大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下教育管理模式變革研究

山東省青島市即墨區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 李淑玲

現(xiàn)階段，我國(guó)大數(shù)據(jù)技術(shù)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，并以其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)社會(huì)各行業(yè)產(chǎn)生了深入而廣泛的影響，教育行業(yè)也不例外。傳統(tǒng)的教育管理模式中存在著教師的授課模式過于單一；學(xué)生的學(xué)習(xí)模式過于被動(dòng)；教學(xué)評(píng)價(jià)體制不完善等弊端，將大數(shù)據(jù)技術(shù)引入到現(xiàn)代教育管理模式中可以有效的改變這種現(xiàn)狀。從另一方面來講，大數(shù)據(jù)技術(shù)為我國(guó)教育管理模式的發(fā)展提供了新的契機(jī)，如何抓住機(jī)遇并借此提升工作質(zhì)量需要廣大教育工作者共同探討與努力。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下開展教育管理模式變革的重要性

1.有助于提高教育過程的靈活性。

傳統(tǒng)的教育管理模式中，學(xué)生對(duì)于所接受的知識(shí)內(nèi)容以及接受方式方面存在著一定的限制，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)質(zhì)量的提升都會(huì)起到相應(yīng)的阻礙作用。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，受教育者可以根據(jù)自身的實(shí)際需求，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式進(jìn)行選擇，整個(gè)教育過程的靈活性得到極大地提高，受教育者的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到顯著地提升。

2.有助于促進(jìn)教學(xué)資源的公平性。

由于受教育者的實(shí)際情況不同，其興趣愛好以及優(yōu)勢(shì)、短板方面都存在著差異，故其在選擇學(xué)習(xí)時(shí)也具有不同的特點(diǎn)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，有著不同需求的受教育者完全可以利用計(jì)算機(jī)來自主選擇自身需要的課程內(nèi)容。除此之外，原本地處偏遠(yuǎn)的受教育者也有機(jī)會(huì)在網(wǎng)上享受到全國(guó)乃至世界最先進(jìn)的教育資源，這充分體現(xiàn)了享受教育資源的公平性原則。

3.有助于加強(qiáng)師生之間的溝通與交流。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多數(shù)情況下學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，很少有機(jī)會(huì)和老師進(jìn)行互動(dòng)。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教師可以充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的答題、復(fù)習(xí)以及提出的問題進(jìn)行檢測(cè)、記錄、分析，并且在第一時(shí)間給學(xué)生做出反饋。這樣，在很大程度上增強(qiáng)了師生之間的溝通互動(dòng)頻率，也有助于改善師生之間的關(guān)系。

二、大數(shù)據(jù)背景下如何有效地開展教育管理模式改革工作

1.注重提高教師自身的綜合素養(yǎng)。

為了更好的適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師需主動(dòng)提升自身的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)用方面的能力培養(yǎng)以不斷滿足學(xué)生的實(shí)際需求。首先，教師要著力于在查找資源、解決問題、微課設(shè)計(jì)方面的實(shí)際能力，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)來了解大數(shù)據(jù)技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用原理。其次，教師還要注重對(duì)于數(shù)據(jù)檢測(cè)、儲(chǔ)存、變更、刪除等方面的技能提升，經(jīng)過不斷積累提升自身專業(yè)能力。另外，教師們相互之間應(yīng)該進(jìn)行積極的經(jīng)驗(yàn)交流，借鑒他人的長(zhǎng)處來彌補(bǔ)自身的不足。

2.引入“微課”教學(xué)模式。

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代背景的到來，催生了許多“微”字形式的新事物，如“微信”“微電影”“微頭條”等等，“微課”也是在這種情況下出現(xiàn)的。學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵(lì)教師將“微課”引入日常教學(xué)模式中，這是利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，其在加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及提升教學(xué)質(zhì)量方面有著良好的促進(jìn)作用。

3.采用新型的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式大多以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，同時(shí)也與大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下對(duì)人才的要求不符。因此，學(xué)校應(yīng)該在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中加入對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力的考核標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中注重對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積累，讓其養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)來拓展自己知識(shí)視野，提升自身信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也有助于從側(cè)面提高教育管理模式變革工作的開展。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。

獨(dú)立思考能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)中所必備的一項(xiàng)基本能力，這也是大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下對(duì)人才的基本要求，學(xué)生在平時(shí)對(duì)教育資源的選擇以及運(yùn)用中都有助于這種能力的養(yǎng)成。然而，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)自由度也大大地提高，教師難以對(duì)其學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效的跟蹤，故團(tuán)隊(duì)合作能力也是學(xué)生應(yīng)該特別注重發(fā)展的一項(xiàng)能力?，F(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)講究合作、共贏的社會(huì)，對(duì)于人才的團(tuán)隊(duì)合作能力也有著很高的要求。因此，在進(jìn)行大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的教育管理模式改革時(shí)也要特別注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作兩個(gè)方面能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，所謂“百年大計(jì)，教育為本”，教育不僅是立國(guó)之根本、民族昌盛之標(biāo)志，同時(shí)也是改變個(gè)人命運(yùn)的“助推器”。現(xiàn)代教育管理模式變革必須適應(yīng)現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景，在立足實(shí)際的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展不斷注入新活力。文中很多觀點(diǎn)都是編者的個(gè)人淺見，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下教育管理模式變革方面還有很多更好的方法需要廣大教育工作者在實(shí)踐中不斷去努力。