新時(shí)期高中英語課改如何實(shí)施

陳福云

（江西省高安市灰埠中學(xué) 江西高安 330804）

引言

當(dāng)前，新課改的全面推行，英語教學(xué)越來越重視英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，就高中階段的英語教學(xué)來說，在英語教學(xué)中滲透主體性教育，是幫助每一個(gè)學(xué)生能夠正視自己，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，走向想要的生活。因此在英語這樣的語言學(xué)科中，老師應(yīng)該充分利用教育資源，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索和掌握新的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，樹立積極健康的人生觀及價(jià)值觀。為了更好的在高中院校英語教育中開展新課改教育，經(jīng)過多年英語教育實(shí)踐總結(jié)，下面我將對(duì)新課程改革中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要探討，以供參考。

一、改革傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法

1.營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的教學(xué)積極性

教師在日常英語教學(xué)中要重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的完成教學(xué)目標(biāo)。咋高中英語課堂教學(xué)中，我們可以充分利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。我們可以使用圖片、幻燈片、錄像機(jī)及多媒體計(jì)算機(jī)等，采用各種教學(xué)方法，如分組表演、講故事、口語演講等活動(dòng)進(jìn)行課堂引入，老師通過創(chuàng)設(shè)較為貼近生活，學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行英語教學(xué)，讓學(xué)生能夠有一個(gè)愉快、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，這樣，在一進(jìn)入課堂就能將課堂氛圍活躍起來，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展知識(shí)深度。[1]

2.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，樹立學(xué)習(xí)自信心

英語學(xué)科在教學(xué)中，雖然有著不可替代的教學(xué)地位，但是對(duì)于很多高中學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)相對(duì)較為抽象，學(xué)生不愿意，也不敢向老師提問，害怕自己說的不好受到同學(xué)的嘲笑，老師的批評(píng)。這是高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中面臨的一種普遍的心理障礙。老師在教學(xué)中應(yīng)該盡量多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給學(xué)生更多鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表達(dá)，樹立學(xué)習(xí)信心。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與老師的正確引導(dǎo)有很大的關(guān)系，因此，老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視消除學(xué)生的心理障礙，精細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過設(shè)計(jì)會(huì)話、模仿、表演、提問等環(huán)節(jié)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中來。[2]

二、讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來

1.課前準(zhǔn)備階段

課前準(zhǔn)備與課堂教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，直接關(guān)乎與整個(gè)課堂的教學(xué)成果。因此，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，應(yīng)該認(rèn)真的學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，做好備課工作，準(zhǔn)備合適學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。俗話說，良好的開始就是成功的一半。當(dāng)前我們的傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂中老師對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠重視，所以教學(xué)課堂氛圍難以在短時(shí)間內(nèi)活躍起來，教學(xué)課堂沉悶而枯燥。高中英語教學(xué)中老師就可以在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入互動(dòng)性的內(nèi)容進(jìn)去，比如，在學(xué)習(xí)英語課文時(shí)，老師可以圍繞課文內(nèi)容提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考，或者老師可以通過采用圖片視頻的形式引入課堂內(nèi)容。這樣，在一進(jìn)入課堂就能將課堂氛圍活躍起來，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展知識(shí)深度。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段

新課改的指導(dǎo)方針能否有效實(shí)施直接關(guān)系到英語課程開展是否順利。一些老師采取每日打卡的形式來進(jìn)行，這樣的目的在于可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力。這種方法雖然有極強(qiáng)的監(jiān)督約束作用，但是長久以往，學(xué)生很容易產(chǎn)生懈怠和厭惡的心理。如果老師可以在教學(xué)中創(chuàng)新融入一些新的教學(xué)模式，可以有效的幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)成效，比如在班級(jí)內(nèi)部展開一系列講故事、小比賽、玩游戲等形式，來提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[3]

3.加強(qiáng)師生之間互動(dòng)溝通

老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，深入改變教學(xué)模式，杜絕沉悶的教學(xué)課堂保持課堂教學(xué)的活躍度，通過合作交流讓學(xué)生樹競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力。老師要了解學(xué)生的討論情況及知識(shí)掌握程度，分析他們?cè)谌宋男詥栴}上持有的不同觀點(diǎn)。比如教學(xué)中，老師可以組織小組之間預(yù)習(xí)，通過上網(wǎng)查資料等形式分來對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。老師在學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)習(xí)上的幫助，然后將合作學(xué)習(xí)中的知識(shí)疑點(diǎn)、難點(diǎn)在課堂講解中重點(diǎn)教學(xué)。在課堂上要多與學(xué)生互動(dòng)，多提問，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，鼓勵(lì)開放性課堂提問，便于對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行發(fā)掘，以及此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。[4]

結(jié)語

綜上所述，新課改是當(dāng)前高中英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，老師作為教學(xué)工作的引導(dǎo)者，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，重視學(xué)生教學(xué)主體性培養(yǎng)，深化改革，吸收傳統(tǒng)教育精華，更新教學(xué)理念，勇于接受挑戰(zhàn)，成為新課改的先行者。