電子白板在初中地理教學中的應用分析

萬 莉

（江西省南昌縣蓮塘四中 江西南昌 330200）

當前我國科學技術和網(wǎng)絡信息化技術的發(fā)展速度不斷加快，在我國中學課堂的教學活動當中，也產(chǎn)生了諸多的影響。我國一些比較偏遠的農村小學，現(xiàn)如今基本上都開始使用一些比較先進的多媒體教學設備。隨著我國國家均衡項目的有效開展，在初中教學活動的開展過程當中，對電子白板設備的運用越來越廣泛。所以說在初中地理課堂的教學過程當中，如何科學合理的實現(xiàn)電子白板多媒體教學技術的運用，并且將這種多媒體技術和教師的教學手法進行有效的結合，取得更高的課堂教學效果和工作效率，這是當前每一個教師都需要深入思考和探究的問題。

一、電子白板在地理教學中的實用功能

1.書寫功能

在初中的課堂教學過程當中，運用電子筆在電子白板上進行隨意的書寫運算、標注以及刪除等，其中還存在普通用筆、毛筆、熒光筆等不同類型手寫筆來進行選擇。在使用的過程當中可以隨便調整筆的粗細和顏色，在書寫過程當中，可以選擇使用文字的不同大小以及線條的不同粗細。其中書寫筆的類型之一就是普通筆，普通筆在使用時具有書寫比較整齊和平滑的特性，適合寫字母數(shù)字書寫，同時也適用于運算等。毛筆依照我國書法特點所研發(fā)出來的毛筆，具有非常良好的書寫效果。通過毛筆類型的選擇，可以在田字格的方塊字當中進行毛筆字的書寫。熒光筆，真正意義上的熒光筆的功能可以隨意的更改，透明程度適用于學習過程當中重點問題的標注，有利于突出問題的重點。排筆適用于書寫英文、蒙文以及新疆文、阿拉伯文字等等。學生可以運用不同類型的電子筆來對各種地理填充圖、書寫空白行政區(qū)域，勾畫出各種不同類型的地圖等操作。[1]

2.編輯功能

可以對每一個對象進行有效的編輯，其中包含了復制、粘貼、刪除、排列、組合、移動、擴大旋轉等等。學生在學習過程當中可以打亂圖形的構成順序，將地理故事的環(huán)節(jié)進行排列和重組。運用電子白板所具有的編輯功能，可以有效的實現(xiàn)對圖片庫當中的圖片文件進行橫向移動、縮小、放大、復制粘貼以及圖片刪除等相關的操作。最終可以形成一個完整的知識鏈傳授給學生，學生可以進行地理知識的復習或者是學習。[2]

3.鏈接功能

對電子白板的使用支持文本超鏈接，通過這種方式可以到其他的頁面或者是應用程序當中調取資料。可以使用超鏈接的方式來添加聲音或者是視頻資料，讓學生在學習過程當中可以更加直觀的看到地理知識當中的相關視頻資料。這樣可以提高學生對知識點的記憶程度，教師在教學之前進行超連接的使用，有利于提前設置好文件視頻的位置。在課堂當中不需要退出程序來進行操作，只需要順手一點就可以讓學生直接進行資料的觀看。

4.文檔操作功能

對于直接打開的Office文檔和PDF文檔，在對電子白板的使用過程當中，可以運用圖形功能或者是標注功能，對文檔當中的內容進行標注和修改。同時可以將其保存為word或者是BTX格式。交互白板中的探照燈放大鏡以及屏幕顯示的功能，不但可以強調出問題的重點，同時還可以有效的組織課堂當中的教學游戲，激發(fā)出學生對地理知識的學習興趣。電子白板當中所具有的填寫功能，符合了教師在教學過程當中對板書書寫的需求，在筆型的粗細和顏色的選擇上就有多樣化的選擇，讓教師的板書操作變得更加的清晰，更加可以吸引學生的注意力。通過這種教學方式，極大的豐富了課堂的教學內容和教學氣氛，同時還充分的保證地理教師在教學過程當中的連貫性和高效性。

二、交互白板在教學實踐中的應用

在實際的中學地理課堂教學過程當中，教學設計思想在于世界地理的學習，主要是讓學生充分了解各個國家，并且對知識產(chǎn)生一種求知的興趣。讓學生的學習變得更加積極主動，在備課的過程當中，在本節(jié)課程當中可以采取兩種教學方法。第一種是通過電腦和投影儀作為多媒體輔助教學，一種是通過電子白板作為主要的教學設備。教師在備課的過程當中，需要查找大量關于俄羅斯的相關圖片，其中包含了俄羅斯的國徽以及相關的建筑等等。同時還需要查閱一些自然的常識問題，將其中一部分的學生依照對俄羅斯的了解程度作為問題的出發(fā)點。通過問題由淺到深的方式來進行排列，主要的目的是建立起一個知識競猜以及知識理解的過程，充分的激發(fā)出學生對該節(jié)課程的學習興趣。

首先使用電腦和投影儀來進行講課，通過圖片展示的方式向學生提問，此時基本上沒有學生準確的回答出來老師的問題。然后教師可以通過讓學生利用電子白板，提出幾個針對俄羅斯國家的問題，然后學生依照老師的答案提示，慢慢的將答案的范圍進行縮小。通過這種方式，其主要的目的是為了引起學生的學習興趣，讓學生對于俄羅斯國家先有一個大致的了解。這樣可以方便后續(xù)的深入性教學，這種教學模式能夠帶來的結果是班級學生需要看到最后一個提示之后才可以說出答案。運用電腦投影儀的方式，經(jīng)常使得最后幾個提示作用表現(xiàn)得沒有價值，但是又不能完全的保證去掉之后學生就一定可以得到答案。因為由于受到事先制作課件的限制影響，在實際的課堂當中很難加以改變。所以說每當學生說出不同國家的名稱的時候，需要依照后面的幾個答案提示來找到正確的答案，學生在學習過程當中的學習熱情明顯下降。

結語

通過對電子白板教學方法的有效運用，教師先將圖片存到圖庫當中，然后依照上述的教學步驟進行教學。每當學生說出國家的名稱的時候，可以運用圖庫功能正確的調出圖片類型，讓整個教學過程顯得十分的流暢，讓學生在一個輕松和快樂的環(huán)境氛圍當中，將知識點牢記在腦海當中。