淺談如何提高英語作業(yè)質(zhì)量

劉麗瓊

（福建省東山縣文昌中學(xué) 福建龍海 363100）

一、有針對性，立足課堂授課內(nèi)容的難度實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作業(yè)設(shè)計必須配合課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，凸顯出教師所要求掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法等，達(dá)到學(xué)以致用，提高學(xué)生的能力。布置作業(yè)其實(shí)就是備課的重要環(huán)節(jié)，教師在設(shè)計安排作業(yè)時，就要清楚今天授教了什么內(nèi)容，要讓學(xué)生掌握什么，怎樣布置與之相符合的作業(yè)。同時考慮學(xué)生的實(shí)際知識結(jié)構(gòu)和能力，只有貼近學(xué)生的實(shí)際水平才能讓學(xué)生覺得課堂我聽懂了，我學(xué)會了，不會的我可以動動腦筋去完成，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，才能收到預(yù)期的效果。例如：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)是七年級英語語法中的重難點(diǎn)，其中的be動詞+Ving結(jié)構(gòu)是學(xué)生最容易丟掉be 動詞（am/is/are）和ing構(gòu)成的幾種形式。學(xué)生容易判斷和理解，但在實(shí)際的口語和書面作業(yè)上卻是漏洞百出，所以，在作業(yè)設(shè)計上教師必須預(yù)見到學(xué)生普遍會犯到的錯誤。可以按從易到難階梯式設(shè)計以下練習(xí)作業(yè)：

Ⅰ、寫出下面動詞的現(xiàn)在分詞

watch play shop

make see catch

get begin

Ⅱ、理解課本P201a句子并翻譯

①What are you doing？Guess

②Are you doing your homework ? No，I ’m not.

③Are you watching TV ? Yes，I am.

④I am making cards.

總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)結(jié)構(gòu)：

肯定句式： 主+ ___________________+其他

否定句式： 主+am/is/are+ +doing+其他。

特殊疑問形式：What+ _________+ 主+ ______+其他？

這樣的練習(xí)能讓學(xué)生在課堂和課本上都能夠找到依據(jù)。他們的作業(yè)難度降低了，做練習(xí)的成功率大大提高，強(qiáng)化了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察總結(jié)規(guī)律的能力，真正掌握這個重要的時態(tài)。

二、作業(yè)力求多樣化，拓寬語言學(xué)習(xí)聽說聽寫的空間

英語是交際性語言，作業(yè)形式要盡量避免單一的書面作業(yè)。形式要多樣化，要有聽力、口語對話、書面、小組合作組織表演對話等多樣形式，讓學(xué)生嘗試各式各樣的他們感到興趣的活動任務(wù)。不同形式的作業(yè)能提高學(xué)生英語不同方面的綜合素養(yǎng)和能力。

英語作業(yè)不能僅局限于課本，要拓寬學(xué)生的知識面，讓他們多方位了解知識，如可以要求學(xué)生看英語類的報刊、雜志、閱讀材料，布置他們看指定的英文電影、電視等。使學(xué)生的聽力尤其是口語能力得到提高。例如，在布置預(yù)習(xí)仁愛版八下的Unit5 Feeling Happy Topic1 Section C的作業(yè)時，就可以鼓勵學(xué)生觀看英文電影《The Sound of Music》，《Titanic》這種作業(yè)能使學(xué)生感受到學(xué)英語不是單純是來自課本，可以從娛樂放松休閑方式來學(xué)習(xí)，是一種自然的情感需要，更是一種享受，增強(qiáng)了學(xué)生們的人文素養(yǎng)

三、聯(lián)系生活實(shí)際，避免“形式”型作業(yè)

作業(yè)材料可以就地取材，來源于現(xiàn)實(shí)生活、貼近學(xué)生的興趣愛好，符合他們的年齡特征。布置得當(dāng)?shù)挠⒄Z作業(yè)能使學(xué)生更加感受生活，并將空洞乏味的英語與現(xiàn)實(shí)生活有效地聯(lián)系起來。如在學(xué)完 How to keep us healthy 這一Topic后，就可以布置學(xué)生一個零距離接觸他們生活的動手作業(yè)，即讓每個學(xué)生回家后認(rèn)真做到clean the room and keep tidy，avoid the germs的作業(yè)，然后老師再要求學(xué)生將所完成的任務(wù)用英語寫出來，如sweep the floor，water the flowers，make the bed ，take out the trash等整理內(nèi)務(wù)的詞組，寫貼出來，拍照印證，讓教師同學(xué)來驗(yàn)收他們的勞動學(xué)習(xí)成果。這樣的作業(yè)既鍛煉他們的家務(wù)勞動又讓他們感覺到英語就在現(xiàn)實(shí)生活中，避免死板的抄背作業(yè)讓學(xué)生切實(shí)感受到：學(xué)習(xí)英語是如此緊密結(jié)合生活！

四、作業(yè)不搞一刀切，而是分層次設(shè)計

學(xué)生學(xué)習(xí)有差距，這是客觀存在的，教師要承認(rèn)這個事實(shí)，充分考慮進(jìn)行分層次教學(xué)，使每個學(xué)生都的作業(yè)都能得到最佳分配。布置作業(yè)時也要注意拔高、中等、基礎(chǔ)三個層次來安排設(shè)計。如對話式課文，可要求層次好的學(xué)生不僅會背還會運(yùn)用會做情景角色表演，中等水平的學(xué)生可作機(jī)械對話表演，基礎(chǔ)一點(diǎn)的學(xué)生可會讀會理解即可。這類作業(yè)能夠特別充分尊重學(xué)生的差異，體現(xiàn)了因材施教。筆試作業(yè)則不要統(tǒng)一尺寸，統(tǒng)一要求，而是讓優(yōu)生吃得香，中等生吃得飽，差生能消化。作業(yè)內(nèi)容分層次、數(shù)量，內(nèi)容上安排科學(xué)合理的梯度，讓不同層次的學(xué)生在基礎(chǔ)和能力上分配得當(dāng)合理，讓不同層次的學(xué)生為達(dá)到更高目標(biāo)而努力，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，又能激勵學(xué)生的競爭意識，關(guān)注了每位學(xué)生的成長和進(jìn)步。

五、注意創(chuàng)新并有競爭性

作業(yè)設(shè)計要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，避免單調(diào)乏味的重復(fù)抄寫練習(xí)，增加趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)完關(guān)于環(huán)保方面的英語知識后，讓學(xué)生以小組進(jìn)行研究討論應(yīng)該如何為環(huán)保做貢獻(xiàn)集思廣益建言獻(xiàn)策，布置他們動力制作手抄報、黑板報等將生活學(xué)習(xí)上點(diǎn)滴做好環(huán)保的小事用英語寫出來，甚至串成倡導(dǎo)greener persons 的items。同時在平時的教學(xué)中可以針對學(xué)生好勝特點(diǎn)，引進(jìn)競爭機(jī)制，訓(xùn)練中適當(dāng)設(shè)計競賽的練習(xí)?？纱碳W(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)他們的興趣。

六、關(guān)注平時期中期末甚至是中考題型，使學(xué)生盡快適應(yīng)。

作業(yè)的題型盡量與考試題型一致，比如，中考有一個題型是“根據(jù)上下文情境填上適當(dāng)?shù)脑~”這類題目學(xué)生會習(xí)慣中文的思維而忘了英語還要有人稱和數(shù)變化，時態(tài)語態(tài)的正確的形式。因而可以把某些課文材料改寫成短文填詞，練得多了，學(xué)生就會注意。老師課外可以精選些諸如此類的題目，使學(xué)生熟悉這類題型。

總之，高效的英語作業(yè)不僅鞏固課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，為他們的升學(xué)考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和多元認(rèn)識能力。因此，英語作業(yè)的布置要打破傳統(tǒng)作業(yè)的模式。讓學(xué)生通過實(shí)踐、參與、交流與合作的方式，享受成功的喜悅。