天高任雁飛 海深憑鯨躍
——淺議初中思想品德分層教學(xué)策略

李夢(mèng)雅

（南師附中仙林學(xué)校初中部）

在教育過程中，初中學(xué)生的個(gè)性化差異表現(xiàn)相對(duì)來講比較明顯，學(xué)生的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)不同，學(xué)習(xí)能力方法也不盡相同，只有完全考慮評(píng)估每個(gè)學(xué)生之間存在的不同點(diǎn)以及結(jié)合成長個(gè)性特點(diǎn)，才能激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)思想品德分層教育可以更好地讓學(xué)生尊敬師長、孝順父母等，提高學(xué)生的品德素質(zhì)，讓學(xué)生更好地服務(wù)社會(huì)。思想品德分層教學(xué)可以做到不拋棄不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)人都可以充分接受義務(wù)教育，對(duì)于初中文化教育具有十分重要的意義。我將簡單說明初中思想品德分層教學(xué)方法的運(yùn)用策略，如下幾點(diǎn)。

一、因人而異，學(xué)生動(dòng)態(tài)水平層次化

動(dòng)態(tài)水平分層要求教師在平時(shí)勤觀察、多關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生的家庭環(huán)境背景、思想品德行為、心理層次以及學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、個(gè)性化等諸多方面進(jìn)行綜合，將學(xué)生分為三個(gè)層次組別。A組：具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感以及法律意識(shí)，積極向上，學(xué)習(xí)態(tài)度較好，各項(xiàng)活動(dòng)成績優(yōu)異的學(xué)生。B組：猶豫不決，搖擺不定，安于現(xiàn)狀，具有極強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)中等，學(xué)習(xí)態(tài)度平穩(wěn)，各項(xiàng)校內(nèi)活動(dòng)表現(xiàn)平庸。C組：法律意識(shí)薄弱，思想品德較差，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。在進(jìn)行學(xué)生等級(jí)分層管理的同時(shí)，要進(jìn)行動(dòng)態(tài)水平的調(diào)整。在進(jìn)行思想品德教學(xué)過程中，對(duì)考核評(píng)價(jià)制度進(jìn)行調(diào)整，合理地公正公開地進(jìn)行評(píng)定，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。分組有助于教師有針對(duì)性地批改學(xué)生作業(yè)，改進(jìn)教學(xué)方法，采集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的反饋信息，將教學(xué)內(nèi)容滲透到中學(xué)生思想教育中，使學(xué)生充分掌握知識(shí)并運(yùn)用到生活中。在調(diào)動(dòng)過程中，要推動(dòng)C組向B組、A組別進(jìn)步，將不同組別層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性充分提高。

二、量力而行，教學(xué)目標(biāo)層次化

針對(duì)不同組別層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定簡單明了且能夠被學(xué)生接受的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生建立自信心。可以注重感情心理上的品德教育，從而聯(lián)系到生活中去。比如，A組別學(xué)生目標(biāo)：將自己的見解心得分享給大家，進(jìn)而相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的思想品德修養(yǎng)，使其結(jié)合到實(shí)際的生活中，得到更多人的認(rèn)可，還可以積極宣教幫助到其他人。B組學(xué)生目標(biāo)：深刻體驗(yàn)了解到思想品德教育運(yùn)用到實(shí)際生活中所得到的感觸，加強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心，讓自己成為思想品德教育中的主人。C組學(xué)生目標(biāo)：遵法守法，知法用法，明辨是非，自己感同身受并逐漸被大家認(rèn)可接受。

三、因?qū)邮┙蹋虒W(xué)層次化

因?qū)邮┙淌撬枷肫返陆虒W(xué)層次化教學(xué)的核心內(nèi)容，也是施教得以實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在創(chuàng)造合理的教學(xué)方法時(shí)要注意幾大關(guān)鍵點(diǎn)：

1.深入淺出，從繁到簡

學(xué)習(xí)的過程都是從繁到簡、循序漸進(jìn)、不斷提高的過程，學(xué)習(xí)知識(shí)水平也是在最低級(jí)到高級(jí)的進(jìn)步發(fā)展中。教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展認(rèn)知過程來制定，還要遵循學(xué)生層次存在的差異，將教學(xué)內(nèi)容分層，讓不同層次的學(xué)生逐漸提高思想品德修養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容細(xì)致化

教學(xué)內(nèi)容做到宏觀調(diào)控，化整為零。思想品德教學(xué)內(nèi)容做計(jì)劃，分層次講解細(xì)節(jié)，減小難度使得學(xué)生的接受能力增強(qiáng)。教學(xué)過程中，學(xué)會(huì)總結(jié)關(guān)鍵詞，有利于學(xué)生掌握。

3.教學(xué)課堂設(shè)問遞進(jìn)

針對(duì)不同學(xué)生層次設(shè)定不同的提問環(huán)節(jié)和重點(diǎn)，學(xué)生理解能力和實(shí)際運(yùn)用能力將會(huì)隨之提高。提問環(huán)節(jié)可以總結(jié)為三部分：認(rèn)知記憶、理解、應(yīng)用。好的設(shè)問環(huán)節(jié)將會(huì)引導(dǎo)并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

4.相互關(guān)聯(lián)幫扶

思想品德分層教學(xué)內(nèi)容，不但要針對(duì)不同層次學(xué)生及目標(biāo)進(jìn)行分別教導(dǎo)，還要相互之間形成關(guān)聯(lián)。將大家團(tuán)結(jié)在一起，相互幫助成長。

四、樹立信心，評(píng)價(jià)層次化

初中階段是人一生中成長的重要階段，在這一階段，學(xué)生的身心得到了快速的發(fā)展，對(duì)于知識(shí)的吸取程度也是非常高的，對(duì)于不同層次的學(xué)生制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并針對(duì)實(shí)際情況采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定表揚(yáng)。A組學(xué)生：持續(xù)保持，不斷提升思想品德修養(yǎng)以及認(rèn)知，并幫助他人，開闊視野?？梢圆捎酶偁幮圆呗?，增強(qiáng)自律性，不斷超越自己變得更加優(yōu)秀，遵守高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。B組學(xué)生：要求激勵(lì)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多表揚(yáng)讓其增強(qiáng)自信，教師教學(xué)過程中多以引導(dǎo)為主。C組學(xué)生：要進(jìn)行細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)發(fā)光點(diǎn)，以小化大，及時(shí)肯定他們的努力成果。

思想品德課是初中教學(xué)中十分重要的一部分，能夠?yàn)槌踔猩於己玫乃枷氲赖禄A(chǔ)。在初中開展思想品德分層教學(xué)，不但能將學(xué)生的思想覺悟提高，還樹立了學(xué)生的自信心，使學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容的分層有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，大大提高了學(xué)習(xí)效率，拉近了師生之間的距離，更大意義上有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)法律意識(shí)，建立做人準(zhǔn)則。

［1］黎雁飛.論新課程下初中思想品德課的有效教學(xué)策略［J］.新課程，2014（1）：109.

［2］褚嘉美.天高任雁飛海深憑鯨躍：淺議初中思想品德分層教學(xué)策略［J］.2013（31）.

［3］陶紅霞.把握課標(biāo)變化 實(shí)施有效教學(xué)：新課程背景下初中思想品德課有效教學(xué)策略初探［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2013（9）：4-5.

［4］董正前.從中學(xué)生逆反心理探究學(xué)校德育工作的策略［J］.教育革新，2008（1）.

［5］陳平紅.新課程背景下初中思想品德課有效教學(xué)實(shí)施策略的研究［D］.杭州師范大學(xué)，2008.