如何創(chuàng)新和構(gòu)建新課程理念下的新型家長(zhǎng)會(huì)

（撫順市東洲區(qū)東洲第二小學(xué)校 遼寧撫順 113004）

一、創(chuàng)建相互互動(dòng)家長(zhǎng)會(huì)模式

將傳統(tǒng)的相互互動(dòng)家長(zhǎng)會(huì)模式創(chuàng)新使得學(xué)生，家長(zhǎng)以及教師組合協(xié)調(diào)，在互動(dòng)中開展快樂輕松的家長(zhǎng)會(huì)。由此班主任可以根據(jù)家長(zhǎng)會(huì)的主題做好事前準(zhǔn)備工作，班主任可以對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，考試成績(jī)以及思想狀況做一個(gè)總結(jié)，這樣在家長(zhǎng)會(huì)上與家長(zhǎng)交談時(shí)更便與讓家長(zhǎng)全面了解學(xué)生在學(xué)校的狀態(tài)。另一方面，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生的家庭基本情況做一些了解，以便在做學(xué)生方面的工作時(shí)，制定更符合學(xué)生實(shí)際情況的策略，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)等等。最后是通過對(duì)多媒體的運(yùn)用，制作與主題家長(zhǎng)會(huì)相關(guān)的幻燈片，使得學(xué)生和家長(zhǎng)能夠更加形象的了解到家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容和主題。班主任也應(yīng)該提醒學(xué)生做好家長(zhǎng)會(huì)的準(zhǔn)備，例如簡(jiǎn)單的自我介紹，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享以及藝術(shù)表演等等，這都是給予學(xué)生表現(xiàn)自己的好機(jī)會(huì)，增加學(xué)生與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)的好方法。例如，普通的家長(zhǎng)會(huì)都是全程由班主任主持，在過程中介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。這樣簡(jiǎn)單單一的方式使得家長(zhǎng)處于被動(dòng)狀態(tài)，不利于家長(zhǎng)與教師之間的溝通?；诖?，可以在新型家長(zhǎng)會(huì)上選取兩名學(xué)生代表作為家長(zhǎng)會(huì)主持，將家長(zhǎng)會(huì)變成學(xué)生、班主任、家長(zhǎng)三者之間相互交流互動(dòng)的平臺(tái)。在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任的人任務(wù)是將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)校的生活狀態(tài)反映給家長(zhǎng)；學(xué)生部分則是做好自我介紹，將自己優(yōu)秀的一面表現(xiàn)給班主任和家長(zhǎng)；家長(zhǎng)方面就是做好與班主任的角色配合，為班級(jí)學(xué)生能夠更好的發(fā)展提建議，使得學(xué)生能更好成長(zhǎng)，班集體能更好發(fā)展。通過讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與到家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)同三者之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)，使得班主任更加了解學(xué)生的家庭狀況能更好得為學(xué)生制定培養(yǎng)計(jì)劃。另一方面家長(zhǎng)能更加熟悉班主任的教育理念，從而能配合班主任工作，為學(xué)生構(gòu)建更好的學(xué)習(xí)空間。

二、構(gòu)建互助互學(xué)家長(zhǎng)會(huì)模式

對(duì)于學(xué)生來說，考試一方面是為了檢驗(yàn)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況，另一方面是查漏補(bǔ)缺。這種情況就不能運(yùn)用傳統(tǒng)單一的家長(zhǎng)會(huì)來總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，而應(yīng)該采用新型互相幫助互相學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)會(huì)模式，這樣通過集體的智慧來幫助學(xué)生分析出題的原因以及找到解決方法。首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)自己考試后的成績(jī)做一個(gè)全面的分析，將自己做錯(cuò)的題目分類分析。然后再對(duì)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做作業(yè)的效率做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，從中分析出考試成績(jī)與學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)系，從而根據(jù)總結(jié)做出自己下一輪的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)決心。而對(duì)于成績(jī)進(jìn)步比較大的學(xué)生，班主任可以讓學(xué)生寫一下關(guān)于如何提升學(xué)習(xí)成績(jī)，如何提升學(xué)習(xí)效率的方法做一些總結(jié)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)會(huì)上將這些經(jīng)驗(yàn)分享給成績(jī)下滑相對(duì)較快的同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步與發(fā)展。這種類型的家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該由班主任主控大局，讓家長(zhǎng)講述自己對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)，闡述自己孩子優(yōu)秀的地方，分享與孩子發(fā)生的一件有趣的故事，然后總結(jié)孩子的不足點(diǎn)以及值得贊揚(yáng)的地方。而作為學(xué)生則應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)自己在學(xué)校表現(xiàn)優(yōu)秀和表現(xiàn)不足的地方，提出對(duì)各科教師的授課改革的想法與思路。例如：希望教師豐富課堂內(nèi)容，使用多樣化模式教學(xué)，采用多媒體教學(xué)來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興致，積極構(gòu)建和諧輕松的課堂氛圍等等的建議。而作為家長(zhǎng)可以根據(jù)考試成績(jī)以及學(xué)生反映的問題，和班主任一起尋找學(xué)生考試失敗的原因，并找出合適的解決方案，促進(jìn)學(xué)生更好成長(zhǎng)。最后可以讓學(xué)生之間，互相溝通學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法，相互學(xué)習(xí)與監(jiān)督，通過學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)來提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)以及做作業(yè)的效率。家長(zhǎng)之間相互交流，對(duì)孩子的教育觀念與態(tài)度，為學(xué)生提供良好的生活環(huán)境。通過這樣互相幫助互相學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)會(huì)模式，促進(jìn)班主任教學(xué)模式的改革，家長(zhǎng)育兒觀念的端正與深化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的進(jìn)步，學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

三、創(chuàng)建小家庭模式的家長(zhǎng)會(huì)

現(xiàn)階段的學(xué)生是屬于成長(zhǎng)階段，學(xué)生之間的交流與活動(dòng)難免會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦和小矛盾，所以構(gòu)建小家庭模式的家長(zhǎng)會(huì)有利于協(xié)調(diào)同學(xué)之間的矛盾，促進(jìn)同學(xué)關(guān)系的發(fā)展。在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，學(xué)生的個(gè)性與生活習(xí)慣的養(yǎng)成的非常重要的，但是在學(xué)校的寢室中，學(xué)生的生活習(xí)慣各不相同，如果相互之間不懂得體諒與忍耐很容易產(chǎn)生小摩擦和矛盾。但是一旦此類問題的發(fā)生作為家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合班主任從根本上解決問題，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的要求班主任為學(xué)生調(diào)換寢室。這樣的做法不利于同學(xué)關(guān)系的發(fā)展，也不利于自己孩子的健康成長(zhǎng)。通過小家庭模式的家長(zhǎng)會(huì)的召開，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問題，承認(rèn)在此次矛盾發(fā)生的原因是與自己脫不了干系的，然后通過自己的反思對(duì)此次事件的表態(tài)；作為家長(zhǎng)則應(yīng)該在全面了解故事發(fā)生的過程以及原委后，對(duì)自己的孩子的問題進(jìn)行教育和引導(dǎo)，并且表明在以后的生活中也應(yīng)該注重這方面的教育與培養(yǎng)避免同樣的問題再次發(fā)生。經(jīng)過這樣的溝通與交流來化解同學(xué)之間的矛盾，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助相互包容與學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)關(guān)系更好的發(fā)展。另一方面，家長(zhǎng)應(yīng)該更加注重學(xué)生人際關(guān)系的處理，因?yàn)樵谏鐣?huì)上與人友好的相處與溝通是十分重要的。例如，在家庭的小事情中，注重培養(yǎng)學(xué)生處理事情的能力以及社會(huì)責(zé)任感。讓學(xué)生明白如何與人更好的相處，遇見問題時(shí)應(yīng)該如何正確處理，如何在事情發(fā)生時(shí)勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，明辨事情的對(duì)與錯(cuò)，能將事情正確和平的處理。小家庭模式的家長(zhǎng)會(huì)也是加強(qiáng)學(xué)生之間溝通交流的一種重要場(chǎng)合，能促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。

結(jié)語

通過構(gòu)建和創(chuàng)新新課程理念下的新型家長(zhǎng)會(huì)，來讓家長(zhǎng)更加了解學(xué)校，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系更好發(fā)展。班主任與學(xué)生方面，班主任能通過對(duì)學(xué)生了解的加深，制定更適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生既能愉快地學(xué)習(xí)又能提升學(xué)習(xí)成績(jī)。希望通過新型家長(zhǎng)會(huì)不斷的深化下，學(xué)生的全面健康發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步。