發(fā)揮現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢，激發(fā)學生學習語文的興趣

廣東省博羅縣石灣中心小學 周俊烜

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師，在語文教學過程中，教師應當樹立以學生為中心的教學理念，結合新課程標準要求扭轉傳統(tǒng)落后的講授式教學方式，能夠創(chuàng)新教學手段與內(nèi)容，積極運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢，激發(fā)學生語文學習的主動性與積極性，創(chuàng)設栩栩如生的教學情境，能夠為學生提供立體形象的直觀材料。

一、運用信息技術調(diào)動學生感官

在語文教學中，部分學生會認為語文知識枯燥乏味，難以產(chǎn)生學習興趣，所以針對此種現(xiàn)狀，教師應當運用信息技術優(yōu)勢，有效調(diào)動學生的感官，激發(fā)學生學習興趣。在小學語文教學中，教師應當結合學生的認知規(guī)律與興趣愛好，為學生創(chuàng)設豐富多樣的教學內(nèi)容，能夠貼合教材內(nèi)容與學生的感官需求，運用信息技術有效地創(chuàng)設立體形象的語文知識。例如，學習《鯨》這篇文章時，教師提問學生：“同學們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？去過鯨鯊館嗎？你們想知道鯨的生活習性嗎？”經(jīng)過一番體味，學生的學習欲望被點燃，教師運用多媒體播放有關鯨的紀錄片或者是視頻，讓學生能夠深切地感受到海底生物的千姿百態(tài)。運用多媒體課件刺激學生視聽感官，然后再帶領學生學習這篇文章，學生會展現(xiàn)出巨大的學習興趣。

二、運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設教學情境

在小學語文教學中，教師應當引領學生進行自主學習，通過激發(fā)學生的學習情感，使學生能夠加強語文知識的理解，在教學過程中，部分學生由于缺乏生活經(jīng)歷與社會經(jīng)驗，對一些閱讀材料難以理解，運用信息技術進行教學，能夠展示視覺、聽覺的形象，能夠加強與文本的心靈溝通，從而產(chǎn)生激烈的情感熏陶。

三、運用信息技術培養(yǎng)學生思維能力

小學語文教材中，雖然大多都是圖文并茂，生動形象，但是語文知識的畫面是靜態(tài)的，學生只能構想動態(tài)景象。所以在教學過程中，教師應當將靜態(tài)的知識轉換為豐富多彩的多媒體內(nèi)容，這有助于提高學生的思維能力。例如，在閱讀教學中，運用多媒體教學，學生能夠將抽象的文字轉換成形象的認知，感受到語文文字之美。

四、運用信息技術提高學生語文基本技能

1.提高學生識字能力。

小學階段學生注意力較差，喜歡新鮮的事物，在一節(jié)課堂上難以有效集中注意力進行學習，所以教師應當積極運用現(xiàn)代信息技術，引導學生進行趣味學習，可以結合多媒體識字教學軟件，如胡一凡寫字軟件，學生通過觀看軟件，能夠了解到生字的正確讀音以及寫作筆順。此種教學方式比傳統(tǒng)的板書教學更加高效，也能夠調(diào)動學生的學習積極性，學生在課后也可以運用胡一凡寫字軟件進行自主學習，極大地發(fā)揮了學生的學習主觀能動性。

2.提高學生朗讀能力。

讀書破萬卷，下筆如有神。由此可以看出讀書的重要性，所以要運用現(xiàn)代信息技術，為學生提供豐富多樣的朗讀能力訓練工具，提高學生的朗讀能力。在教學過程中，教師運用多媒體播放音頻，使學生能夠聽到準確流利的文章，并且感覺到音頻中的情感流露，以及語句停頓，加深對文章的理解。

3.提高學生閱讀與寫作能力。

閱讀與寫作是小學語文教學中的重要內(nèi)容，隨著我國時代的快速發(fā)展，閱讀方式也更加多樣，近幾年流行的電子出版物閱讀，學生可以在網(wǎng)絡上進行自主閱讀，能夠有效地提高學生閱讀能力，學生隨時隨地可以進行自主閱讀，也拓展了學生的知識面。隨著各類漢字處理系統(tǒng)軟件的完善，也提高了學生的寫字效率，豐富了寫作內(nèi)容與方式。所以教師應當結合時代發(fā)展潮流開設班級網(wǎng)站，并上傳習作內(nèi)容，引導學生進行交流探討，在線交流，這有助于提高學生的寫作能力。由于小學生年齡較小，生活范圍較為狹小缺乏生活經(jīng)驗與社會經(jīng)驗，所以在寫作時，通常會出現(xiàn)空洞的言語，或者是無從下筆，教師可以引導學生在網(wǎng)絡上觀看相關資源與素材，通過閱讀文本，提高學生的語文綜合素養(yǎng)，拓展語文學習環(huán)境。

綜上所述，我們能夠看出，在新課程標準下，開展小學語文教學，教師應當全面開展現(xiàn)代信息技術教學，運用創(chuàng)新型教學方式，引導學生趣味學習。通過多媒體以及各項電子設備的應用，提高教學效率的同時，發(fā)揮教師的引導與幫助作用，使學生能夠愛上語文課。