高校圖書館閱讀推廣實踐與思考
——以瓊臺師范學(xué)院為例

□瓊臺師范學(xué)院圖書館 藍青

引言

閱讀推廣是為培養(yǎng)大眾閱讀習(xí)慣、激發(fā)大眾閱讀興趣、提升大眾閱讀水平進而促進全民閱讀所從事的一切工作的總稱［1］。閱讀推廣的使命是讓每一位潛在讀者都參與到閱讀中來，通過多姿多彩的形式激發(fā)他們的閱讀興趣和激情，用閱讀推廣工作人員的熱情，喚醒人們對閱讀的渴望。在開展“全民閱讀”、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的背景下，高校圖書館都在積極開展并創(chuàng)新閱讀推廣［2］。瓊臺師范學(xué)院圖書館（以下簡稱“瓊臺圖書館”）一直重視開展閱讀推廣，通過講座、書展等多種形式的活動，倡導(dǎo)、推動年輕人多讀書。2008年開始，每年在“世界讀書日”前后，學(xué)校都會策劃一系列有創(chuàng)意的主題閱讀活動，這已成為瓊臺校園文化的一個特色品牌。

一、瓊臺圖書館的閱讀推廣實踐

1.打造特色，創(chuàng)立品牌

經(jīng)過長期的閱讀推廣實踐，瓊臺圖書館的閱讀推廣正以“常態(tài)化、品牌化、專業(yè)化”為理念，營造書香瓊臺，創(chuàng)立有特色的閱讀推廣活動品牌。

（1）閱讀推廣的內(nèi)容與形式。自2008以來，瓊臺圖書館在全校范圍內(nèi)開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀推廣活動，每年都設(shè)定了不同的主題。2017年，為適應(yīng)學(xué)校升格本科后對文化育人工作的新的、更高的要求，“讀書月”活動更名為“書香瓊臺讀書節(jié)”，旨在整合校內(nèi)閱讀資源，加強合作，實施閱讀推廣活動品牌化運作，促進讀書活動的良性循環(huán)和規(guī)范管理。瓊臺圖書館閱讀推廣的內(nèi)容，包括了征文比賽、圖書推介、名家講座、圖書捐贈、讀書有獎知識競賽、圖書漂流、精品圖書展覽、經(jīng)典視頻展播、文藝表演比賽、書畫展覽、書畫比賽、名著影視欣賞、名著名篇朗誦、品茗書香辯論賽、圖書館文獻資源宣傳培訓(xùn)、評選優(yōu)秀讀者等活動，囊括了目前高校圖書館開展閱讀推廣活動的17項主要內(nèi)容［3］。到2017年活動形式更顯多樣化，開設(shè)了線上活動和線下活動，有的是館級活動，有的是校級活動，有的是會員活動。覆蓋面廣，涉及面大，影響力不斷擴大。瓊臺圖書館的閱讀推廣活動主題鮮明，內(nèi)容新穎，形式多樣，在廣大師生中產(chǎn)生了深遠的影響，營造了濃厚的“書香瓊臺”的校園氛圍。

（2）不斷探索創(chuàng)新。近年來，瓊臺圖書館不斷深化和拓展閱讀推廣主題，追求創(chuàng)新，提升閱讀推廣活動在校園中的影響力，保持讀者持續(xù)參與的熱情。除開展的征文比賽、專題書展、專家講座外，又增設(shè)了借閱排行榜評選、經(jīng)典圖書影展和移動閱讀等項目，從形式和內(nèi)容上進行創(chuàng)新，逐步形成了瓊臺閱讀推廣品牌和校園文化品牌。從2009年只有一場單一的名家講座，到2017年有了形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的線上線下活動，尤其是更切合當(dāng)下讀者喜聞樂見的線上活動。以2016年閱讀推廣活動內(nèi)容為例，就著重以品牌建設(shè)為推手，先后舉辦了詩詞大會、瓊臺詩會、讀書報告會、真情換書、啟明熒光、閱燃挑戰(zhàn)賽、閱芽鳳凰行、三行情書微文征集大賽、瓊臺情征文大賽、讀思會、讀者借閱排行榜等11個活動。

在閱讀方式上，打破陳舊單一的紙質(zhì)讀物推薦模式，有機地與互聯(lián)網(wǎng)新媒體結(jié)合，利用線上活動，如微博、微信公眾號等，大力發(fā)展數(shù)字閱讀，全新形式增強活動的趣味性和針對性，吸引更多讀者參與進來。

（3）從讀者需求出發(fā)，量身定制活動主題內(nèi)容。千篇一律、毫無特色的閱讀推廣活動很難激發(fā)讀者的興趣。要使閱讀活動有吸引力，必須根據(jù)讀者的不同需求進行有針對性的閱讀指導(dǎo)。瓊臺的閱讀推廣活動從讀者的群體特點和需求出發(fā)，把握活動實效性，給讀者的學(xué)習(xí)生活帶來切實改觀。

大學(xué)生的閱讀需求因其所處的年級及知識積累程度的不同會有明顯差異，應(yīng)面向不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生群體開展有針對性的閱讀指導(dǎo)。剛進大學(xué)的新生，他們對大學(xué)學(xué)習(xí)與生活充滿好奇和期待，但由于學(xué)習(xí)方式和要求的改變，他們會有所不適應(yīng)。因此瓊臺圖書館每年的閱讀推廣活動中都開展“圖書館圖書文獻資料利用”系列講座，讓學(xué)生了解圖書館資源和服務(wù)項目，學(xué)會利用圖書館進行自學(xué)，為培養(yǎng)大學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力提供幫助。對于高年級學(xué)生，他們已經(jīng)積累了一定的專業(yè)知識，對學(xué)業(yè)的研究發(fā)展及就業(yè)是他們最關(guān)注的問題。圖書館結(jié)合這些學(xué)生的專業(yè)特點進行職業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)閱讀，邀請學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生舉辦“讀書與升學(xué)”、“讀書與創(chuàng)業(yè)”為主題的讀書沙龍，為這些即將畢業(yè)的學(xué)生做出選擇提供幫助。

瓊臺的學(xué)生主要是師范生，除需要擁有豐富的專業(yè)知識外，還要有扎實的教學(xué)基本功。瓊臺閱讀推廣活動除了通過經(jīng)典名著閱讀、經(jīng)典文學(xué)影片欣賞、各種征文比賽等活動內(nèi)容豐富學(xué)生的專業(yè)知識外，還開展文藝表演比賽、各種書畫比賽等藝術(shù)活動，為學(xué)生以后從事教師教育工作打下堅實基礎(chǔ)，為他們畢業(yè)后當(dāng)一名合格的教師練就扎實的基本功。

（4）重視讀者參與，開展交流互動。圖書館閱讀推廣的目的，是讓讀者積極參與閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。因此閱讀應(yīng)該是以讀者為中心，圖書館應(yīng)該負責(zé)搭建好平臺，讓讀者主動參與，并進行互動交流，閱讀推廣活動才能深入展開，引起共鳴，產(chǎn)生效果。瓊臺圖書館將一些閱讀活動的組織策劃交由讀者完成。2016年成立了瓊臺師范學(xué)院圖書館讀者俱樂部，堅持免費入社的原則，一成立就發(fā)展了178名會員，會員覆蓋全校9個院系?，F(xiàn)在已經(jīng)逐步完善了俱樂部運行機制，為開展閱讀推廣活動打下了良好的基礎(chǔ)。

（5）線上線下結(jié)合，提高活動關(guān)注度。閱讀推廣活動要營造渾厚的閱讀氣氛，提高活動關(guān)注度，因此需要進行適當(dāng)?shù)男麄?。瓊臺圖書館閱讀推廣內(nèi)容的整體策劃和聯(lián)動發(fā)布以圖書館網(wǎng)站閱讀推廣專欄為核心，構(gòu)建了“微信平臺、廣播臺、校內(nèi)網(wǎng)站、手持終端、戶外媒體”的全媒體發(fā)布框架。各媒體在這個框架中優(yōu)勢互補，進行了立體化、全方位的宣傳。圖書館網(wǎng)站閱讀推廣專欄圖文并茂快速報道閱讀推廣進展，強調(diào)新聞通訊稿的深度和高度；廣播站時效性強，并以其特有的音頻特質(zhì)讓傳播具有廣度；微博、微信等手機媒體的發(fā)布短小精悍、互動性強，適合當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的習(xí)慣；戶外媒體，如海報寫真等則強調(diào)了醒目性和靈活性，更能積攢人氣。通過線上線下多媒體的宣傳造勢，增強了閱讀推廣活動的影響力。

2.建立長效機制，避免形勢化。

讀者閱讀習(xí)慣的形成，不是一朝一夕的事情，也不是一兩次的閱讀推廣就能促成。閱讀文化的建設(shè)是一項長期的工程。必須建立閱讀推廣的長效機制，才能使閱讀推廣收到效益。

（1）活動的常態(tài)化、可持續(xù)性。跟其他高校圖書館一樣，瓊臺圖書館的閱讀推廣活動在每年的世界讀書日啟動，這種“嘉年華”式的集中活動模式，雖然能夠引起人們的注意，但如果沒有常態(tài)化，沒有其他常規(guī)性活動的補充，相互配合，一陣熱鬧之后就歸于冷寂，閱讀推廣就會猶如過眼煙云，難以起到積極的作用。因此要打造品牌效應(yīng)，才能保證活動取得應(yīng)有的效果，營造起良好的閱讀氛圍［1］。

每年的世界讀書日前后，瓊臺圖書館都會開展形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀推廣系列活動。2010年開始，閱讀推廣活動每年都確定了鮮明的主題。2010年4月23-5月23日間，舉辦了主題為“誠信為本，以書交友，快樂閱讀”的第一屆瓊臺師專圖書漂流活動、佳片賞析活動、網(wǎng)上推薦百本好書和讀好書征文比賽活動、與外經(jīng)貿(mào)學(xué)院圖書館、海師大經(jīng)管學(xué)院團委聯(lián)合舉辦演講比賽、文藝晚會、三校書畫巡展等四大項活動，取得良好效果。2011年4月23-5月24日間以“讀書感悟人生，快樂走進兒童經(jīng)典”為主題，開展了文藝晚會、讀書專題講座、演講比賽、讀書感言評選、佳片有約和圖書館文獻資源宣傳培訓(xùn)等六大項活動，達到了預(yù)期效果。2012年在瓊臺美術(shù)館舉行世界讀書日“文明閱讀”書畫比賽優(yōu)秀作品展，展示同學(xué)們精心創(chuàng)作的22幅作品，作品表現(xiàn)形式多樣。2013年4月23日下午，在桂林洋校區(qū)舉辦紀念第18個世界讀書日暨瓊臺2013年讀書月系列活動啟動儀式，開展“瓊臺講壇”——名家面對面報告會，向農(nóng)村小學(xué)捐贈圖書活動，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生舉辦“讀書與升學(xué)”、“讀書與創(chuàng)業(yè)”為主題的讀書沙龍，舉辦“圖書館圖書文獻資料利用”系列講座等。2014年4月20日，為迎接第19個“世界讀書日”，在全校營造人人閱讀、共同分享閱讀樂趣，由圖書館、海南省楹聯(lián)學(xué)會共同舉辦“海南國際旅游島景觀楹聯(lián)書法展暨學(xué)生現(xiàn)場書法比賽”。2016年，圖書館加快服務(wù)轉(zhuǎn)型的步伐，聯(lián)合學(xué)校團委等職能部門，以打造“書香瓊臺青年之聲”系列閱讀推廣活動為主線，以圖書館讀者俱樂部為載體，以“常態(tài)化、品牌化、專業(yè)化”為工作目標和理念，開展了豐富多彩的閱讀推廣活動，極大地活躍了校園閱讀文化氛圍，活動成效顯著。首先，成立圖書館讀者俱樂部，構(gòu)建讀者活動長效機制。以“書香瓊臺青年之聲”為品牌，在全院黨委行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各職能部門和各院系的大力配合和支持下，以品牌建設(shè)為推手，先后舉辦了詩詞大會、瓊臺詩會、讀書報告會、真情換書、啟明熒光、閱燃挑戰(zhàn)賽、閱芽鳳凰行、三行情書微文征集大賽、瓊臺情征文大賽、讀思會、讀者借閱排行榜等11個活動。再次，由讀者俱樂部自主運營的“書香瓊臺”微信公眾號成為校園媒體新勢力。2017年，為適應(yīng)學(xué)校升格本科后對文化育人工作的新的、更高的要求，“讀書月”活動更名為“書香瓊臺讀書節(jié)”。圍繞“閱讀，讓瓊臺更美”的活動主題，持續(xù)兩個月的讀書節(jié)由世界讀書日主題展、書香瓊臺名人講壇、“數(shù)字資源，大有作為”、青年之聲瓊臺詩會、書香班級評選、閱讀許愿活動等六大板塊、共11場活動組成。2017年上半年閱讀推廣活動以首屆書香瓊臺讀書節(jié)為系列共舉辦了開幕式、世界讀書日主題宣傳活動、名人講壇、“數(shù)字資源，大有作為”活動、閱讀許愿活動、線上有獎答題、首屆書香班級評選活動、頒獎儀式暨圖書館讀者俱樂部一周年慶文藝晚會等共計30場次活動。2017年下半年閱讀推廣活動為推動品牌閱讀推廣活動的建設(shè)和發(fā)展，策劃組織包括啟明晨讀、閱燃挑戰(zhàn)賽、先鋒讀書會等29項172場次閱讀推廣活動，搭建了“會員級——館級——校級”三級閱讀推廣體系，活動受眾達14496人次，成果豐碩，得到了全校師生的廣泛認可和贊譽，為“書香瓊臺”閱讀推廣品牌的創(chuàng)建提供了有力支撐。經(jīng)過近十年的發(fā)展，瓊臺圖書館的“世界讀書日”系列活動，已經(jīng)成為校園文化中的一個醒目的特色品牌，已擁有了較高的知名度。

除了每年在“世界讀書日”開展閱讀推廣活動，瓊臺圖書館平常還舉辦各種閱讀活動。

（2）成立閱讀推廣工作團隊。成立圖書館閱讀推廣工作團隊，明確組織流程和分工職責(zé)。圖書館打破各業(yè)務(wù)部門各自為政的局面，成立閱讀推廣工作團隊，承擔(dān)活動策劃、文件起草、圖書布展、網(wǎng)頁與海報設(shè)計制作、聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)、評審總結(jié)等工作。

閱讀推廣工作團隊是一個“全能型”的工作團隊。既有很高的圖情業(yè)務(wù)素質(zhì)，又有運用媒體進行策劃的能力，既會寫、會錄、會編、會拍、會設(shè)計，還會應(yīng)用各類型數(shù)字平臺及圖形圖像處理軟件；既要參與活動，又要充當(dāng)主持人，發(fā)起話題討論，引導(dǎo)討論方向；既有極高的信息素養(yǎng)，還要有良好的媒介素養(yǎng)和數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

全能型閱讀推廣人才隊伍建設(shè)從源頭上優(yōu)化，主要是要在工作過程中，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提升館員的綜合素質(zhì)，此外還可以從在校學(xué)生中遴選有專業(yè)背景的學(xué)生加入團隊，確保人員的素質(zhì)。

（3）通過多元化的合作，擴大社會影響。閱讀推廣活動光靠圖書館之力是不夠的，需要校內(nèi)其他部門甚至社會力量的參與，才能擴大影響力，讓更多的讀者受益，產(chǎn)生廣泛的社會效果。A.館校合作。瓊臺這幾年的閱讀推廣活動都有宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、共青團委、學(xué)生社團的參與，學(xué)生社團還專門成立了讀者俱樂部，從組織上保證了閱讀推廣活動開展的常態(tài)性。B.館際合作。比如前述的與外經(jīng)貿(mào)學(xué)院圖書館、海師大經(jīng)管學(xué)院團委聯(lián)合舉辦演講比賽、文藝晚會、三校書畫巡展等四大項活動。C.校館企合作。與企業(yè)、媒體及其他社會機構(gòu)合作，充分利用各種社會力量，舉辦全民閱讀推廣活動，擴大參與群與受益層面。2016年10月，瓊臺師范學(xué)院圖書館和海南鳳凰新華出版發(fā)行有限責(zé)任公司聯(lián)合推出了“閱芽·鳳凰行”全民閱讀公益活動。“閱芽”蘊含在活動受眾心中撒播閱讀的種子并促其生根發(fā)芽、開花結(jié)果的寓意?！伴喲俊P凰行”首站及首個閱讀推廣服務(wù)基地落戶三沙市永興學(xué)校。該項目在永興學(xué)校設(shè)立“閱芽書角”，由瓊臺館和鳳凰新華定期向永興學(xué)校配送圖書；開展以“愛祖國愛三沙愛閱讀”為主題的閱讀推廣活動，活動首站取得了豐碩成果，圖書互換交流600冊，均由瓊臺師院幼兒學(xué)院專業(yè)教師挑選；印發(fā)了大量海報、宣傳冊，29名學(xué)生和家長開展親子共讀活動，并記錄了近百次《閱芽·足跡》。閱芽書角和圖書室運行良好，校園閱讀文化氛圍逐漸形成，當(dāng)?shù)孛襟w也持續(xù)關(guān)注和報道活動進展。“閱芽鳳凰行”公益活動將通過“?！^—企”三方優(yōu)勢互補，依托瓊臺師范學(xué)院教育教學(xué)資源和海南鳳凰新華傳媒的雄厚實力，以三沙站的活動為藍本，行至有服務(wù)需求的邊遠地區(qū)學(xué)校開展閱讀推廣服務(wù)工作，撒播閱讀種子，為促進全民閱讀不留余力。使閱讀活動和閱讀理念深入讀者群體，拓展了圖書館的服務(wù)內(nèi)涵。

3.小結(jié)

瓊臺圖書館近年來的閱讀推廣活動著力構(gòu)建品牌化、常態(tài)化和專業(yè)化，取得了一定的效果，積累了不少成功經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)一些不足之處，還需今后不斷完善。

（1）取得成效。

瓊臺舉辦的閱讀推廣活動正日益受到廣大師生的廣泛關(guān)注和熱情參與，效果日益顯著。瓊臺這幾年的閱讀推廣取得了良好的成效。閱讀推廣校園文化品牌逐漸形成，提升了圖書館在讀者中的認知度，豐富了讀者工作的內(nèi)涵，重新構(gòu)建了讀者服務(wù)體系，更新了讀者服務(wù)理念，閱讀推廣理念已漸漸深入人心。

2016年圖書館聯(lián)合學(xué)校團委共同創(chuàng)立了“書香瓊臺·青年之聲”閱讀推廣活動品牌，以“常態(tài)化、品牌化、專業(yè)化”為工作理念，舉辦了閱燃挑戰(zhàn)賽、閱芽鳳凰行、瓊臺情等11項活動，營造了良好的校園閱讀文化氛圍；由讀者俱樂部運營的“書香瓊臺”公眾號已上線3個月，關(guān)注人數(shù)達6000人，閱覽量達7萬人次；圖書館兩項閱讀推廣案例分別在海南省教育廳和教育部高校圖工委主辦的比賽中獲獎。

2017年讀者由俱樂部自主運營的書香瓊臺微信公眾號，關(guān)注人數(shù)達8000人，全年發(fā)布文章482篇，閱讀量20萬人次，點贊量1.9萬次，不僅加強了圖書館與讀者線上線下的互動，更成為了海南省高校首個由讀者自主運營的專注于閱讀推廣的社團類微信公眾號。

（2）不足之處。

A.活動受眾面不夠廣泛，形式和內(nèi)容難突破。閱讀推廣活動以講座、競賽、書展活動為主，形式雷同，創(chuàng)新不足。推廣范圍和規(guī)模相對有限，大多局限于本校讀者，僅有極少數(shù)閱讀推廣活動考慮了社會讀者［3］。

B.閱讀推廣活動的深度不夠。讀者參與程度不夠，還不積極主動，圖書館“自說自話”的行為多，與讀者的交流還不夠，互動性與分享性薄弱。讀者的閱讀注意力還不能被充分吸引。

C.缺少評價機制。瓊臺的閱讀推廣活動開展了近十年，但閱讀推廣活動是否達到了預(yù)期的效果、讀者的滿意度和收益如何，還很少有人關(guān)注這些問題，缺少評價機制。應(yīng)建立合理的評價機制，設(shè)計科學(xué)的評價指標，評估活動的實際效果，考量活動的成敗得失，以此確定哪些活動應(yīng)該繼續(xù)開展；哪些活動應(yīng)該進行改善或者取消，形成評估報告，為保證活動開展達到良好的效果提供可靠的依據(jù)。

（3）改進措施。

A.建立可行的活動評價機制。閱讀推廣的活動是否達到了預(yù)期目的，讀者的收益與滿意度如何，我們應(yīng)關(guān)注和研究這些問題。應(yīng)設(shè)計合理完善的評價指標，對活動進行科學(xué)的評價，以找出活動成敗原因，不斷總結(jié)活動經(jīng)驗，為以后開展活動提供參考。

目前有學(xué)者認為評價指標體系的設(shè)計可從兩方面著手，一是基于圖書館的閱讀推廣活動評價指標，比如是否符合預(yù)算、是否節(jié)約經(jīng)費和人力、是否影響其他業(yè)務(wù)、媒體報道量等，這是讀者所不考慮的，但對圖書館來說卻很關(guān)鍵或有意義;二是基于讀者的閱讀推廣活動評價指標，比如活動是否有創(chuàng)意、宣傳口號是否誘人、推薦書目是否合用、現(xiàn)場環(huán)境是否優(yōu)雅、服務(wù)態(tài)度是否到位等。把基于圖書館的角度和讀者的角度兩個評價指標體系進行對接和整合，構(gòu)建綜合性的評價指標體系［4］。

B.建立可持續(xù)性發(fā)展機制。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，構(gòu)建閱讀文化，不是在某個時間段開展幾項活動內(nèi)容就能做到的，需要建立可持續(xù)性發(fā)展機制，使閱讀推廣活動常態(tài)化、專業(yè)化、品牌化，通過常規(guī)化服務(wù)保證活動的可持續(xù)性。要有專業(yè)的工作團隊和一定的經(jīng)費投入，確保活動持續(xù)進行有保障。