民辦高校學(xué)業(yè)導(dǎo)師建設(shè)初談

張黨鋒　燕麗紅

【摘 要】學(xué)風(fēng)建設(shè)一直以來(lái)都是高校尤其是民辦高校的焦點(diǎn)，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是提升學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)意識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文從學(xué)業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃，課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行闡述，并進(jìn)行了具體的實(shí)踐，取得了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】名辦高校；學(xué)業(yè)導(dǎo)師；學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類號(hào)： G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）34-0127-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.34.051

學(xué)業(yè)導(dǎo)師制起源于英國(guó)牛津大學(xué)，已逐漸成為高校教育教學(xué)尤其在研究生培養(yǎng)階段發(fā)揮了極大的作用。目前在本科培養(yǎng)階段也有高校開始嘗試。筆者所在分院在前幾年曾嘗試一個(gè)老師帶7～8個(gè)學(xué)生作為學(xué)業(yè)導(dǎo)師，但效果甚微。在不斷改革過(guò)程中，對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是分院關(guān)注的重點(diǎn)。于是在這一年中，除了給班級(jí)配備年級(jí)生活輔導(dǎo)員后，給每一個(gè)班從教師隊(duì)伍中配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)規(guī)劃等學(xué)習(xí)有關(guān)事務(wù)，筆者本人具有多年輔導(dǎo)員的經(jīng)歷，同時(shí)身兼學(xué)業(yè)導(dǎo)師，在學(xué)生工作方面具有一定的經(jīng)驗(yàn)。

1 學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)化思考

良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的籌碼。如何建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，是分院一直以來(lái)狠抓的工作。從分析當(dāng)前大學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，明確對(duì)象，深入思考，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.1 學(xué)生學(xué)情分析

大學(xué)四年學(xué)習(xí)，需要學(xué)生明確目標(biāo)，有計(jì)劃，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和生活，提升自我素質(zhì)和綜合能力，以更好的走向社會(huì)。但是當(dāng)今的大學(xué)生又生活在信息膨脹的時(shí)代，他們思維活躍，追求自我，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏自我控制和管理，專業(yè)思想模糊，學(xué)業(yè)規(guī)劃不科學(xué)；課堂遲到、早退、曠課、打瞌睡、玩手機(jī)等現(xiàn)象嚴(yán)重；學(xué)習(xí)方法不合理，學(xué)習(xí)效率低；對(duì)大學(xué)四年的生活缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。

1.2 學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性

大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的主要基石，如何更好地提升學(xué)生在校四年的質(zhì)量，分院應(yīng)針對(duì)學(xué)生目前的現(xiàn)狀，校院結(jié)合，社區(qū)與分院聯(lián)合，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。除了出臺(tái)相應(yīng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案，二級(jí)學(xué)院應(yīng)與社區(qū)、學(xué)校加強(qiáng)協(xié)同育人的力度；同時(shí)加大宣傳力度，積極倡導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)；借助嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范、紀(jì)律約束促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)；對(duì)課堂紀(jì)律、作業(yè)、考試等制定相應(yīng)工作規(guī)范或要求；強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督考核。通過(guò)多種形式營(yíng)造爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的氛圍，因此，建立學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，從學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)規(guī)劃等方面給予學(xué)生引導(dǎo)和指引，能更好促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。

2 學(xué)業(yè)導(dǎo)師的作用

學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是教育教學(xué)改革的產(chǎn)物，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力途徑，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的建立可以充分發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃中的作用，實(shí)現(xiàn)“教書”與“育人”的有機(jī)結(jié)合。學(xué)業(yè)導(dǎo)師主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)與溝通，同和對(duì)于心理有問(wèn)題的學(xué)生可以聯(lián)合輔導(dǎo)員及社區(qū)導(dǎo)員，多方面進(jìn)行指導(dǎo)，并兼具管理職能，與輔導(dǎo)員制配套構(gòu)成一個(gè)完整的學(xué)生教育工作體制。

（1）實(shí)行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是新時(shí)期加強(qiáng)高校學(xué)生教育工作的有效途徑。

（2）實(shí)行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制有利于師生的交流，優(yōu)化師生關(guān)系，發(fā)揮言傳身教和潛移默化的熏陶作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成才的全面咨詢和指導(dǎo)，通過(guò)定期召開學(xué)生干部會(huì)議、優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)會(huì)等促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（3）實(shí)行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制有利于促進(jìn)學(xué)生課外科技活動(dòng)的開展，加大課外培養(yǎng)力度，并定期給學(xué)生介紹專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)；通過(guò)提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3 學(xué)業(yè)導(dǎo)師建設(shè)的舉措

3.1 學(xué)業(yè)規(guī)劃的建立

大學(xué)生有了更多的自己時(shí)間，有何有效的進(jìn)行大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，需要一份切實(shí)可行的學(xué)業(yè)規(guī)劃。對(duì)于剛剛?cè)胄５?0后大學(xué)生來(lái)說(shuō)，做學(xué)業(yè)規(guī)劃并非一件容易的事，因此，學(xué)業(yè)導(dǎo)師一定要親力親為幫學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。當(dāng)然這個(gè)規(guī)劃并非一成不變，需要學(xué)業(yè)導(dǎo)師認(rèn)真調(diào)研學(xué)生的興趣、愛好、畢業(yè)去向等內(nèi)容，及時(shí)做出合理的調(diào)整，既能保證學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)業(yè)導(dǎo)師幫助學(xué)生制定比較合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，例如大學(xué)每一階段都有什么考試，專業(yè)都有什么競(jìng)賽，有什么工作室等內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和興趣進(jìn)行考慮，并提前做準(zhǔn)備。學(xué)生只有對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活有了總體認(rèn)識(shí)后，才能有目標(biāo)，有計(jì)劃，并進(jìn)行實(shí)施，這樣才能有一個(gè)充實(shí)的大學(xué)生活。

3.2 學(xué)習(xí)方法研討

大學(xué)的學(xué)習(xí)完全和高正階段不一樣，學(xué)生需要再課后進(jìn)行大量資料的收集和研究，并對(duì)老師課上的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和復(fù)習(xí)，才能做到下一節(jié)課應(yīng)對(duì)更多的知識(shí)量。那么就需要一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這樣能夠在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)業(yè)導(dǎo)師可以定期開展學(xué)習(xí)方法研討，可以請(qǐng)高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)方法介紹，也可以請(qǐng)合作企業(yè)的工程師結(jié)合企業(yè)需要講述學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的方法及思路，同時(shí)學(xué)業(yè)導(dǎo)師可以定期召開班會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的研討，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題讓大家暢所欲言，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以更好地讓學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)。

3.3 課程體系梳理

針對(duì)不同專業(yè)，學(xué)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課程體系的介紹，讓學(xué)生對(duì)大學(xué)四年的課程做到心中有數(shù)，在對(duì)人才培養(yǎng)方案梳理的基礎(chǔ)上，通過(guò)魚骨頭，課程地圖等形式對(duì)課程體系進(jìn)行展現(xiàn)，并通過(guò)不同的方式給學(xué)生進(jìn)行講述，可以通過(guò)專題，可以通過(guò)班會(huì)等形式，讓學(xué)生知道每一年有那些課程，并知道各課程之間的關(guān)聯(lián)，知道大一的高數(shù)對(duì)后面那些課程做支撐，大二的基礎(chǔ)課又為大三大四那些課程做基礎(chǔ)的，這樣學(xué)生才會(huì)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，也不至于面對(duì)繁重的課程時(shí)無(wú)所適從。

3.4 建立聯(lián)系方式

為了更好地促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，需要分院，學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)校多管齊下，共同監(jiān)管，因此，分院在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中建立班級(jí)微信群、QQ群，家長(zhǎng)微信群、QQ群，通過(guò)各種通訊方式了解家長(zhǎng)了解學(xué)生的，必要的時(shí)候到學(xué)生家里家訪，了解更真切的學(xué)生在家表現(xiàn)。學(xué)業(yè)導(dǎo)師建設(shè)，是幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)、規(guī)劃等，這些離不開家長(zhǎng)的支持與配合，所以首先是和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò)電話聯(lián)系、家訪、來(lái)校等方式，每周與家長(zhǎng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校狀況，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況，這樣做到互通信息，全方位的了解學(xué)生，這是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

4 總結(jié)

學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是良好學(xué)風(fēng)建設(shè)有力保證，學(xué)業(yè)導(dǎo)師是對(duì)二級(jí)學(xué)院學(xué)生管理工作的輔助和補(bǔ)充，并不能取而代之，另外學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作需要在教師保證自身教學(xué)工作不受影響的情況下進(jìn)行，這樣才能具有良好的指導(dǎo)效果。同時(shí)分院在建立學(xué)業(yè)導(dǎo)師制時(shí)應(yīng)明確工作量，明確學(xué)業(yè)導(dǎo)師自身的職責(zé)和工作內(nèi)容、以及二級(jí)學(xué)院學(xué)生管理工作的相對(duì)分工，防止二者對(duì)自身的工作產(chǎn)生混淆。學(xué)業(yè)導(dǎo)師在開展工作時(shí)，應(yīng)有一定的自由空間，對(duì)指導(dǎo)的形式和次數(shù)不一定要做硬性要求，在指導(dǎo)方法上提倡教師要大膽地創(chuàng)新。學(xué)業(yè)導(dǎo)師的管理應(yīng)以學(xué)生的評(píng)價(jià)為主，注重效果。

學(xué)業(yè)導(dǎo)師在民辦高校屬于創(chuàng)新性實(shí)踐，導(dǎo)師應(yīng)在指導(dǎo)過(guò)程中和收到相關(guān)反饋后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，不斷探索，積累經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)業(yè)導(dǎo)師發(fā)揮應(yīng)有的作用、將學(xué)業(yè)導(dǎo)師制完全落地、使得學(xué)生真正能夠受益。

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