寓畫于情 以情動人
——論初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育

施石希

（江蘇省海門市實驗初級中學(xué)，江蘇 海門）

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，美術(shù)教育更有利于促進我國素質(zhì)教育的發(fā)展。初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣、豐富學(xué)生思想情感，促進情感交流。因此，在初中美術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該科學(xué)地深化情感教育，對于有效提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率、最大程度發(fā)掘初中生的美術(shù)天賦有著重要意義。

一、情感教育的概述

近幾年，隨著新課標(biāo)的改革，素質(zhì)教育觀念深入人心，情感是人類交流溝通的主觀體驗，占據(jù)人類發(fā)展的關(guān)鍵地位，因此，情感教育應(yīng)運而生。情感教育是指在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，合理處理好教學(xué)過程中情感與認知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過課堂上的情感交流使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，保證每一名學(xué)生都有機會獲得成功，提高他們的求知欲和創(chuàng)新意識，使他們形成獨立健全的人格的一種教學(xué)方法。情感教育在提高學(xué)生認知發(fā)展、人際交流、個性潛能等方面都有著重要的價值影響。

二、初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育策略分析

1.創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂環(huán)境，加強學(xué)生的情感教育

初中生美術(shù)學(xué)習(xí)最直接的因素就是課堂環(huán)境，因此美術(shù)教師要注意創(chuàng)設(shè)輕松高效的課堂環(huán)境，滲透情感教育。在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的前提下，教師要以美術(shù)教材為基礎(chǔ)，科學(xué)引入情感教育素材，合理結(jié)合實踐活動，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，不僅可以鞏固學(xué)生的美術(shù)知識，而且還可以提高學(xué)生的動手實踐意識，最大程度上培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進初中生全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《校園的春天》這章內(nèi)容時，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生設(shè)計出校園的春天景象，教師可以順應(yīng)素質(zhì)教育，讓教學(xué)課堂不同于傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體，而是變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，讓教學(xué)有極強的開放性，教師可以組織學(xué)生觀察春天的校園景象，再設(shè)計出作品。在課堂開展過程中要注重初中生對美術(shù)教學(xué)的體驗與收獲，讓初中生在生活中感悟美術(shù)，又在美術(shù)中體驗生活，寓畫于情，以情動人。教師通過創(chuàng)設(shè)這樣的美術(shù)課堂環(huán)境，不僅可以加強學(xué)生的情感教育，還可以提高美術(shù)教學(xué)水平。

2.充分利用多媒體設(shè)備，促進學(xué)生的情感意識

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，多媒體設(shè)備也日益應(yīng)用在初中美術(shù)教學(xué)中。因此，在初中美術(shù)課程的實際教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，科學(xué)地滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，進而提高學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。教師可以適當(dāng)?shù)匮由烀佬g(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示相關(guān)的作品和名人歷史，將枯燥乏味的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒拥呢S富多彩教學(xué)方式，使學(xué)生能夠積極主動地進入美術(shù)的學(xué)習(xí)中。

3.促進師生情感交流，豐富學(xué)生的情感創(chuàng)造

美術(shù)是人類的一種創(chuàng)造性活動，是對生活的審美反映，而美術(shù)教育是人類審美創(chuàng)造的一個重要組成部分。故而美術(shù)課堂上的師生情感交流是美術(shù)教學(xué)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是促進學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的有效動力。在素質(zhì)教育新課改的實行下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變陳舊的課堂教學(xué)模式，與學(xué)生構(gòu)建情感密切的良好師生關(guān)系，進行合理的溝通交流，科學(xué)地滲透情感教育。例如在學(xué)習(xí)《折紙動物造型》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以以最簡單的“折紙飛機”為切入口，讓學(xué)生折出“紙飛機”，與大家分享自己的折飛機的方法，然后，教師可以接著問：“誰還會折其他的物品？身邊的朋友有沒有會折紙的？”此時學(xué)生的思維創(chuàng)造性得到了最大程度地激發(fā)，積極主動地參加課堂討論環(huán)節(jié)，教師接著展示教材上的折紙動物造型開展教學(xué)內(nèi)容。這樣的課堂教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)折紙造型，借助師生之間的情感交流，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得情感交流以及美術(shù)知識，豐富了學(xué)生的情感創(chuàng)造力。

新課標(biāo)改革要求初中生全面發(fā)展，而初中美術(shù)教學(xué)引入情感教育是關(guān)鍵組成部分。因此，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該科學(xué)滲透情感教育，寓畫于情、以情動人，采用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)初中生的審美能力，指導(dǎo)初中生情感的表達能力，豐富學(xué)生的情感體驗，只有這樣，才能使美術(shù)作品具有獨特的靈魂，才能促進初中生全面發(fā)展。