有生命的課堂，才是好課堂

□海南省教育研究培訓院 杜修全

某中學搞一年一度的教育教學開放周活動，邀請筆者去聽課和評課。該校教育教學開放周活動內(nèi)容非常豐富，有科技專題報告和學術專題報告，有主題班會觀摩課和課堂教學觀摩課，有繪畫書法展覽和學生社團活動等，吸引來自全省各兄弟學校同行前來參觀交流學習。其中，最吸引老師的是課堂教學觀摩課。因為今年教育教學開放周，所有上課老師都是該校學科組最有經(jīng)驗和威望的老教師。

首先聽了吳老師和王老師的課，兩位老師的課都上得不錯，各有千秋，側重點不同。吳老師的課是高三復習課，側重于老師講解和學生練習，分析學生解題情況，強化訓練，系統(tǒng)掌握相關知識。這節(jié)課的亮點是老師對所講內(nèi)容研究比較透徹，講解比較細，教學過程中通過問題來驅(qū)動教學，且問題問得比較好，有一定高度和深度，課堂上的練習學生獨自完成后，讓學生上講臺展示結果，并由學生解釋結果，這充分體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念。不足的地方是教法比較單一，要求學生記憶的東西太多，沒有很好地突出生物作為自然學科的學習特點。另外，吳老師的語調(diào)一節(jié)課下來，都是一個調(diào)，都是平緩溫和的那種，沒有激情、沒有感染力，且都是站在講臺講，沒能走下來指導學生，與學生交流，感覺與學生的距離有點遠，本節(jié)課教師情感投入不夠。王老師的課是高一新課，內(nèi)容是人教版高中生物必修1第四章第四節(jié)《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健?，為了激發(fā)學生的學習興趣和參與度，據(jù)說王老師花了一個月時間獨自制作了4個“物質(zhì)跨膜運輸模擬道具”，讓學生分成4組對物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞竭M行探究，學生對模擬道具很好奇，探究興趣很高，全班學生都被調(diào)動起來，參與度很高，一開始就收到很好的教學效果。探究活動結束，老師讓每個小組派一個代表上來匯報小組探究結果，即各種物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞郊疤攸c。老師幫忙在黑板上記錄，四個小組匯報完，老師接著按黑板上的記錄內(nèi)容進行點評糾錯，然后再畫幾條線，黑板上的板書內(nèi)容就生成表格，把本節(jié)課中物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健⑦^程、特點等內(nèi)容全部在這張表格里展示出來，真是太妙了！

一節(jié)有生命的課堂，就應該遵循教育教學規(guī)律，循序漸進。比如高中生物，不少老師往往把生物當作文科來教，照本宣科，不重視實驗，要求學生死記硬背，導致學生按文科思維來學習生物，成績怎么也提高不了。實際上生物是一門自然科學，非常重視實驗，與人們生活密切相關。高中生物應從理科角度去教書，多分析為什么，不要讓學生去死記硬背，應讓學生多思考、多理解、多推理，把生物課本講活。

一節(jié)有生命的課堂，就應該讓學生動起來。新課程標準明確提出“教學過程重實踐”，學生是課堂的主體，課堂應以學生為主，應把更多的時間讓給學生，讓學生自主探究，合作學習，而教師可以在旁邊引導點撥。畢竟學生不是木頭，而是活生生的一個人，只有學生動起來，課堂才有學習氣氛，課堂才有生命。要想讓學生動起來，就需要老師在備課時要好好設計教學各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學方式，突出以學生為主體，以活動（游戲或?qū)嶒灒檩d體，以小組為單位，來開展課堂教學。這樣的課堂會受學生歡迎，這樣的課堂就有生命力。比如上面提到的王老師的課，用模擬探究實驗導入，一下子課堂就活起來了。

一節(jié)有生命的課堂，就應該投入更多的情感，來滋潤學生的心田。課堂教學要體現(xiàn)出有生命，不但要遵循教育教學規(guī)律，讓學生動起來，還要用情感把老師和學生之間的心連接起來，師生達到情感上的共鳴。這就要求我們老師在課堂教學過程中，用心去教書，用心去領悟書本上的內(nèi)容，用心去觀察學生的一舉一動，一言一行，用心引導學生，用心回答學生的提問，走下講臺，面帶微笑，近距離與學生面對面的交流，必然與學生產(chǎn)生心靈的火花，最后產(chǎn)生情感上的共鳴。這樣的課堂老師開心，學生喜歡，課堂和諧，氣氛融洽，老師所講的東西學生欣然接受，容易理解。以情育情， 以情育人，這就是有生命的課堂。

一節(jié)有生命的課堂，不僅看學生獲得多少，更要看學生獲得的東西能維持多久。一節(jié)40分鐘的課堂，教師用傳統(tǒng)的方法，也可以讓學生掌握本節(jié)課的內(nèi)容，但學生很容易忘掉。要是通過一些活動，讓學生通過自主探究，互幫互助，獲取本節(jié)課的內(nèi)容，相信學生不會輕易忘掉，甚至這些活動和知識會在學生腦海里扎根，終生難忘。

有生命的課堂，就像一口泉水，春夏秋冬水流不止，一直流向遠方；有生命的課堂，就像一粒種子，只要條件適合，就能生根發(fā)芽，長成大樹，開花結果，生生不息；有生命的課堂，就像一首老歌，隨著年代的變遷，它永遠留在人們心中，越唱越有味，越唱越想唱。

有生命的課堂，老師樂于教，學生樂于學，才是新課程標準提倡的好課堂。