淺析情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透

林漢龍

（福建省詔安縣四都中學(xué)，福建 漳州）

情感教育，不僅僅是德育的重要目標(biāo)，其在學(xué)科教學(xué)中亦有重要體現(xiàn)。初中階段學(xué)生正處于各方面素養(yǎng)和能力的發(fā)展階段，針對(duì)初中生開展合理的情感教育至關(guān)重要。在語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育，就是當(dāng)前教學(xué)中的熱點(diǎn)。但是，不少教師并未認(rèn)識(shí)到在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的重要性。這一點(diǎn)從側(cè)面驗(yàn)證了本文思考和探索的創(chuàng)新性、必要性。

一、關(guān)注導(dǎo)入，融入情感

初中語(yǔ)文的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)有著重要影響，在一定程度上直接影響著初中語(yǔ)文情感教育的開展。教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否帶有或能夠塑造情感基礎(chǔ)，直接決定著情感教育能否順利開展。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育，要關(guān)注教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在教學(xué)開始就融入情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出良好情感氛圍，為情感教育奠定基礎(chǔ)、創(chuàng)設(shè)前提。情感的融入，需要教師充分挖掘教材，將教學(xué)主旨用鮮活的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，以引導(dǎo)學(xué)生共鳴。

例如，《奇妙的克隆》這一課時(shí)的教學(xué)，就可有效踐行上述理念，在其中融入情感。這一課時(shí)的教學(xué)旨在讓學(xué)生理解有關(guān)克隆的基本知識(shí)，并對(duì)高科技、科學(xué)家精神有一定的認(rèn)知。因此，我在備課階段利用網(wǎng)絡(luò)搜索了相關(guān)視頻資料，進(jìn)行了整理，借助克隆動(dòng)物母子之間的對(duì)話形式，形成了對(duì)克隆的基本講述，制作成視頻，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放給學(xué)生，這種清晰的教學(xué)主題導(dǎo)入，憑借教學(xué)情感的融入，瞬間吸引了學(xué)生興趣，引發(fā)了學(xué)生對(duì)克隆知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效建立了情感基礎(chǔ)，將學(xué)生情感共鳴充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化情感

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其在社會(huì)多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的影響已經(jīng)根深蒂固，教育領(lǐng)域作為較早與信息技術(shù)融合的領(lǐng)域，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了與信息技術(shù)的高效融合，在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育，不可忽視對(duì)信息技術(shù)的利用。那么，信息技術(shù)如何輔助初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育？本文認(rèn)為主要體現(xiàn)在借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以強(qiáng)化情感教育，提升情感教育的效果。在這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，需要教師充分利用好多媒體這一工具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的直觀化、形象化、生動(dòng)化。

例如，《假如生活欺騙了你》這一課時(shí)的教學(xué)，就可借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化情感教育。教師可以借助信息技術(shù)，將與《假如生活欺騙了你》這一課時(shí)有關(guān)的圖片、視頻進(jìn)行編輯，形成全新的、完整的、有趣的影像資料，借助其創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生認(rèn)知特征的教學(xué)情境，配備以適當(dāng)?shù)囊魳?，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)入到教學(xué)情境中，領(lǐng)悟堅(jiān)強(qiáng)生活的真諦，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、有效性，不斷強(qiáng)化學(xué)生的情感意識(shí)，增強(qiáng)情感教育效果。

三、注重實(shí)踐，培養(yǎng)情感

在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育，還需要關(guān)注初中語(yǔ)文學(xué)科的基本特性?？梢哉f(shuō)，初中語(yǔ)文相比于其他學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，這主要和其生活的緊密融合程度息息相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生人文意識(shí)和實(shí)踐能力，也是初中語(yǔ)文的課程目標(biāo)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育，必須著眼于實(shí)踐層面，進(jìn)行情感培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自然、生活、學(xué)習(xí)的熱愛，強(qiáng)化情感教育的效果。

本部分以《背影》為例進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。在進(jìn)行這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，需要從實(shí)踐層面出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)情感認(rèn)知。為了讓學(xué)生了解父愛、體悟父愛，可組織學(xué)生回家后觀察父親的背影，回憶父親與自己的生活故事，了解和感受父親對(duì)家、對(duì)自己的愛。經(jīng)過(guò)這一實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生必定會(huì)對(duì)《背影》中作者所想表達(dá)的思想感情形成更深的了解和掌握，學(xué)生的情感也必定得到培養(yǎng)。

四、借助訓(xùn)練，表達(dá)情感

初中階段的學(xué)生，雖然各方面能力尚未成熟，但這一階段的學(xué)生已經(jīng)處于知識(shí)和能力快速增長(zhǎng)的階段，且具有很強(qiáng)的可塑性，適當(dāng)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，必定能取得事半功倍的效果。本文認(rèn)為，在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育，需要積極創(chuàng)設(shè)條件，進(jìn)行訓(xùn)練，給予學(xué)生表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展，增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的效果。作文作為初中生必備學(xué)習(xí)方面，可作為重要訓(xùn)練方式。

長(zhǎng)期教學(xué)中，不少教師較為注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)作文，表達(dá)自己的真實(shí)情感，輔助初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育。在進(jìn)行了《我的老師》這一課時(shí)的教學(xué)后，為了培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師、熱愛老師的情感，我組織了“我最愛的老師”寫作訓(xùn)練。學(xué)生主動(dòng)模仿課文寫作風(fēng)格和手法，自由表達(dá)自己對(duì)老師的情感，利用作文表達(dá)了自己的心聲，有效促進(jìn)了學(xué)生情感的交融和升華，情感教育獲得理想效果。

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中開展情感教育，對(duì)于學(xué)生各方面能力提升有著重要影響，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成材也有著不可忽視的作用。教師作為初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者和實(shí)施者，要充分注重情感教育的重要性，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，將其與初中語(yǔ)文教學(xué)融合起來(lái)，促進(jìn)情感教育高效開展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。