué)科學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，在現(xiàn)實教學(xué)過程中對學(xué)生能力的提升具有積極作用。然而由于現(xiàn)如今教師學(xué)生家長對科學(xué)課程不夠重視，所以導(dǎo)致產(chǎn)生很多問題，教師應(yīng)該改變教學(xué)策略來提高學(xué)生的興趣。