體育教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)

江蘇南京市溧水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（211200）

在體育教學(xué)中，能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成各項(xiàng)體育任務(wù)的學(xué)生自我意識(shí)也比較強(qiáng)，在遇到生活、學(xué)習(xí)問題時(shí)能夠從容、自信地解決。而反應(yīng)遲鈍、身體活動(dòng)能力比較差的學(xué)生，在遇到困難或遭受失敗時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)否定自我的傾向，具體表現(xiàn)為行動(dòng)消極，缺乏自信、安全感，依賴性比較強(qiáng)，總認(rèn)為自己比別人差，有自卑心理。對(duì)有自卑心理的學(xué)生，教師若不及時(shí)采取積極的措施疏導(dǎo)、干預(yù)，將會(huì)對(duì)其日后的生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的心理障礙。要使學(xué)生健康成長(zhǎng)，給予其有效的教學(xué)指導(dǎo)，讓其樹立自信尤為重要。那么，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？筆者就此問題作以下分析探討。

一、開展嘗試性活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅

體育教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)良好的教學(xué)情境，有效開展嘗試性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的體育活動(dòng)興趣。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，大膽嘗試，讓學(xué)生能夠從多方面獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并在親身體驗(yàn)中逐漸認(rèn)識(shí)自我，充分激發(fā)潛能。比如，在教學(xué)跳繩時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自由練習(xí)，而不是馬上為學(xué)生示范，這樣教學(xué)能夠有效激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生思考“有幾種跳繩方法，怎樣才能與別人的跳法不一樣”，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，跳繩的方法有多種，如雙搖跳、單腳跳、單搖跳等，且繩子的長(zhǎng)度可調(diào)節(jié)，可根據(jù)實(shí)際情況編排各種不同的動(dòng)作。在學(xué)生跳繩的過程中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其創(chuàng)新意識(shí)和能動(dòng)意識(shí)充分發(fā)揮出來，在活動(dòng)體驗(yàn)中感受成功的喜悅。學(xué)生獲得初步感知后，教師可以為其設(shè)計(jì)更有難度的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造新的嘗試機(jī)會(huì)。比如，在教學(xué)直線運(yùn)球時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行原地運(yùn)球練習(xí)，先熟悉球性，再移動(dòng)運(yùn)球，合作練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索空間，使學(xué)生在合作中提升運(yùn)球技術(shù)。最后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分層教學(xué)，有效調(diào)動(dòng)自卑、不活躍的學(xué)生的參與積極性，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的自信心。

二、營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

研究表明，年紀(jì)越小的學(xué)生越在意他人的看法，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)成人的意見往往不加以批判地接受。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分關(guān)愛每一位學(xué)生，充分發(fā)揮言語(yǔ)鼓勵(lì)的作用，多采用肯定的語(yǔ)言與學(xué)生溝通、交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其逐漸增強(qiáng)信心。比如，針對(duì)肢體靈活度差、體形較胖但力氣比較大的學(xué)生，教師可以為其設(shè)計(jì)“比比誰的力氣大”“拔河比賽”等體育游戲。這類學(xué)生十分擅長(zhǎng)這樣的體育游戲，在游戲過程中，他們可以很容易地將對(duì)方拉過線，在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，充分認(rèn)識(shí)到自己力氣大的優(yōu)點(diǎn)，愉悅感遞增。對(duì)比較瘦弱的學(xué)生，教師可以充分挖掘這類學(xué)生身體靈活的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)一些能夠充分突顯他們反應(yīng)能力的游戲，如“抓手”“快拍”等游戲，讓他們比一比誰的反應(yīng)快，在良好的體育學(xué)習(xí)氛圍和有趣的游戲體驗(yàn)中發(fā)掘自我價(jià)值。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異給予針對(duì)性指導(dǎo)，能夠充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。

三、創(chuàng)設(shè)互助性體育活動(dòng)，與學(xué)生建立親密關(guān)系，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

體育教學(xué)要求學(xué)生充分參與各項(xiàng)活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)增進(jìn)彼此情感的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)組織更多集體活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)那些孤僻、被動(dòng)的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。具體而言，教師可以借助體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，盡可能地為學(xué)生搭建與同伴互動(dòng)交流的平臺(tái)，有效增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在頻繁的交往、互動(dòng)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增進(jìn)彼此之間的友誼。教師應(yīng)有針對(duì)性地選擇需要協(xié)作、配合的體育活動(dòng)，如猜拳踩腳尖游戲、傳球接球練習(xí)等，提高學(xué)生的互動(dòng)熱情和參與度。在活動(dòng)間隙，教師應(yīng)為學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間讓其進(jìn)行小組交流、討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得、體驗(yàn)，使學(xué)生充分意識(shí)到協(xié)作的重要性和必要性，有效增進(jìn)學(xué)生之間的友愛情感。對(duì)有自卑心理的學(xué)生，教師可以將其安排在一起，讓其結(jié)成對(duì)子，加深學(xué)生對(duì)協(xié)作以及友誼的理解。如教學(xué)蹲踞式起跑的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地掌握起跑動(dòng)作，教師可以讓學(xué)生兩人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行練習(xí)，一人做動(dòng)作，一人在旁觀察，并予以糾正，而后兩人互換。這樣的協(xié)作，能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，提升技術(shù)水平，學(xué)會(huì)如何與人相處，拉近彼此的距離。此外，教師還應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)職能，關(guān)注孤僻學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與他們建立親密的教學(xué)關(guān)系，主動(dòng)了解他們的需求，傾聽他們的主訴，及時(shí)給予反饋意見，幫助他們消除心理困惑，打消自卑感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。如教師可以從主動(dòng)打招呼入手，關(guān)心學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生一起搬器材，當(dāng)學(xué)生跑步摔倒時(shí)應(yīng)及時(shí)攙扶學(xué)生返回休息室，并采取積極的措施處理受傷問題。與此同時(shí)，教師可偶爾表現(xiàn)自己的問題，讓學(xué)生意識(shí)到教師與他們一樣也會(huì)犯錯(cuò)，教師與他們一樣有許多共同點(diǎn)，從而取得學(xué)生的信任，與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，有更多的共同語(yǔ)言。

四、注重多樣化的教學(xué)方式，樹立學(xué)生信心，增強(qiáng)學(xué)生自我意識(shí)

體育教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，它將學(xué)生放在一個(gè)寬廣的環(huán)境中，有效增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在主體嘗試以及主體評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中認(rèn)識(shí)自我、了解自我，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自我，獲得更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在體育實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置播音員、解說員、裁判員等崗位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓不同特長(zhǎng)的學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行崗位選擇，將自己的優(yōu)點(diǎn)展示出來。學(xué)生在準(zhǔn)備、實(shí)踐、完成活動(dòng)的過程中獲得了課本以外的知識(shí)，并受到老師、同學(xué)的表?yè)P(yáng)和肯定。為了幫助學(xué)生克服膽怯、自卑等心理，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多與人交流，遇到問題或困難時(shí)主動(dòng)請(qǐng)教他人，主動(dòng)尋求幫助，在激勵(lì)性評(píng)價(jià)中獲得成長(zhǎng)，由旁觀者逐漸轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

實(shí)踐表明，體育教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，培養(yǎng)健康的心理，增強(qiáng)自信心。