信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用

河北省秦皇島市海港區(qū)海陽鎮(zhèn)中學(xué) 楊春白雪

隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中也受到了廣泛的重視。在初中美術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用為初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供了保障。借助信息技術(shù)，可以讓教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，打破時空和距離的限制，使得教學(xué)不再局限于課堂，教師可以將課堂進行轉(zhuǎn)移，進而更好地方便學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)高效教學(xué)。初中美術(shù)是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，加強美術(shù)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造能力。在信息化的時代里，信息化教學(xué)已成為必然。但是，在初中美術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用還不夠深入，教師只是借助多媒體讓學(xué)生觀看一些作品，多媒體的價值沒有充分挖掘，制約了教學(xué)的發(fā)展。信息技術(shù)作為科技發(fā)展的產(chǎn)物，信息技術(shù)的出現(xiàn)為初中美術(shù)教學(xué)提供了可選擇性的教學(xué)手段。在初中美術(shù)教學(xué)中，借助信息技術(shù)，可以構(gòu)建高效課堂，延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生接觸到更多的美術(shù)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師必須充分挖掘信息技術(shù)的價值，將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)緊密地結(jié)合起來，從而實現(xiàn)高效教學(xué)。

一、借助信息技術(shù)，搭建資源共享平臺

在信息技術(shù)普及的時代，教學(xué)資源的共享已成為一大趨勢和主流，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，可以更好地方便教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。以往，初中美術(shù)教學(xué)主要靠教師的口述，主要是讓學(xué)生鑒賞教材中美術(shù)作品，所學(xué)知識有限，學(xué)生的參與性不高。而信息技術(shù)的應(yīng)用將改變這一現(xiàn)狀。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要善于利用信息技術(shù)，構(gòu)建信息共享平臺，從而更好地方便學(xué)生學(xué)習(xí)。如教師可以利用信息技術(shù)，構(gòu)建班級資源共享微平臺，教師可以將教學(xué)資源上傳到共享平臺上，讓學(xué)生隨時隨地都可以學(xué)習(xí)，從而提高美術(shù)教學(xué)的有效性。同時，通過這個共享平臺，教師與學(xué)生之間可以實現(xiàn)更好地互動，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困擾。

二、多媒體與課堂的充分契合

在初中美術(shù)教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂一直是美術(shù)教學(xué)的主要目標，然而就現(xiàn)階段來看，教師所采用的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，使得學(xué)生缺乏參與課堂的積極性，造成課堂完全成為教師一個人的課堂。而多媒體的出現(xiàn)將打破初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體資源，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氛圍，從而提高課堂教學(xué)的有效性。如在《視覺傳達設(shè)計作品欣賞》中，教師可以借助微課，將這一課的知識以視頻的形式直觀的展現(xiàn)出來，在學(xué)生觀看視頻后，讓學(xué)生開展討論，讓學(xué)生在討論中提升自己的鑒賞能力，發(fā)揮學(xué)生的能動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。微課作為信息技術(shù)的產(chǎn)物，它針對性強，內(nèi)容精辟，借助這種授課形式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建高效課堂。

三、借助計算機，構(gòu)建模擬創(chuàng)作情境

教學(xué)活動是初中美術(shù)教學(xué)的一部分，同時也是提高美術(shù)教學(xué)有效性的重要手段。長期以來，初中美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)活動主要局限于課堂，學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作受到了極大的束縛，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的擴散。而計算機的應(yīng)用為美術(shù)教學(xué)活動的高效開展提供了保障。教師在教學(xué)過程中，可以借助計算機，創(chuàng)辦各種模擬活動，讓學(xué)生在計算機上進行美術(shù)創(chuàng)作。同時，在計算機中，學(xué)生可以進行任務(wù)的修改和調(diào)整，讓學(xué)生將自己對美術(shù)的認識通過多媒體轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實生活中來。另外，借助計算機，可以讓學(xué)生瀏覽更多的美術(shù)創(chuàng)作素材，從而更好地方便學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作。

四、借助信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點

教學(xué)重難點一直是初中美術(shù)教學(xué)的核心，如何引導(dǎo)學(xué)生理解和消化這些重難點是教育工作者的重要工作。長期以來，教師對美術(shù)課程不夠重視，沒有細分教學(xué)重難點，針對教學(xué)中的重難點知識沒有細化，大多是一筆帶過，從而制約了學(xué)生能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，在教學(xué)重難點的教學(xué)中，教師可以借用信息技術(shù)，將這些知識點簡單化、直觀化，從而更好地幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。例如，在視覺傳達設(shè)計作品欣賞中，作品欣賞的難點就在于學(xué)生對作品的構(gòu)思、創(chuàng)作手法比較難懂，而教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示作品，讓學(xué)生從多角度來欣賞作品，了解作品的創(chuàng)作手法，了解作品創(chuàng)作者所要表達的思想，從而讓學(xué)生看到美術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。同時，借助信息技術(shù)，可以讓學(xué)生觀看大師創(chuàng)作的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中了解美術(shù)設(shè)計手法，讓學(xué)生真正知道如何去進行美術(shù)設(shè)計和創(chuàng)作。

五、以計算機為工具，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力

在初中美術(shù)教學(xué)中，單純的依靠課堂知識的講解是很難讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣。美術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力、實踐操作能力等，而能力的培養(yǎng)有賴于有效的實踐。以往，初中美術(shù)教學(xué)中，受各種條件的約束，學(xué)生只能充當(dāng)一個“聽客”和“看客”，學(xué)生缺少動手實踐操作的機會，以至于學(xué)生的能力得不到有效的提升。信息技術(shù)的應(yīng)用有效地改變了初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)前現(xiàn)狀。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計制作必要的教學(xué)課件，開展形式多元化的美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的電腦繪畫、設(shè)計等，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。另外，信息技術(shù)的應(yīng)有還有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以通過信息技術(shù)搜索網(wǎng)絡(luò)資源，通過各種搭配和創(chuàng)作，不斷發(fā)揮學(xué)生的思維，進而提高創(chuàng)新、創(chuàng)作能力。

六、圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵。就初中美術(shù)這門學(xué)科而言，一直不被重視，對美術(shù)教學(xué)的價值認識不到位，認為美術(shù)課可有可無，從而使得學(xué)生不愿意花時間去學(xué)習(xí)。再加上教學(xué)過程中，教師沒有深入開展教學(xué)，形式化教學(xué)比較嚴重，使得學(xué)生失去興趣。在教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體，將教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以視頻、圖片、音頻等形式展示出來，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在美術(shù)欣賞中，教師可以借用多媒體，課前導(dǎo)入一些動畫影片，然后引導(dǎo)學(xué)生對動畫影片中的色彩、情境進行點評。

七、借助信息技術(shù)，提高美術(shù)教學(xué)廣度與深度

在初中美術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)應(yīng)用不夠深入，教師借助信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到多媒體上，讓學(xué)生通過多媒體來學(xué)習(xí)。但是，這種學(xué)習(xí)受教師的主觀控制較大，不利于學(xué)生能力的提升。伴隨著社會發(fā)展人才要求的提高，美術(shù)教學(xué)改革也越來越迫切，這種迫切性要求必須提高美術(shù)教學(xué)的廣度和深度。信息技術(shù)的應(yīng)用將初中美術(shù)課堂與互聯(lián)網(wǎng)緊密聯(lián)系在一起，使得教師在教學(xué)過程中不再局限于教材，從而極大拓展美術(shù)教學(xué)的廣度和深度。如在藝術(shù)設(shè)計中，教師可以借助信息技術(shù)，讓學(xué)生觀賞更多的美術(shù)設(shè)計作品，讓學(xué)生對美術(shù)設(shè)計有一定的了解，讓學(xué)生找到創(chuàng)作的靈感，然后讓學(xué)生進行美術(shù)設(shè)計創(chuàng)作，通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

八、結(jié)語

綜上，信息技術(shù)的應(yīng)用加快了我國教育教學(xué)改革步伐，有利于教育事業(yè)的更好發(fā)展。在初中美術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)作為一種有效地輔助性教學(xué)手段，借用信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，從而促進美術(shù)教學(xué)目標的實現(xiàn)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。