小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的有效策略

張雪

【摘 要】 想象在孩子的世界里是他們自由翱翔的翅膀，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，有的教師認(rèn)為想象就是不切實(shí)際，學(xué)生通過想象寫出來的內(nèi)容都是虛幻的、沒有實(shí)際意義的，他們不能夠在想象中得到真正的提高，因而在教學(xué)中添加了許多有“實(shí)際意義”的教學(xué)，但是在這樣的作文教學(xué)中，沒有很好地考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)需要，把教學(xué)課堂變得十分刻板乏味，他們本來對(duì)于許多社會(huì)實(shí)際的東西就缺乏比較明確的認(rèn)知，教師再一味地灌輸高于他們理解能力的東西，學(xué)生就會(huì)失去寫作表達(dá)的欲望，但如果給學(xué)生一片想象的天地，他們看待這個(gè)世界的角度就會(huì)完全不同。本文圍繞“小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的有效策略”這一主題展開探討。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)作文；學(xué)生想象力；有效策略

作文教學(xué)是小學(xué)作文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生寫作能力的提高也在一定程度上代表著他們對(duì)于語言文字的理解與運(yùn)用能力的提高，而小學(xué)生的性格活潑，思維跳躍，他們?cè)趯懽髦谐３?huì)進(jìn)行想象，教師就要抓住學(xué)生的這一特征，在作文教學(xué)中充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生能夠在想象中做到靈活有效地表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生在豐富的想象世界中不斷獲得寫作的靈感，充實(shí)學(xué)生的寫作內(nèi)容，避免作文內(nèi)容“假、大、空”的狀況出現(xiàn)，教師要采取積極的策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，豐富學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性寫作的發(fā)展，不斷提升學(xué)生的寫作水平。

一、做好前期準(zhǔn)備，發(fā)展學(xué)生思維

作文教學(xué)的開展是需要有一定策略的，一般來說，教師會(huì)在課堂中對(duì)布置的寫作主題進(jìn)行一定的分析，引導(dǎo)學(xué)生的寫作思維，幫助學(xué)生整理好寫作思路，但是在傳統(tǒng)的作文教學(xué)課堂中，教師往往根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選取教學(xué)內(nèi)容，最典型的就是教師常常在作文教學(xué)中選取自己認(rèn)為寫得好的范文進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生從范文中學(xué)習(xí)寫作的技巧，但是學(xué)生在寫作時(shí)也往往被這些范文束縛住了手腳，并沒有聯(lián)系自己內(nèi)心最真實(shí)的想法，而是盡可能地去模仿范文中的情感和寫作方式，這樣只會(huì)讓學(xué)生的寫作內(nèi)容千篇一律。教師在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，可以運(yùn)用多種方式引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，比如讓學(xué)生想象我們未來的生活，可以從當(dāng)前的一些事物出發(fā)，如學(xué)生的桌子，詢問學(xué)生們：你們覺得未來的桌子是什么樣的呢？是什么形狀？有的學(xué)生回答應(yīng)該是多邊形的，有的學(xué)生回答是花瓣形狀的，有的學(xué)生則回答是可以變換的，沒有固定的形狀。教師再接著引導(dǎo)學(xué)生：那么未來的桌子有什么樣的功能呢？學(xué)生就會(huì)繼續(xù)發(fā)揮自己的想象，有的學(xué)生回答未來的桌子還可以當(dāng)作觸屏電腦使用，這樣電腦和桌子的功能就融為一體了，有的學(xué)生想象未來的桌子是可以折疊的，具有空間收納的功能，不用桌子的時(shí)候就可以收起來，要用的時(shí)候再打開，節(jié)省空間。學(xué)生們的思維得到了發(fā)散，教師還可以以教師中的燈、門等學(xué)生們熟悉的事物引發(fā)學(xué)生的想象，學(xué)生們根據(jù)教師的引導(dǎo)先從身邊的事物開始想象，再逐步形成“未來生活”的概念，在學(xué)生們想象的過程中，他們對(duì)于未來的生活已經(jīng)有了比較具體的想象，比如有輪子可遙控的鞋、不會(huì)沾灰塵的衣服……大家對(duì)于未來生活的想象各有特色，都在自己的腦海中創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)奇妙的未來，這樣學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行寫作的時(shí)候就可以順著自己的思路，把想象的事物表達(dá)出來。所以，教師對(duì)于學(xué)生的前期引導(dǎo)能夠有效發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生更好地進(jìn)行相關(guān)的想象，而不是漫無目的地思考。

二、巧設(shè)寫作主題，拓展想象空間

一個(gè)好的寫作主題能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。隨著科技的快速發(fā)展，小學(xué)生接觸到的事物也越來越多，他們共同的交流話題也越來越多，教師可以深入學(xué)生的生活，了解學(xué)生的興趣傾向，適當(dāng)?shù)卦谧魑慕虒W(xué)中選取他們非常感興趣的話題，不要只把寫作主題局限在設(shè)定好的教材之中，要適當(dāng)拓展學(xué)生的想象空間。比如低年級(jí)的學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片，教師就可以讓學(xué)生假設(shè)自己和動(dòng)畫片中的主人公一起去冒險(xiǎn)，在冒險(xiǎn)的途中遇到了許多故事，以這個(gè)為主題，讓學(xué)生們盡情想象，他們和自己非常喜愛的動(dòng)漫人物在一起冒險(xiǎn)，在心態(tài)上學(xué)生是非常積極的，而且從內(nèi)容上學(xué)生的想象空間就比較沒有限制，他們可以去任何一個(gè)地方冒險(xiǎn)，比如天上、海底、島嶼，甚至是外星球，他們也可以遇到任何人物，比如有的學(xué)生在冒險(xiǎn)的途中遇到了白雪公主，有的學(xué)生遇到了超人，他們和這些人物也進(jìn)行了對(duì)話，內(nèi)容非常有趣。雖然學(xué)生的寫作內(nèi)容都是虛構(gòu)的，但是教師要從學(xué)生的寫作內(nèi)容中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感傾向，學(xué)生們雖然想象的故事情節(jié)不同，人物也不同，但是絕大部分學(xué)生所寫的故事基本上都包含著正義戰(zhàn)勝邪惡、堅(jiān)持就是勝利的積極價(jià)值取向，這非常符合當(dāng)代小學(xué)生的思維特征，這樣的寫作既讓學(xué)生獲得了快樂，也讓教師能夠從學(xué)生的敘述中更全面地了解學(xué)生的思想情感，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的有效提高。

三、轉(zhuǎn)變寫作方式，培養(yǎng)豐富想象

不同的寫作方式也能夠讓學(xué)生進(jìn)行不同程度的想象，學(xué)生個(gè)體的想象是只屬于自己的，思維也具有明顯的個(gè)人特色，如果教師讓學(xué)生們共同想象，就可以迸發(fā)出不一樣的思維火花。比如教師可以將學(xué)生們分為不同的寫作小組，教師給出一個(gè)故事開頭，由學(xué)生們進(jìn)行小組接龍寫作，最后一位寫作的學(xué)生負(fù)責(zé)給故事結(jié)尾，這樣學(xué)生們就都可以參與到故事的創(chuàng)造中去，當(dāng)學(xué)生們聽到故事的開頭時(shí)，已經(jīng)在腦海中進(jìn)行了故事的續(xù)寫，但是在看到前面的人跟自己想的內(nèi)容并不一樣時(shí)，就要從另一個(gè)方面重新構(gòu)思，前面寫完的學(xué)生也思考了后面的故事發(fā)展，但是完整的故事呈現(xiàn)出來之后，也和自己想象的內(nèi)容有所差別，這就可以讓學(xué)生們的想象交叉融合，有效培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

總而言之，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用多種手段，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生在想象中收獲快樂，同時(shí)提高自身的寫作水平。

【參考文獻(xiàn)】

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