初中語文微寫作教學(xué)的實(shí)施策略

吳素洪

（四川省大竹縣石橋鋪中學(xué) 四川大竹 635100）

引言

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，不僅改變了人們的生產(chǎn)、生活、工作和學(xué)習(xí)方式，而且也改變著人們的思維和意識，由于是將信息化產(chǎn)物應(yīng)用于教學(xué)活動之后，對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有了明顯的提升，借此，本文就語文中的微寫作教學(xué)進(jìn)行研究。

一、微寫作的認(rèn)知

微寫作在創(chuàng)作過程中，由于其內(nèi)容短小、集中且精煉，即時性特性十分顯著，其中，包括了故事、微小說等等。自互聯(lián)網(wǎng)時代到來以后，在快節(jié)奏生活狀態(tài)下的人們，需要快速的從文章中獲取有價值的信息，從而微寫作的出現(xiàn)，不僅可以有效地捕捉瞬間的靈感，而且還能夠隨時隨地表達(dá)內(nèi)心的感受，每一個人都能成為微寫作的傳播者。另外，微寫作自身不僅具備了說篇幅小的特性，而且還具有一定的及時性和高效性特性。因此，在初中語文教學(xué)中引入微寫作對于學(xué)生寫作能力提升有著積極的作用。[1]

二、初中語文微寫作教學(xué)的必要性

1.時代發(fā)展的要求

就當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時代，微博、微信、QQ已經(jīng)被人們廣泛的應(yīng)用，人們已經(jīng)步入到新的“微時代”。尤其是在當(dāng)前這個快節(jié)奏生活的時代，人們要在最短的時間內(nèi)接受新的知識和內(nèi)容，從而為微時代的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。所以，在初中語文教學(xué)中引入微寫作，不僅適應(yīng)了時代發(fā)展的趨勢，而且也有助于學(xué)生寫作能力提升。

2.滿足語文寫作教學(xué)多元化要求

新課標(biāo)中要求，初中語文課程教學(xué)指出了多元化教學(xué)，但是，就當(dāng)前我國發(fā)展的情況來看，教學(xué)水平無法滿足要求。然而，微寫作的出現(xiàn)，不僅突破了傳統(tǒng)寫作的固有模式，在原有寫作的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，不僅有效的降低了學(xué)生對于寫作字?jǐn)?shù)方面的壓力，而且讓學(xué)生的注意力集中到寫作本身，這也為學(xué)生寫作水平提升奠定基礎(chǔ)。

三、初中語文微寫作教學(xué)的實(shí)施策略

1.激發(fā)學(xué)生們微寫作的興趣

“興趣是最好的老師”，從這句話中可以看出興趣的重要性，所以，這對于一個好的老師而言，在教學(xué)的過程中，興趣不僅是必要的條件，而且還要營造良好的教學(xué)氛圍。因此，在進(jìn)行微寫作教學(xué)的過程中，首先，老師必須要為學(xué)生們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們在“樂學(xué)”的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長；其次，好的寫作需要一定得基礎(chǔ)性條件，即一個精美的硬抄本，對于中學(xué)生而言，一切事物都是積極的、陽光的、向上的，一個美好事物的裝飾，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心情愈加美好；最后，從微寫作的題目入手，不管是什么類型的寫作，首要的就是要抓住中心，尤其是對于好奇心倍增的中學(xué)生而言，對于一切事物都充滿著好奇心，老師可以選擇當(dāng)前社會較為熱門的話題讓通學(xué)生展開討論，并對其進(jìn)行微寫作。如某部電影、新聞頭條、國家政策、娛樂八卦等等，學(xué)生不僅可以直接從社會實(shí)踐中獲取寫作素材，而且還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)造性和邏輯性思維。[2]

2.微寫作教學(xué)多樣化

在近幾年的發(fā)展過程中，各行各業(yè)為了能夠在市場競爭中占據(jù)一席之地，都實(shí)現(xiàn)了多元化發(fā)展，延長產(chǎn)業(yè)鏈的同時，進(jìn)一步擴(kuò)展市場份額。同理，老師教學(xué)也是一樣的，老師想要學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，但是，由于教學(xué)時間的限制性條件和學(xué)生生長環(huán)境的差異性，老師無法顧及到每一個學(xué)生，因此，多元化教學(xué)，不僅滿足學(xué)生成長的要求，而且也有效的避免了學(xué)生的差異化問題。如《孤獨(dú)之旅》這篇文章的教學(xué)中，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的寫作題目，讓學(xué)生寫一封信，不僅可以給文中的小康鼓勵和支持，而且還能夠及時將內(nèi)心的感受表達(dá)出來。另外，《孤獨(dú)之旅》采用的寫作手法也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的，老師可以引導(dǎo)學(xué)生將這種寫作手法運(yùn)用于寫作之中，真正的做到教與學(xué)的結(jié)合。

3.實(shí)踐出真知

“藝術(shù)來源于生活”，同樣這句話也適用于任何科目的學(xué)系。在初中語文微寫作教學(xué)期間，讓學(xué)生們自主從生活中選取可以用到的素材，通過觀察、分析、思考，不僅可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，而且還能夠讓學(xué)生成為一個有生活的人。如老師可以組織學(xué)生區(qū)野外郊游，讓學(xué)生們用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用心感受，緊緊圍繞整個郊游活動展開微寫作，學(xué)生通過微寫作，將整個郊游事件記錄下來，這對于每一個學(xué)生而言，不僅是提升學(xué)習(xí)的途徑，而且也是學(xué)生情感表達(dá)的最佳途徑。

結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行初中語文微寫作教學(xué)實(shí)時策略研究的過程中，語文作為我國一門語言性的學(xué)科，其寫作的重要性是不可忽視的。尤其是隨著我國信息化技術(shù)的發(fā)展，微寫作不僅可以將語文教學(xué)趣味化、生活化、多元化，而且還能夠愛一定程度上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。[3]