核心素養(yǎng)視野下高中政治生活化教學(xué)策略

吳雪飛

（吉林省松原市第一高級(jí)中學(xué)）

在核心素養(yǎng)的視野下，生活化的高中政治課堂的構(gòu)建，不僅注重基礎(chǔ)政治知識(shí)的講解和教授，更要發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)。只有這樣才能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和能力。所以，教師在政治教學(xué)的過(guò)程中，一定要注重教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的生活化，從而培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，增強(qiáng)學(xué)生公民參與意識(shí)，發(fā)展政治認(rèn)同。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于核心素養(yǎng)視野下高中政治生活化教學(xué)策略進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探究：[1]

一、教學(xué)理念生活化，培養(yǎng)理性精神

要想在生活化的政治課堂中培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，就要更新自身的理念。重視生活化的政治課堂的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的生活化。同時(shí)，教師要從學(xué)生的日常生活出發(fā)，構(gòu)建良好的課堂氛圍，借助合理的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。[2]

比如：在《影響價(jià)格的因素》的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠明確買(mǎi)方市場(chǎng)、賣(mài)方市場(chǎng)、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值規(guī)律的基本含義，理解價(jià)格變動(dòng)的影響、價(jià)格與價(jià)值關(guān)系、價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率關(guān)系、價(jià)值規(guī)律表現(xiàn)形式等內(nèi)容。筆者在教學(xué)的過(guò)程中，首先，利用多媒體為學(xué)生展示了生活中常見(jiàn)的商家巨幅廣告：夏裝全場(chǎng)打折、涼鞋季末狂甩等內(nèi)容。然后，筆者又為學(xué)生展示了案例：張經(jīng)理在水果市場(chǎng)高價(jià)購(gòu)買(mǎi)了一百斤蘋(píng)果，并且，放出口風(fēng)說(shuō)還要三千斤，同時(shí)，持幣待購(gòu)，各個(gè)商家紛紛大量購(gòu)進(jìn)蘋(píng)果，結(jié)果市場(chǎng)上蘋(píng)果泛濫，價(jià)格下降，張經(jīng)理此時(shí)購(gòu)買(mǎi)大量蘋(píng)果，就節(jié)省了很多資金。根據(jù)這兩個(gè)情境，筆者就要求學(xué)生思考了問(wèn)題：為什么蘋(píng)果多了價(jià)格下降？影響價(jià)格的因素到底是什么？又是如何影響價(jià)格的？學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，思考和探究這些問(wèn)題，就能夠掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生的理性精神和思維能力也得到了發(fā)展和提高。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化，增強(qiáng)公民參與

生活化的政治教學(xué)課堂的構(gòu)建，最為重要的就是生活化的教學(xué)內(nèi)容的選擇。教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，要從學(xué)生的日常生活入手，選擇與學(xué)生息息相關(guān)的案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生深刻的感受到政治知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

比如：在《消費(fèi)及其類(lèi)型》的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠理解影響消費(fèi)水平的主要因素，了解消費(fèi)類(lèi)型以及恩格爾系數(shù)的含義，明確恩格爾系數(shù)變化與消費(fèi)結(jié)構(gòu)、生活水平的關(guān)系。筆者在教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生曬出了“小明”的生活賬單，要求學(xué)生閱讀教材，對(duì)于小明的消費(fèi)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，這時(shí)，學(xué)生就能夠明確消費(fèi)的類(lèi)型。緊接著，筆者又為學(xué)生展示了小明堂哥的生活賬單，要求學(xué)生對(duì)比小明和堂哥的賬單，感受消費(fèi)結(jié)構(gòu)的不同和恩格爾系數(shù)的含義。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的合作能力和探究能力就有了一定的提高。同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生參與社會(huì)生活的意識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立了正確的消費(fèi)意識(shí)。

三、教學(xué)方法生活化，發(fā)展政治認(rèn)同

在傳統(tǒng)的政治課堂中，教學(xué)方式過(guò)于單一。在這樣的模式下，政治教學(xué)效率不僅無(wú)法提高，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣。要想培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，就要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的生活化。并且，教師要有意識(shí)的為學(xué)生組織一些實(shí)踐性和生活性較強(qiáng)的活動(dòng)，從而在現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

比如：在《實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)》的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠了解總體小康成就的表現(xiàn)和不足，明確全面建成小康社會(huì)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的新要求。筆者在教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生展示了部分同學(xué)的家庭住房、室內(nèi)擺設(shè)和裝飾照片，并且，要求學(xué)生想了想近些年來(lái)家庭生活環(huán)境的變化。同時(shí)，提出了問(wèn)題：幸福生活是怎樣來(lái)的？更加幸福的生活也是怎樣的呢？學(xué)生在這樣的過(guò)程中，就對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)基礎(chǔ)的了解。緊接著，筆者引導(dǎo)學(xué)生感受了總體小康的成就和表現(xiàn)，讓學(xué)生自行判斷自己家的生活處于什么水平？然后，筆者為學(xué)生展示了不同家庭環(huán)境的畫(huà)面。學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)分析和思考筆者設(shè)置的問(wèn)題時(shí)，就能夠認(rèn)識(shí)到建成小康社會(huì)的重要性。此外，筆者還要求學(xué)生回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去，搜集資料，具體分析小康社會(huì)要達(dá)到的目標(biāo)。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生不僅能夠掌握《實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)》的相關(guān)知識(shí)，還能夠發(fā)展自身的政治認(rèn)同感，積極參與到政治與社會(huì)生活中來(lái)。

總而言之，要想培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)就必須構(gòu)建生活化的政治課堂。并且，教師要不斷更新自身的觀念，尋找最為符合高中生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)模式，以此優(yōu)化教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，推動(dòng)政治教學(xué)改革的發(fā)展。