談英語音標教學(xué)的方法和技巧

福建省三明市梅列區(qū)第一實驗學(xué)校 羅小莉

音標學(xué)習(xí)是學(xué)好英語的第一步，準確掌握英語音標不僅僅可以做到發(fā)音正確、表達清晰、易于讓別人理解，更重要的一點是：英語音標可培養(yǎng)我們良好的語感，使英語單詞記背變得簡單易行。通過音標的學(xué)習(xí)，我們掌握了發(fā)音規(guī)律和拼讀規(guī)則，這樣就可以把單詞的音、形、義結(jié)合記憶單詞，消除學(xué)生對單詞的恐懼心理，學(xué)生就能夠聽其音而知其形，見其形而曉其音，從而進行自主學(xué)習(xí)了，擺脫了依賴老師或“鸚鵡學(xué)舌”的狀況。

目前，我們的學(xué)生雖然經(jīng)過了小學(xué)4年的英語學(xué)習(xí)，可是認讀單詞的能力非常欠缺。雖然小學(xué)英語教材將音標學(xué)習(xí)零零散散地放在英語兒歌中，但對認讀英語音標缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，淡化了音標教學(xué)的重要性，并直接影響到以后的英語學(xué)習(xí)。部分學(xué)生有學(xué)習(xí)音標，但缺乏運用，淡忘較多而不準確導(dǎo)致不會拼讀單詞，從而死記硬背單詞、詞組、句子，厭學(xué)情緒就此產(chǎn)生。針對學(xué)生的狀況及七年級起始階段，我在開學(xué)初并不急于上新課，而是運用前一個月時間，對國際音標進行了強化訓(xùn)練。下面我就學(xué)音標教學(xué)過程進行總結(jié)。

一、通過字母認識音標

音標的重要性就如一年級學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的重要性一樣，掌握得好壞，影響到孩子后面漢字的學(xué)習(xí)。音標學(xué)習(xí)同樣如此。

學(xué)生都會認讀26個字母，開學(xué)第一堂課，在摸清了孩子們對26個字母掌握情況之后，我通過26個字母來引入音標的學(xué)習(xí)。通過字母的音標開啟學(xué)生對音標的認識，讓學(xué)生從心理上感覺音標學(xué)習(xí)是容易的，同時也可以糾正某些錯誤的發(fā)音，如 G，H，J，L，M，N，V，Z。每當學(xué)生對某些音忘記的時候，就可以通過這種方式進行強化，從未知變?yōu)橐阎?，從陌生變得熟知，加深對音標的認識。在學(xué)完26個字母的發(fā)音之后，可以對含有 /ei/、/i：/、/e/等字母的歸納，為后面48個音標系統(tǒng)學(xué)習(xí)做好充分的準備。

二、通過音標卡片學(xué)習(xí)音標及拼讀

通過第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對音標不再陌生，感覺與拼音很相似，元音相當于漢語中的韻母，輔音相當于漢語拼音中的聲母，帶著音標與漢語拼音的聯(lián)系，學(xué)生將通過后面的學(xué)習(xí)消除心理的未知情緒。先通過卡片向同學(xué)們呈現(xiàn)出12個單元音，讓學(xué)生在自讀、老師糾錯、學(xué)生讀背幾個環(huán)節(jié)中掌握，其中難度大一些的是 /e/、/?/、/ɑ:/、/?/。為了便于回憶，特別通過一些學(xué)生們都會念的單詞來強化。如egg，desk，apple，map，car，cup，up 等詞匯。

在學(xué)生們認讀完這幾個音標，通過與輔音進行結(jié)合，進行拼讀，如 /pe/、/b?/、/kɑ：/、/d?/、/k?:/、/t?:/，這個過程先是師生之間問答，之后學(xué)生們用自制卡片進行操練，每天復(fù)習(xí)一次，發(fā)現(xiàn)易錯的音標，多次重復(fù)，加深印象。同時可以加大點難度，把一些單音節(jié)詞呈現(xiàn)出來，順便熟悉未學(xué)的輔音音標。

接下來學(xué)習(xí)8個雙元音，雙元音是單元音的組合，我們同樣運用卡片學(xué)習(xí)雙元音，在學(xué)生們會讀之后，左手元音，右手拿輔音進行組合，速度加快，讓學(xué)生們迅速說出，并進行單音節(jié)詞音標拼讀的操練。為了便于鞏固，分發(fā)一份簡單的單音節(jié)詞提綱，讓學(xué)生在課后進行練習(xí)，并且特別注意不會念的輔音，做好標記，為第二天的輔音學(xué)習(xí)做好準備。

輔音有28個，先呈現(xiàn)清輔音和濁輔音成對的輔音，由于嘴形和發(fā)音技巧清濁音一致，學(xué)生們較容易掌握，再配上卡片學(xué)習(xí)和提綱鞏固，效果更佳。對一些易混淆的輔音還需要經(jīng)常重復(fù)，如：/e/、/e/、/t?/、/d?/、/?/、/?/ 多練習(xí)。

在教授過程中要及時歸納出音標分類：單元音、雙元音、清輔音、濁輔音、鼻音、5個無規(guī)則音。在學(xué)習(xí)初要多認讀，并教會學(xué)生忘記某些音時要能根據(jù)已學(xué)的單詞進行聯(lián)想。

三、通過歌謠、課堂競賽活動提高學(xué)習(xí)效果

在學(xué)生都學(xué)完音標能獨立拼讀之后，可以增加一個歌曲環(huán)節(jié)活躍課堂氣氛。我把Sing,sing,sing a song,come and sing along，jolly，jolly，jolly，jolly,life is but a song.這首歌曲用音標呈現(xiàn)，學(xué)生自己拼出來，再跟著老師用熟悉的旋律唱出來，效果很好。

英語繞口令活躍課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如以下兩個句子，在學(xué)生一遍遍朗讀中感受某個特殊的音素。D o you see the green leaves of each tree in the field?She sells sea shells on the seashore.The seashells she sells are seashells she is sure.

四、音標學(xué)習(xí)更要注重拼讀能力

前面的認讀是基礎(chǔ)，更重要的是學(xué)生的拼讀能力以及運用的熟練程度。拼讀能力的形成是需要一個過程的，還涉及其他語音知識的學(xué)習(xí)，如音節(jié)學(xué)習(xí)、開閉音節(jié)、重音、濁化、字母組合等。在指導(dǎo)學(xué)生拼讀時，很有必要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。

1.音節(jié)學(xué)習(xí)同步進行。

在英語學(xué)習(xí)過程中，往往會出現(xiàn)大量的多音節(jié)詞，所以，在學(xué)生掌握單音節(jié)詞之后，要讓學(xué)生學(xué)會劃分音節(jié)。先在黑板上呈現(xiàn)一些有代表性的單詞，教會學(xué)生劃分音節(jié)，并進行大量的單詞練習(xí)。緊接著出現(xiàn) /pl/、/ml/、/tl/、/zn/、/zm/ 這些成音節(jié)。挑一些容易拼錯的詞進行音節(jié)劃分并讀出來，看看與老師的讀音有什么不同，激勵學(xué)生勇于攻克難關(guān)，同時增強學(xué)習(xí)自信心?？傊?，學(xué)生畏懼什么，我們就給予什么指導(dǎo)。音標學(xué)習(xí)絕不止于此，后面的學(xué)習(xí)中還要不斷運用到技巧和方法，如濁化、連讀、重音等。

2.開音節(jié)和閉音節(jié)助學(xué)生記憶單詞。

前面的學(xué)習(xí)只是讓孩子會拼讀，真正要掌握，還要讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)單詞音形的聯(lián)系。開音節(jié)與閉音節(jié)就可以解決很多實際問題。讓學(xué)生觀察開音節(jié)詞與閉音節(jié)詞的樣子發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：開音節(jié)詞name,cake，make，take發(fā)字母本身/ei/的音，而閉音節(jié)詞 fat，map，bag，bat 發(fā)音為 /?/，通過觀察，學(xué)生們很容易就掌握了規(guī)律。為了鞏固，可以讓學(xué)生認讀音標寫單詞，也可在幻燈上出些“找不同”的發(fā)音練習(xí)，還可以大聲朗讀開音節(jié)閉音節(jié)小兒歌。

開音節(jié)繞口令：A Big M istake

I’ll make a cake.

I’ll make a cake for Jake.

I’ll make a shake.

I’ll make a shake for Jake.

I’ll make a cake and a shake for Jake.

閉音節(jié)繞口令：H op to the Shop

I hop，hop，hop to the shop，shop，shop.

I hop，hop，hop to get a pop，pop，pop.

I hop，hop，hop to get a top，top，top.

I hop，hop，hop.

I do not stop.

3.字母組合有助于擴大詞匯量。

在詞匯教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，除了要掌握元音字母發(fā)音之外，我們應(yīng)當多關(guān)注字母組合的發(fā)音，讓學(xué)生把一定的形同可能對應(yīng)的音聯(lián)系起來，又把一定的音同可能對應(yīng)的形聯(lián)系起來，通過反復(fù)練習(xí)在大腦中建立起一類詞的音、形模式聯(lián)。如ai,oo,ck,ou,ee,ea,每個組合都有對應(yīng)的音。隨著詞匯量的增多，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)腦子里的詞匯庫會越來越豐富，越學(xué)越有規(guī)律。一方面，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深學(xué)生對詞匯的掌握，同時，應(yīng)該用繞口令或是朗朗上口的兒歌喚起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛。

五、重復(fù)音標方法并積極評價

音標學(xué)習(xí)絕不會在開學(xué)一個月就結(jié)束，要根據(jù)學(xué)生掌握的情況，及時進行提醒、復(fù)習(xí)、強化。許多學(xué)生開頭往往學(xué)得很好，而后面主要以句型課文為主，忽略了對音標的鞏固，因此要注意以下幾點：

1.音標教學(xué)要貫穿整個學(xué)習(xí)過程，注意學(xué)生對音標的運用及掌握情況，及時進行輔導(dǎo)，帶著學(xué)生多練習(xí)，一個個過關(guān)。

2.在每次教授單詞時，讓學(xué)生自己拼讀，再糾正，強化效果。

3.對舊單詞進行歸類，有意識地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞記憶方法。經(jīng)常讓學(xué)生聯(lián)想類似的單詞，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

4.為了讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，可以舉行一些音標拼讀比賽、朗讀比賽等，強化學(xué)習(xí)效果。美國教育評價專家斯塔弗爾比姆認為：“評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進?！狈e極評價是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在潛能的重要手段，也是提高學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

5.拼讀是為了擴大詞匯，要求學(xué)生多建立單詞的音形義結(jié)合的概念，積極用正確的方法學(xué)習(xí)。

總而言之，有效的音標教學(xué)能幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)英語的第一個障礙，并為學(xué)生進一步英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。教是為了不教，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自己拼讀單詞的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，消除學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。