初中化學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)趣味實驗課堂

徐 豪

（江西省樂平市十里崗中學(xué) 江西樂平 333318）

眾所周知，實驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中。發(fā)揮著極其重要的作用。在初中化學(xué)教學(xué)過程中使用實驗，不僅滿足當前初中生的興趣愛好以及性格特性，格特征以及他們的學(xué)習(xí)特點。再就是。應(yīng)用趣味性強的實驗，可以把學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的積極性以及興趣充分激發(fā)出來，還可以通過化學(xué)實驗對學(xué)生進行化學(xué)知識的傳授，由于學(xué)生剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，對化學(xué)的知識還比較陌生，而要想把化學(xué)學(xué)好。就必須通過化學(xué)實驗，教師應(yīng)深刻認識到這一點。同時，應(yīng)充分認識以及了解學(xué)生的認知水平以及學(xué)生的性格特點和興趣愛好，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和制定適合學(xué)生實驗?zāi)繕艘约皩嶒炗媱?。在開場。教學(xué)過程中因和科學(xué)合理的利用趣味實驗，吸引住學(xué)生的課堂注意力，以此來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的積極性和興趣，進而促使學(xué)生更為主動，以及積極地參與的課堂教學(xué)活動中去。[1]

一、創(chuàng)建化學(xué)實驗課堂，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)

我們都知道，當前的教學(xué)的教學(xué)目標都應(yīng)該是給學(xué)生提供愉悅輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中化學(xué)教師要想在化學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)高效課堂，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率就因轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，摒棄以往的填鴨式教學(xué)方式，或者是灌輸式教學(xué)方式。在以往的初中化學(xué)課堂中。整個課堂的教學(xué)氛圍死氣沉沉，枯燥，學(xué)生往往會覺得，化學(xué)學(xué)習(xí)非常乏味，枯燥以及無聊。教師所講述進行的教學(xué)知識全是根據(jù)課本，在這樣的課堂中，教師在課堂上說什么，學(xué)生就需要記下什么教師完全不注意以及留心學(xué)生是否理解自己所講述的知識，但是真正高效的學(xué)習(xí)是極具特色的，這是因為不同的人有不同的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)方法。嬰兒初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況實施針對性教學(xué)，給學(xué)生提供更為愉悅以及舒適，輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并在課堂中加入更多趣味性強的化學(xué)實驗，給予學(xué)生更多自主研究探索以及動手實踐的機會這樣的話，學(xué)生就能深入的理解以及掌握相關(guān)知識，只有當學(xué)生全身心的投入到化學(xué)課堂中去，學(xué)生才能對化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能獲取理想的學(xué)習(xí)效果。再就是初中化學(xué)教師在對學(xué)生進行化學(xué)知識的講述中，因加入一些可以讓學(xué)生近距離的研究以及觀察的實驗，這樣的話，學(xué)生可以親身感受以及領(lǐng)悟?qū)嶒灲Y(jié)果是怎樣得出的，實驗規(guī)律又是什么，這樣的話，學(xué)生才能加深對知識的記憶。[2]

二、隨堂提出問題，帶著問題學(xué)習(xí)

和數(shù)學(xué)學(xué)科一樣。化學(xué)這門學(xué)科的延伸性也非常強，學(xué)生除了要理解以及記憶教師在課堂上做傳授的知識，還應(yīng)學(xué)會規(guī)劃同類問題，掌握舉一反三，只有這樣，才能把化學(xué)學(xué)好。初中化學(xué)教師要想在課堂教學(xué)過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及化學(xué)水平，就應(yīng)合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)以及課堂時間，同時應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在設(shè)計化學(xué)課堂實驗的過程中，更應(yīng)該注意化學(xué)實驗內(nèi)容的趣味性。這是因為開展趣味性強的化學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，化學(xué)實驗不僅可以形象生動以及直觀的向?qū)W生展現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，更為重要的是，還能科學(xué)合理地對學(xué)生的思維進行教導(dǎo)和引領(lǐng)。進而使得學(xué)生的理解能力以及學(xué)習(xí)能力有很大的提升。初中化學(xué)教師在開展?；瘜W(xué)實驗時應(yīng)適時地對學(xué)生進行余弦內(nèi)容息息相關(guān)的化學(xué)問題，以此來促使學(xué)生探索，研究，思考，當完成學(xué)業(yè)后再讓學(xué)生回答問題，用這樣的教學(xué)方式不僅可以牢牢抓住學(xué)生的課堂注意力。還能促使學(xué)生的思維能力得到有效提升，讓學(xué)生樹立，科學(xué)合理以及正確的思維方向。

三、以實踐性實驗來代替演示性實驗

要想在初中化學(xué)教學(xué)促進學(xué)生的全面發(fā)展，教師就應(yīng)重視學(xué)生實踐能力以及動手操作能力的培養(yǎng)。在當前的初中化學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)?？紤]到學(xué)生的安全問題，往往都是教師在課講臺上操作實驗，學(xué)生只能在座位下聽教師的講述以及觀看教師的操作，應(yīng)用這樣的教學(xué)方式，雖然能保證課堂學(xué)生的安全，然而無法激發(fā)學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的興趣，也無法提升課堂的互動性，偶爾要想創(chuàng)設(shè)高效課堂，初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中可以把學(xué)生分成幾個不同的小組。根據(jù)學(xué)生的實際動手能力以及操作能力和實驗的難易程度，給學(xué)生分配。不同的實驗任務(wù)，這樣的話可以讓學(xué)生。親生的參與到化學(xué)實驗中去。在化學(xué)實驗的過程中，學(xué)生可以更為直觀的感受以及體驗到那些實驗步驟是需要學(xué)生特別注意的，哪些步驟是相對來說很困難的，學(xué)生可以對相關(guān)內(nèi)容進行深入理解。再就是，這樣可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主觀能動性和積極性。[3]

結(jié)語

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用實驗趣味使得學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力已經(jīng)優(yōu)化課堂教學(xué)模式上發(fā)揮著極其的重要作用，初中化學(xué)教師應(yīng)靈活運用多種教學(xué)手段，以此來使的趣味實驗更好的融入到化學(xué)課堂中去。