做寬嚴(yán)有度的老師

李 琳

（膠州市洋河鎮(zhèn)河西郭小學(xué) 山東青島 266322）

一、嚴(yán)慈相濟(jì)，與學(xué)生同行

當(dāng)然這里的“嚴(yán)”必須建立在“愛(ài)”的基礎(chǔ)上，接手一個(gè)新的班級(jí)之后，為了能和孩子們盡快相互加深了解，筆者會(huì)利用各種空閑時(shí)間找他們聊天，談心，使他們能快速地融入班級(jí)當(dāng)中，熟悉老師，正所謂“親其師，信其道”，只有學(xué)生感受到老師可親可近，才會(huì)信任你。

去年新生入校時(shí)，學(xué)校里組織了一次軍訓(xùn)，剛開(kāi)始學(xué)生們都覺(jué)得很新奇，熱情也比較高漲，但烈日當(dāng)空，半天不到的時(shí)間里大部分同學(xué)都“蔫兒”了，開(kāi)始找各種借口逃避軍訓(xùn)，于是筆者就跟學(xué)生們制定了一個(gè)君子協(xié)議：“從現(xiàn)在起，每一個(gè)動(dòng)作老師都和你們一塊兒完成，你們不休息我就不休息，同訓(xùn)共休，我們彼此打氣為班級(jí)榮譽(yù)盡自己最大的努力?！贝藚f(xié)議一出，縮短了師生間的距離，鼓舞了學(xué)生們的士氣。寬在前，嚴(yán)在后。緊接著筆者就規(guī)定每個(gè)動(dòng)作該做到什么程度，如擺臂該怎樣擺，踢腿該如何踢等等，并要求所有的動(dòng)作必須整齊劃一，口號(hào)必須驚天動(dòng)地，面貌必須颯爽英姿。本班有個(gè)叫劉金紅（化名）的學(xué)生，她的身體協(xié)調(diào)性差，動(dòng)作極不協(xié)調(diào)，與筆者的嚴(yán)格要求還有很大的距離，筆者就耐心糾正她的每一個(gè)動(dòng)作，走正步時(shí)胳膊應(yīng)該怎么抬，跑步時(shí)胳膊應(yīng)該怎么擺等等，經(jīng)過(guò)一遍又一遍的訓(xùn)練，直至她的一舉一動(dòng)像個(gè)兵為止。功夫不負(fù)有心人，最后本班以全勤的人數(shù)完成了軍訓(xùn)，并以第一名的成績(jī)摘得了匯報(bào)演出的桂冠。賽后，每位同學(xué)的臉上都洋溢著自豪的笑容，只有我們才能讀懂這笑容背后的內(nèi)容，是自豪于烈日下的堅(jiān)持，是自豪于師生共同努力的美好記憶。

夏日一起熬酷暑，冬季一起戰(zhàn)嚴(yán)寒。每到冬季，筆者會(huì)和孩子們一塊兒盼望大雪的到來(lái)，只要一下雪無(wú)論有多忙，筆者都會(huì)抽出一段時(shí)間和孩子們一塊兒戲雪，玩雪，盡情的享受大雪給我們帶來(lái)的快樂(lè)。一開(kāi)始打雪仗時(shí)有個(gè)別同學(xué)還有所顧慮，比較拘謹(jǐn)，筆者就主動(dòng)“挑戰(zhàn)”他們，并告訴他們?cè)谶@里沒(méi)有師生，只有朋友。很快大家的歡笑聲，打鬧聲響徹整個(gè)操場(chǎng)的上空。大家都玩累了，筆者就讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)游戲的感受，并對(duì)其感受進(jìn)行評(píng)價(jià)和分享，交談中抓住契機(jī)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，每次玩完游戲之后孩子們之間的感情更加深厚，學(xué)習(xí)上你追我趕的氛圍也更加濃厚。由此可見(jiàn)，師生感情深了，即使夏日炎炎，清爽自在心間；與老師“親密無(wú)間”了，對(duì)老師的說(shuō)教才能牢記心田。

二、言傳身教，無(wú)聲勝有聲

課堂上傳授知識(shí)、指導(dǎo)方法是一種有聲教育，旨在教育學(xué)生提高更好地掌握知識(shí)和運(yùn)用方法的能力。

教師自身的一言一行則是一種無(wú)聲的教育。大家都知道“身教重于言傳”，因此教育工作者要時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處做到以身作則，身正為范。要求學(xué)生做到的，筆者首先帶頭做到。要求學(xué)生講文明禮貌，筆者首先做到尊重和信任每一位學(xué)生，不挖苦他們，即使有學(xué)生犯錯(cuò)也是在保護(hù)其人格的前提下進(jìn)行說(shuō)服教育；教育他們愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，筆者就每天和學(xué)生一塊打掃衛(wèi)生整理教室環(huán)境；教育他們要保持衛(wèi)生潔凈，不能隨便亂扔垃圾紙屑，只要筆者看見(jiàn)教室的地面上有垃圾，就彎腰隨手撿起放到垃圾桶里。“彎腰”的次數(shù)多了，慢慢地學(xué)生們就養(yǎng)成了一進(jìn)教室就自覺(jué)檢查自己的周圍是否有垃圾。教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，尊敬師長(zhǎng)，筆者首先做到和各位任課教師搞好團(tuán)結(jié)，并不時(shí)向?qū)W生宣傳老師們的英雄事跡，與學(xué)生分享自己對(duì)這些老師們的敬仰之情，通過(guò)“分享”拉近師生的距離，和學(xué)生們成為無(wú)話不談的好朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，筆者在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。其實(shí)這些一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行著無(wú)聲地卻直擊內(nèi)心引發(fā)反思的教育。一段時(shí)間之后，大多數(shù)學(xué)生能嚴(yán)格地遵守紀(jì)律和班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。此時(shí)的教育無(wú)聲勝有聲。當(dāng)然也有極個(gè)別的同學(xué)自我控制力差，總是無(wú)視班規(guī)，違反紀(jì)律，這時(shí)筆者都會(huì)單獨(dú)和他進(jìn)行一次嚴(yán)肅的對(duì)話，正視缺點(diǎn)，直擊要害，末了還要他為自己的錯(cuò)誤行為負(fù)責(zé)，給出一定的懲誡，正是有了前面的寬愛(ài)做基礎(chǔ)，筆者的嚴(yán)懲學(xué)生們也甘愿接受?？赡艽蟛糠謺r(shí)候都是懲罰從嚴(yán)，處理從寬，漸漸地，他們也明白了老師的良苦用心，自我約束力也越來(lái)越強(qiáng)。

三、遺忘嚴(yán)誡，定格寬愛(ài)

筆者教過(guò)的學(xué)生走出校門升入初中以后，他們會(huì)經(jīng)?；貋?lái)找筆者聊天，告訴筆者他們的近況，分享他們考試成績(jī)提升的喜悅。幾乎所有的學(xué)生回來(lái)后筆者都問(wèn)過(guò)同一個(gè)問(wèn)題：“我當(dāng)時(shí)對(duì)你那么嚴(yán)格，你還回來(lái)看我，不怕我嗎？”他們的回答如出一撤：“好像是挺嚴(yán)的，怎么嚴(yán)的早就忘了。只記得你跟我們打雪仗、拔河、講你的經(jīng)歷激勵(lì)我們等等！”筆者恍然大悟，嚴(yán)誡雖烈，卻不足以撼人心，寬愛(ài)雖柔，但如繞梁之音，影響久遠(yuǎn)。