調(diào)動(dòng)多種因素構(gòu)建高效的小學(xué)思品課堂

龔江蕓

教育部于2015年印發(fā)的《加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》指出要進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作的薄弱環(huán)節(jié)，提高中小學(xué)德育的高效性。怎樣的課堂才是高效的思想品德教育的課堂呢？我們認(rèn)為首先要看學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀變化的程度，其次要看教學(xué)過(guò)程投入成本的高低和教學(xué)效果匹配的程度，最后還要看師生雙向激發(fā)的愉悅程度。因此，有效更多地體現(xiàn)在教師的精心預(yù)設(shè)和引導(dǎo)生成上。教師在打造高效課堂上的作用無(wú)可置疑，那么如何提升思品課堂教學(xué)的有效性呢？

一、在思品課堂上引進(jìn)時(shí)事熱點(diǎn)

興趣是最好的老師，課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，才能取得好的教學(xué)效果。如果還延續(xù)教師一味講授的課堂教學(xué)模式，那么即使教師講授的再生動(dòng)精彩，而學(xué)生置身事外，課堂教學(xué)效果也好不到哪里。時(shí)事熱點(diǎn)因?yàn)轭}材新穎，貼近生活實(shí)際，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓孩子們對(duì)于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)不由自主地積極投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。具體在引進(jìn)的時(shí)候，可以從以下三個(gè)方面著手：

首先，選用時(shí)事熱點(diǎn)，補(bǔ)充教學(xué)素材。日常生活中，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注時(shí)事，與時(shí)俱進(jìn)，不僅要從電視、廣播、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒介上獲取，也要及時(shí)從門(mén)戶(hù)網(wǎng)站以及微信公眾號(hào)等新媒體上獲取熱點(diǎn)，及時(shí)保存整理，不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)存，為下面的教學(xué)及時(shí)提取夯實(shí)根基。

其次，組建學(xué)習(xí)小組，深度了解社會(huì)。充分利用課前五分鐘，讓孩子們進(jìn)行時(shí)事熱點(diǎn)的介紹和研討，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高思品課的學(xué)習(xí)效果。每個(gè)學(xué)習(xí)小組以四到六個(gè)人為適宜，從而保證每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師提供給.學(xué)生的時(shí)事素材，要精心篩選，既要緊扣本課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，又要能夠具有典型性，還要和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切關(guān)聯(lián)。小組討論后，讓小組推選代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，對(duì)學(xué)生的發(fā)言教師應(yīng)該及時(shí)點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

最后，要開(kāi)展活動(dòng)，提高思維的品質(zhì)?；顒?dòng)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手和語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而更好地把握教材的內(nèi)容。例如，2017年12月27日，有游客事先在網(wǎng)絡(luò)上訂購(gòu)了黑龍江雪鄉(xiāng)趙家大院的兩個(gè)晚上的三人火炕房，付款552元，等到了才被告知只能住一個(gè)晚上，說(shuō)現(xiàn)在一間房?jī)r(jià)格為8100元，而且菜品甚至泡面都非常貴。針對(duì)上述事件，教師可以通過(guò)演講的方式，讓孩子們各抒己見(jiàn)，探討為什么在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中會(huì)時(shí)常出現(xiàn)誠(chéng)信缺失的事件，其產(chǎn)生的原因有哪些，應(yīng)該從哪些方面著手采取哪些手段去避免類(lèi)似的誠(chéng)信缺失事件的發(fā)生。本來(lái)缺乏生趣的品德知識(shí)因?yàn)橛辛藭r(shí)事熱點(diǎn)的加入，能夠以生動(dòng)活潑的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓品德課堂得以高效。

二、在思品課堂中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)

2015年，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)+被寫(xiě)入政府工作報(bào)告的時(shí)候，便以文字的方式向世人昭示了它強(qiáng)大的力量，互聯(lián)網(wǎng)遇到商品，便有了京東、唯品會(huì)；遇到手機(jī)就有了微信、支付寶……那么在思品課堂上運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)會(huì)產(chǎn)生什么呢？

首先，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)可以讓思品課堂變得豐滿(mǎn)。思品課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)該建立開(kāi)放、融合、發(fā)展的課程觀，充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能，優(yōu)化教學(xué)資源組合?；ヂ?lián)網(wǎng)上面有著豐富多彩的信息，有利于教師去挖掘、整理進(jìn)而運(yùn)用于課堂教學(xué)。在品德課堂上，越來(lái)越多的信息被我們廣泛運(yùn)用，例如圖片、視頻、音樂(lè)等，利用這些信息可以使得原本枯燥說(shuō)教的思品課堂變得豐富多彩。學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)活動(dòng)變得高效，課堂氛圍變得熱烈，整個(gè)課堂變得趣意盎然。例如，在教學(xué)《隔海相望》的時(shí)候，我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取臺(tái)灣的風(fēng)土人情、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、福建和臺(tái)灣人民之間血脈聯(lián)系等信息資料，吸收了傳媒資料，豐富了課堂內(nèi)容，將臺(tái)灣優(yōu)美的風(fēng)景、豐富的物產(chǎn)以及歷史文化借助課件的形式展示出來(lái)，形象直觀地展示激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生仿佛身臨其境般領(lǐng)略了祖國(guó)寶島臺(tái)灣的美麗富饒。在課堂結(jié)束的時(shí)候，著名詩(shī)人余光中親自朗誦《鄉(xiāng)愁》的視頻，更讓孩子們?yōu)橹畡?dòng)容。信息資源的有效挖掘，多媒體的巧妙運(yùn)用，讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富，提高了課堂教學(xué)的有效性。

其次，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)能夠更好地關(guān)注學(xué)習(xí)主體。學(xué)習(xí)的主體是兒童，思品教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能讓學(xué)習(xí)起到良好的效果，才能打造高效的思品課堂?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)融入生活的各個(gè)方面，既是我們的生活，也是兒童的生活。李吉林老師曾說(shuō)：周?chē)氖澜缡莾和J(rèn)知的源泉。因此在教學(xué)中，我們要將課堂和周?chē)氖澜邕M(jìn)行勾連，要把所學(xué)的知識(shí)和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接。例如，學(xué)習(xí)思品六下《網(wǎng)絡(luò)連接你我他》的時(shí)候，教師借助互聯(lián)網(wǎng)，讓孩子們知道網(wǎng)絡(luò)不僅可以玩游戲，還可以購(gòu)物、求醫(yī)、求職、視頻通話等等，形象直觀的認(rèn)知讓孩子們興趣十足，將生活中的種種現(xiàn)象盡情訴說(shuō)，學(xué)生全程參與，全體學(xué)習(xí)?？茽柌裾J(rèn)為，個(gè)體道德的發(fā)展動(dòng)力源自個(gè)體和社會(huì)的相互作用。品德教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)能夠讓思品課堂變得熠熠生輝。

總之，打造高效的小學(xué)思品課堂是一個(gè)長(zhǎng)期的充滿(mǎn)困難和困惑的過(guò)程，需要我們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)新和發(fā)展，更需要我們腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)。在教書(shū)育人的過(guò)程中享受學(xué)生成長(zhǎng)和自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)性成長(zhǎng)和教育發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。endprint