從小學(xué)綜合實(shí)踐課堂中體驗(yàn)生活智慧

福建省建甌市玉山鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳煜祥

綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置與實(shí)施，既要關(guān)注理論學(xué)習(xí)，更要突出動(dòng)手實(shí)踐與體驗(yàn)，特別是貼近小學(xué)生的生活環(huán)境，從中融入綜合知識(shí)，突出課程教學(xué)效果?！盎顒?dòng)”作為綜合實(shí)踐課程的基礎(chǔ)，要倡導(dǎo)學(xué)生的親力親為，要鼓勵(lì)學(xué)生從參與中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握生活技巧，發(fā)展創(chuàng)新精神。

一、以“生活”為本，突顯綜合實(shí)踐課程的教育意義

關(guān)注小學(xué)生的成長，要聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際，依托綜合實(shí)踐課程，挖掘“活動(dòng)”的教育意義。事實(shí)上，對(duì)于小學(xué)生，參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以從中認(rèn)識(shí)和探索科學(xué)，了解生活的品質(zhì)。同時(shí)，在綜合實(shí)踐中，教育的目標(biāo)與職責(zé)，是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建生活體驗(yàn)，從生活化活動(dòng)中體會(huì)“有意義的生活”、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“可能的生活”。由此可見，綜合實(shí)踐課程中的“活動(dòng)”，就是要堅(jiān)持“生活取向”，從真實(shí)的生活中，來完整的呈現(xiàn)生活世界，讓學(xué)生能夠從多樣化、靈動(dòng)的生活體驗(yàn)中，獲得教育的價(jià)值。教師要圍繞課標(biāo)要求，打破課程的局限性，向?qū)W生生活與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行延展，關(guān)注學(xué)生的感悟與體驗(yàn)，獲得應(yīng)有的生活智慧。

二、強(qiáng)調(diào)趣味導(dǎo)向，讓學(xué)生參與到綜合實(shí)踐中去

以生活化活動(dòng)為載體，結(jié)合小學(xué)綜合實(shí)踐課程內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)生活。教師首先要樹立“學(xué)生為本”的育人理念，關(guān)注學(xué)生的自主性、能動(dòng)性，突出綜合實(shí)踐活動(dòng)的趣味性。在綜合實(shí)踐活動(dòng)上，教師要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)形式，結(jié)合小學(xué)生不同年級(jí)及認(rèn)知水平來導(dǎo)入生活活動(dòng)內(nèi)容，提升小學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)熱情。如在對(duì)“水”進(jìn)行講解時(shí)，教師可以結(jié)合“水”來延伸不同的生活現(xiàn)象。水是生活中最常見的，每天都要和小學(xué)生打交道。對(duì)于“水”，在導(dǎo)入時(shí)，可以設(shè)置多個(gè)話題。比如關(guān)于“水”的用途，“生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象”“水資源與環(huán)境的關(guān)系”等。這些內(nèi)容，都是學(xué)生平時(shí)見到的、認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象，更能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)話題的參與性。然后，結(jié)合學(xué)生的興趣，根據(jù)話題進(jìn)行分組，并進(jìn)行小組談?wù)?。接著，根?jù)不同話題及分組，確定與主題相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，教師做好旁聽與問題引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己提問，自己釋疑，而無需給予學(xué)生多余的指揮。最后，讓學(xué)生結(jié)合分組及話題，對(duì)各組話題進(jìn)行發(fā)表見解和想法，并給予評(píng)價(jià)，充分展現(xiàn)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生從中感受“水”的重要性，增強(qiáng)節(jié)約用水意識(shí)?？梢姡處煹膶?dǎo)向與話題的設(shè)置，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)上，提升了學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、融入生活原型，構(gòu)建立體化教學(xué)情境

從生活化綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)上，關(guān)注生活原型，突出學(xué)生的直接感知與經(jīng)驗(yàn)生成，更能夠發(fā)揮綜合實(shí)踐課程的生活價(jià)值，也為抽象化、書面化課程知識(shí)提供了良好的直觀原型。在平時(shí)的課堂教學(xué)上，直觀教學(xué)法往往具有較高的教學(xué)成效。原因在于，直觀性教學(xué)法，可以讓學(xué)生對(duì)話題與生活原型形成完整、真實(shí)的印象，從而讓課堂更加立體化、更具吸引力，也更有說服力。如在“制作儲(chǔ)蓄罐”綜合實(shí)踐課程活動(dòng)中，儲(chǔ)蓄罐的形式多種多樣，很多學(xué)生都見過、用過，對(duì)其結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)的認(rèn)知力。所以，我們?cè)谡n程組織上，可以貼近生活中的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生回想自己生活中見過的儲(chǔ)蓄罐。然后，借助于多媒體，為學(xué)生展示不同的儲(chǔ)蓄罐，觀察這些儲(chǔ)蓄罐有哪些特點(diǎn)，并進(jìn)行總結(jié)。如有的儲(chǔ)蓄罐為長方體，有的為圓柱體，有的為多邊體，還有的增加了不同的外部造型，像小豬，像猴子等。從儲(chǔ)蓄罐的材質(zhì)上來歸納，有的是紙質(zhì)的、有的是塑料的、有的是鐵質(zhì)的、有的是泥質(zhì)的，等等。通過對(duì)這些儲(chǔ)蓄罐的了解，然后，帶領(lǐng)學(xué)生從生活中選取易得的素材來制作儲(chǔ)蓄罐。經(jīng)過討論與實(shí)踐，有學(xué)生利用廢舊鞋盒、易拉罐、不銹鋼餐盒等等制作可愛的儲(chǔ)蓄罐，激發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力，也讓課堂更有生活趣味。

四、關(guān)注理論與實(shí)際的融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

綜合實(shí)踐課程的生活化教學(xué)，要突出教材知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)踐的融合，特別是對(duì)于理論性、抽象性的知識(shí)，可以拓寬生活視野，將之聯(lián)系學(xué)生生活，幫助學(xué)生從中感知和驗(yàn)證。如在學(xué)習(xí)“廢舊電池”活動(dòng)中，很多學(xué)生認(rèn)為，一節(jié)廢電池不可能造成那么大的危害。這個(gè)問題的回答，如果單純解釋難以給學(xué)生滿意的答案。為此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中來觀察，從結(jié)果中來驗(yàn)證答案。怎樣來設(shè)計(jì)“廢舊電池的危害”實(shí)驗(yàn)?zāi)?？只要能夠證明廢舊電池的毒性很強(qiáng)，我們可以用小魚來做實(shí)驗(yàn)。在魚缸里放進(jìn)小魚，然后將廢電池打開，放進(jìn)去，觀察魚的變化。當(dāng)魚中毒后，馬上撈出來。這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作簡單，但驗(yàn)證效果明顯，從而將理論與實(shí)踐進(jìn)行良好結(jié)合，也極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究熱情，開拓了思維力，提升了課堂教學(xué)活力。這一課堂設(shè)計(jì)，也讓學(xué)生能夠從中感受到生活中的廢電池應(yīng)該如何處理，既讓學(xué)生懂得了道理，又讓學(xué)生體會(huì)到生活的真實(shí)。

五、依托生活實(shí)踐來滲透良好的品德教育

綜合實(shí)踐課程教學(xué)的生活化，也可以融入道德品質(zhì)教育。在課堂生活實(shí)踐中，教師可以采用直奔主題式探究學(xué)習(xí)，也可以采用潤物細(xì)無聲的滲透式學(xué)習(xí)，其目標(biāo)在于讓學(xué)生從中感受道德情感，形成健全的人格。如在一些社會(huì)問題探討中，教師可以引入“微訪談”形式，模仿“焦點(diǎn)訪談”談話結(jié)構(gòu)，滲透問題。比如生活中的垃圾問題，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園，班級(jí)，以及生活中，用鏡頭來記錄“垃圾”的存在。然后，將之進(jìn)行課堂播放，設(shè)置討論的話題，分配實(shí)踐任務(wù)，并制作成表格，以分組形式進(jìn)行“調(diào)查報(bào)告”。從中讓學(xué)生了解生活中的垃圾，以及垃圾的分類方法，掌握處理生活垃圾的技巧，提升環(huán)保意識(shí)。

總之，小學(xué)綜合實(shí)踐課堂的實(shí)施，通過構(gòu)建“生活化”活動(dòng)，從中積極參與，學(xué)會(huì)觀察、分析、動(dòng)手實(shí)踐，真正促進(jìn)小學(xué)生掌握生活的智慧。