中學(xué)生心理健康教育的有效策略分析

閆相福

（甘肅省天水市秦安縣蓮花中學(xué)，甘肅 天水）

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，對(duì)于那些好奇心強(qiáng)烈的學(xué)生具有重要的影響。興趣是讓小學(xué)生形成健康心理有效途徑之一。因此，為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，教師在教學(xué)中應(yīng)積極改變教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的目光調(diào)動(dòng)其參與課堂的積極性，讓其充分發(fā)揮自己的才能，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中可以將游戲引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，充分地表現(xiàn)自我，這樣的教學(xué)模式不僅能夠讓學(xué)生在游戲的過程中收獲樂趣，而且還能輕松地掌握知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)產(chǎn)生壓力，從而保持積極向上的心理狀態(tài)。又比如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)一些新鮮的事物比較好奇，教師在課堂之中可以為學(xué)生發(fā)掘一些與教材內(nèi)容相符合且新鮮的課外資料讓學(xué)生觀看，學(xué)生對(duì)教師提供的材料充滿了好奇心，積極地、主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，從而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。

二、提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來源，對(duì)學(xué)生來說至關(guān)重要。但在當(dāng)前的教學(xué)中，很多教師過于樹立自己的威嚴(yán)，對(duì)學(xué)生不是說臟話就是責(zé)罰，這樣容易給學(xué)生留下心理陰影，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被其他同學(xué)嘲笑，產(chǎn)生自卑、消極的學(xué)習(xí)心理，使得他在課堂上不敢發(fā)表自己的意見，對(duì)嘲笑自己的學(xué)生抱有厭煩的態(tài)度，這不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展，時(shí)間一長，會(huì)讓其形成不好的心理狀態(tài)，對(duì)其以后的人生發(fā)展也會(huì)造成不良的影響。為改變這樣的教學(xué)情況，教師在教學(xué)中要不斷豐富自己的知識(shí)理論以及職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中要以和藹可親的態(tài)度與學(xué)生交流，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓其自由發(fā)揮，不要害怕說錯(cuò)，不責(zé)罰學(xué)生，只有這樣學(xué)生才會(huì)愿意在課堂上表現(xiàn)自己，喜歡和教師交流，有效地增強(qiáng)他們的自信心，讓其在學(xué)習(xí)過程中形成積極向上的學(xué)習(xí)心理，從而更好地接受心理健康教育，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

三、營造良好的心里健康教育環(huán)境

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場地，一個(gè)良好的課堂環(huán)境不僅能夠讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還能讓其形成良好的心理健康素質(zhì)。學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)能夠讓自己的心靈得到凈化，陶冶自己的情操，從而有效地提高自己的學(xué)習(xí)效率。因此，為營造良好的教育環(huán)境，教師在教學(xué)中可以從以下兩方面進(jìn)行指導(dǎo)：（1）教師可以組織學(xué)生參加各種心理健康教育活動(dòng)。例如心理健康趣味知識(shí)競賽、心理健康教育專家的演講座談會(huì)、心理健康演講比賽、校園心理健康知識(shí)黑板報(bào)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名、積極參加，讓其在活動(dòng)的過程中增強(qiáng)對(duì)心理健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，在這樣良好的心理健康教育氛圍中養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)。（2）教師在教學(xué)中可以倡導(dǎo)學(xué)生向我國歷史上一些勤奮、健康、樂觀等著名教育家學(xué)習(xí)，讓學(xué)生向他們身上的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成樂觀、自信、勤奮的良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，構(gòu)建良好的教育環(huán)境，從而促進(jìn)他們的心理健康的全面發(fā)展。

四、重視家長的參與和實(shí)踐

雖然學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，但家長對(duì)學(xué)生的教育也不容忽視。因?yàn)閷W(xué)生的心理健康發(fā)展，除了學(xué)校的影響之外，還會(huì)受到家長以及家庭環(huán)境的影響，而且家長是孩子的第一任老師，家長的人生觀念和心理教育對(duì)中學(xué)生都有著直接的影響。由此可知，心理健康的教育不僅僅要學(xué)校給予重視，更需要家長對(duì)孩子的教育，只有將學(xué)校的心理健康教育和家庭的教育相結(jié)合，學(xué)生的心理健康教育才能更好地展開。所以，為讓學(xué)生更好地接受心理健康教育，學(xué)校應(yīng)定期召開家長座談會(huì)，讓教師與家長多交流孩子在課堂中學(xué)習(xí)狀況以及心理健康發(fā)展，在交流的過程中達(dá)成共識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育。另外，學(xué)校要倡導(dǎo)家長參與到心理健康的活動(dòng)中，為學(xué)生在家庭中建立良好的、健康的教育環(huán)境，讓心理健康教育隨時(shí)隨處都陪伴著學(xué)生，從而養(yǎng)成良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

綜上所述，中學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要時(shí)期。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，而且還能陶冶學(xué)生的情操，讓其養(yǎng)成良好的人生品德。因此，作為一名初中教師，我們應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷豐富自己的理論知識(shí)、提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及家長的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生構(gòu)建良好的心理健康教育環(huán)境，讓其在心理健康教育的背景之下形成良好的品德，從而更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，為建設(shè)祖國作出自己的貢獻(xiàn)。