“改造我們的文風(fēng)”

孫金鑫

每次瀏覽各種來稿，總有無數(shù)糾結(jié)與無奈。經(jīng)常感慨：為什么這么多優(yōu)秀的教育人，想得好、干得好、講得好，就是寫不大好？

高校師生的文章，多半重視文獻(xiàn)綜述、理念闡釋、數(shù)據(jù)整理，更加規(guī)范齊整，但可能對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注不太夠，規(guī)范理性有余，針對(duì)性戰(zhàn)斗力不足。中小學(xué)干部教師的文章，多半重視故事講述、問題解決、成果展示，更加生動(dòng)形象，但有時(shí)難免失之于淺顯，難以寫出其背后的道理和普遍的規(guī)律。更有甚者，說的都是假問題、虛做法、空對(duì)策、偏方向，事不對(duì)理，因果不應(yīng)，文理不通，滿屏套話，令人實(shí)在不愿多看一眼。

從業(yè)十?dāng)?shù)年來，筆者幾乎每天都會(huì)被這樣的一些文字“刺激”著。當(dāng)年毛澤東在《反對(duì)黨八股》中歷數(shù)黨八股的八條罪狀：“空話連篇，言之無物；裝腔作勢(shì)，借以嚇人；無的放矢，不看對(duì)象；語言無味，像個(gè)癟三；甲乙丙丁，開中藥鋪；不負(fù)責(zé)任，到處害人；流毒全黨，妨害革命；傳播出去，禍國(guó)殃民?！苯袢兆x來，仍然振聾發(fā)聵，似乎就在說當(dāng)下文風(fēng)。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？個(gè)人感覺，文章寫不好，往往不僅僅是寫的問題，更是做的問題，想的問題，“心”的問題?！袄碚摷摇钡臇|西假、大、空，是因?yàn)樗麄儧]有真實(shí)深入到鮮活的教育現(xiàn)場(chǎng)，沒有“做”出來，自然就寫不出來?！皩?shí)干家”的東西碎、淺、浮，是因?yàn)樗麄儧]有真正深度地思考，沒有“想”明白，自然就寫不明白。而歸根結(jié)底，是其初心是為寫而寫，還是為兒童生命成長(zhǎng)而寫。所以，文章的問題，表面上是寫作能力和理論修養(yǎng)的問題，根源是研究初衷和寫作目的的問題。

我們希望看到什么樣的文章？《中小學(xué)管理》的幾任主編曾經(jīng)這樣形象地描述什么是好稿：“讓人兩眼發(fā)亮的稿”（創(chuàng)新性）、“讓人幸福的稿”（人文性）、“讓人沖動(dòng)的稿”（實(shí)用性）。嚴(yán)復(fù)曾說過：“譯事三難：信、達(dá)、雅。”而我們心目中的最理想之作，就是“信、達(dá)、雅”之作。信—真問題，真研究，誠(chéng)實(shí)誠(chéng)信；達(dá)—文通句順，理實(shí)相合，事理相通；雅—繁簡(jiǎn)得當(dāng)，文辭優(yōu)美，賞心悅目。正如郭宏安所釋：“信者，真也，真者，不偽也；達(dá)者，至也，至者，無過無不及也；雅者，文學(xué)性也，文學(xué)性者，當(dāng)雅則雅當(dāng)俗則俗也”。

由是，我們希望在中國(guó)教育人的話語體系中，有一種文風(fēng)，叫“中小學(xué)管理”之風(fēng)，或叫“信達(dá)雅”之風(fēng)。

這種文風(fēng)—

是單刀直入，開門見山。來訪者不必走一段蜿蜒曲折的小徑，才知道主人在哪里。文章開篇就要告訴讀者：我要闡述什么問題，解決什么問題。文字簡(jiǎn)約，口齒清楚。不繞圈子，不吊胃口。不說廢話，不講套話。您喜歡就看下去，不喜歡大可掉頭就走。

是真實(shí)問題，真正解決。我們關(guān)注真問題的提出，更關(guān)注對(duì)問題的真實(shí)解決。既要有道理，也要有招數(shù)。既要破，更要立。批判是我們的責(zé)任，建設(shè)更是我們的使命，也是我們的光榮與驕傲。

是理實(shí)相合，直擊本質(zhì)。我們關(guān)注理論的創(chuàng)新，更關(guān)注理論的實(shí)踐價(jià)值；關(guān)注實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更關(guān)注其理論貢獻(xiàn)。因?yàn)槲覀円豢桃膊桓彝洠航逃芯康慕K極目標(biāo)，可能并不是理論構(gòu)建，也不是實(shí)踐創(chuàng)新，而是—讓每一個(gè)生命都能得到最適合的發(fā)展。

是邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，事理相諧。我們希望這些文章，都能論點(diǎn)鮮明，論證嚴(yán)謹(jǐn)，情理相通，因果相應(yīng)。這些文章要不主觀，不極端，不以偏概全；通情達(dá)理，符合基本人性人情和教育常識(shí)；合法合規(guī)，符合基本道德規(guī)范和公序良俗。

怎樣改造我們的文風(fēng)？

第一條，自己寫。教育第一要?jiǎng)?wù)：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！蓖瑫r(shí)，只有自己最了解自己，也只有自己親自寫，才可能將自己真實(shí)的想法寫明白。我們希望每一篇文章，都不要假手他人，都是署名者自己的創(chuàng)作。

第二條，寫自己。我們要用自己的話，說自己的事，表達(dá)自己的思想。要對(duì)準(zhǔn)自己的“柴米油鹽”寫、對(duì)準(zhǔn)自己的“七情六欲”寫，要寫出自己的“愛恨情仇”來，“先打動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人”。

第三條，寫真事。我們希望作者無論寫的是什么，都是他基于真問題，真正自己做過的研究，真正自己開展過的探索。教育仍是一片凈土，教育研究也必須是一片凈土。

第四條，寫過程。許多作者更喜歡寫困難和成績(jī)，實(shí)際上讀者更關(guān)注的是問題解決的過程。您遇到了哪些問題，如何解決這些問題，這些解決方法有哪些可以借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這些是讀者最關(guān)心的，也是研究的真正價(jià)值所在。

第五條，寫價(jià)值。“不僅僅寫事兒，更要就事論事兒！”我們期待作者能夠意識(shí)到自己研究的價(jià)值，不僅僅是寫故事，更要寫道理、寫原理，寫升華出的深刻意義與普遍價(jià)值。

習(xí)近平同志在黨的十九大報(bào)告中說：“時(shí)代是思想之母，實(shí)踐是理論之源”。改造我們的文風(fēng)，就是改造我們的作風(fēng)，改造我們的學(xué)習(xí)方式，改造我們的生活方式。希望教育界的文風(fēng)，就如同近年來的政務(wù)文風(fēng)一樣，越來越深刻，越來越簡(jiǎn)潔，越來越貼地氣，越來越有靈魂！

（作者單位：中小學(xué)管理雜志社）endprint