初中班主任德育工作的實(shí)踐思考

李廣志

（廣東省江門(mén)市江海區(qū)禮樂(lè)中學(xué)，廣東 江門(mén)）

初中班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，班主任要充分認(rèn)識(shí)到德育對(duì)初中生的影響，要采用切實(shí)有效的德育工作模式和方法，將德育內(nèi)容滲透融入到學(xué)生的心靈之中，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與德育實(shí)踐鍛煉自己的意志品質(zhì)，全面促進(jìn)初中生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、初中班主任教育工作的具體表現(xiàn)分析

1.“三觀”的引導(dǎo)功能

初中班主任要引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，要充分認(rèn)識(shí)到初中生是社會(huì)生活中最為活躍和敏感的青少年群體，其思想變化和價(jià)值取向?qū)τ趯W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有極其關(guān)鍵的作用和意義。為此，初中班主任要通過(guò)切實(shí)有效的德育策略和方法，將學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。同時(shí)，要增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化成才意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德行為標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

2.心理疏導(dǎo)功能

由于初中生處于青春期，心理上存在多元化的特點(diǎn)，為此，初中班主任還要充分接觸和走近學(xué)生，使學(xué)生感覺(jué)到自己與班主任的心理相通，向班主任袒露自己的心聲，在班主任及時(shí)地疏通、引導(dǎo)和糾正之下，更好地糾正學(xué)生在思想和行為上的偏差。

3.情感熏陶的功能

初中班主任可以適時(shí)向?qū)W生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，還要開(kāi)展多樣化的情感教育，將班主任的愛(ài)轉(zhuǎn)化為無(wú)形的力量，成為學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感誘導(dǎo)，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

4.人格培養(yǎng)功能

初中班主任的人格可以成為對(duì)初中生的隱性德育因素，班主任的為人處世、工作作風(fēng)、生活習(xí)慣都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生滲透性影響和作用，甚至對(duì)學(xué)生的一生都會(huì)產(chǎn)生極其重大而深遠(yuǎn)的影響。因此，初中班主任要注意以身作則，成為學(xué)生道德思想的引導(dǎo)者。

二、加強(qiáng)初中班主任德育工作的實(shí)踐思考

1.樹(shù)立先進(jìn)的德育觀念

初中班主任要樹(shù)立先進(jìn)的德育觀念，改變傳統(tǒng)的嚴(yán)格、僵硬的管理模式和理念，扭轉(zhuǎn)片面強(qiáng)調(diào)守紀(jì)順從的德育觀念，使學(xué)生在班主任的德育之中更具有生機(jī)和活力，徹底轉(zhuǎn)變依賴(lài)性強(qiáng)、自主性差的狀態(tài)。同時(shí)，初中班主任還要注重吸取新的德育觀念，要在自己的德育實(shí)踐之中與專(zhuān)家、智者進(jìn)行對(duì)話和碰撞，更為充實(shí)和升華自己的德育觀念，以創(chuàng)新的德育理念應(yīng)對(duì)新時(shí)期的道德、倫理、價(jià)值觀的多元化挑戰(zhàn)。班主任要以極強(qiáng)的責(zé)任感和使命感，以堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的心理承受能力、前瞻性的眼光開(kāi)展德育活動(dòng)，使學(xué)生在全新的、先進(jìn)的道德觀念之中獲得啟迪和成長(zhǎng)。

2.將德育融入生活

在初中德育工作實(shí)踐之中，班主任還要將德育教學(xué)實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)生活充分連接和整合，要在學(xué)生的所有生活中滲透和融入德育，可以采用電話、信息、家訪等家校聯(lián)系方式進(jìn)行德育，還可以利用班會(huì)活動(dòng)時(shí)間，使學(xué)生走出課堂、走入社會(huì)，參與社會(huì)生活調(diào)查，進(jìn)行社會(huì)走訪等，較好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育。同時(shí)，班主任還應(yīng)當(dāng)將生活進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹斑^(guò)濾”和“凈化”，并適當(dāng)掌握“過(guò)濾”和“凈化”的度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的美丑真假，并進(jìn)行自主認(rèn)識(shí)和思考，并在班主任的引導(dǎo)之下學(xué)習(xí)如何面對(duì)和處理生活中的消極因素，較好地增強(qiáng)學(xué)生的“免疫力”和抵抗力。另外，班主任還應(yīng)當(dāng)善于從日常生活中的各種道德事件入手，捕捉德育的契機(jī)，要盡量細(xì)致地觀察和思考日常生活中的道德事件，敏銳地捕捉到日常生活中的德育事件和案例，較好地增強(qiáng)德育的實(shí)效性和針對(duì)性，并適當(dāng)設(shè)置德育情境，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展道德反思和評(píng)價(jià)。

3.注重德育與心理學(xué)的融合

初中生處于思想逐漸成形的基礎(chǔ)教育關(guān)鍵時(shí)期，存在心理多變、情緒不夠穩(wěn)定的特點(diǎn)，班主任要以平等、民主、和諧的態(tài)度接近學(xué)生，形成良好、互動(dòng)的德育氛圍。班主任通過(guò)采用師生心理?yè)Q位的方式，增強(qiáng)學(xué)生道德學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并通過(guò)情感德育的有效方式激發(fā)學(xué)生的志向。同時(shí)，班主任還要注重掌握“有聲”與“無(wú)聲”的整合，不僅要施以言教的方式，還要以無(wú)言的關(guān)愛(ài)感動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生感受和體會(huì)到班主任對(duì)自己的溫情和關(guān)愛(ài)之心，樹(shù)立起學(xué)習(xí)和生活的勇氣，體驗(yàn)到被人尊重的情感歸屬，形成積極樂(lè)觀的良好心態(tài)，學(xué)會(huì)以坦蕩的胸懷面對(duì)人生和挫折。

綜上所述，初中班主任德育工作是必不可少的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，班主任要認(rèn)識(shí)到初中生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，營(yíng)造互動(dòng)、平等、自由的德育氛圍，采用切實(shí)有效的德育方法和策略，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入到教師的德育活動(dòng)之中，流露出自己內(nèi)心真實(shí)的想法，并進(jìn)行道德反思和體悟，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，班主任要在德育與生活相融合的德育活動(dòng)中，更好地增強(qiáng)學(xué)生的思想自律，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)和高尚的品行。