初中道德與法治有效教學(xué)策略探究

李興平

（貴州省畢節(jié)市赫章縣興發(fā)鄉(xiāng)初級中學(xué) 貴州畢節(jié) 553202）

引言

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要階段，此時對學(xué)生進行道德與法治教學(xué)，對學(xué)生的健康成長有著積極的意義。但當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師缺乏有效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)枯燥乏味，對學(xué)生進行灌輸式的教學(xué)，讓學(xué)生對知識進行死記硬背，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，影響了初中道德與法治教學(xué)的有效性。因此，初中道德與法治教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運用多元化的教學(xué)方法，提高道德與法治教學(xué)的有效性，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

道德與法治教學(xué)是初中階段一門必修的重要學(xué)科，由于其涵蓋了多方面的思想政治理論知識，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生對道德與法治教學(xué)缺乏興趣，感覺其較為枯燥，同時，部分教師教學(xué)觀念存在問題，認(rèn)為道德與法治只是一門輔助學(xué)科，并未認(rèn)識到道德與法治教學(xué)的意義，從而在教學(xué)時采取單一的教學(xué)模式對學(xué)生進行灌輸，要求學(xué)生死記硬背，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量低下[1]。因此，如何有效的提高初中道德與法治教學(xué)的有效性成為了教育工作者亟待解決的問題。

二、初中道德與法治有效教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為學(xué)生營造出良好的課堂氛圍，使學(xué)生輕松愉悅的進行學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生自主的參與到教學(xué)中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而發(fā)展學(xué)生的思維，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)創(chuàng)造必要條件。同時，教師要平等、民主、和諧的與學(xué)生相處，建立新型的師生關(guān)系，加強與學(xué)生的互動交流，及時了解學(xué)生的想法和需求，平等的對待每一位學(xué)生，從而真正的融入到學(xué)生中去，引導(dǎo)學(xué)生大膽的表達自己的想法，進而做到因材施教，有針對性的設(shè)計教學(xué)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)[2]。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

道德與法治教學(xué)是與學(xué)生日常生活緊密相連的，因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的日常生活和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的將理論與實踐結(jié)合起來，運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題。同時，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還能有效的加強師生之間的互動，樹立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的自主探究能力，從而有效的提高課堂教學(xué)的有效性[3]。

例如：在教學(xué)《法律保障生活》一課時，教師可結(jié)合當(dāng)前社會中的實際案例，借助多媒體為學(xué)生播放視頻或圖片，為學(xué)生營造教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行討論。比如重慶公交車墜江事件，從視頻中我們可以發(fā)現(xiàn)，因為乘客劉某與駕駛員冉某發(fā)生爭執(zhí)互毆，最終造成車輛失控，造成了重大的人員傷亡。教師可讓學(xué)生扮演公交車上的乘員，如果在實際生活中遇到這樣的情況我們應(yīng)該還怎么做，采取什么樣的措施來處理。通過這樣借助實際的案例進行情境創(chuàng)設(shè)，能有效的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境教學(xué)中自主的對法律信息進行搜索，從而有效的加強學(xué)生的理解，提高課堂教學(xué)的效率。

3.開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體性

在新課改背景下，合作探究成為當(dāng)前主要運用的教學(xué)方式，教師在教學(xué)中要堅持以學(xué)生為本，調(diào)動學(xué)生的主動性，從而引導(dǎo)學(xué)生進行思考，通過師生互動、生生互動，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中進行思想的碰撞，加強對所學(xué)知識的理解和掌握，進而有效的提升課堂教學(xué)效率[4]。

例如：在教學(xué)《走進老師》一課時，教師要使學(xué)生全面了解教師這一職業(yè)，由于每位教師教學(xué)風(fēng)格和表達方式的不同，要讓學(xué)生學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師。教師可組織學(xué)生開展小組合作進行采訪活動，對任課教師進行采訪，收集教師的日常工作情況，并在組內(nèi)對教師不同的教學(xué)風(fēng)格進行討論，聯(lián)系自身成長實際發(fā)現(xiàn)成長過程中教師的個性，使學(xué)生認(rèn)識教師這個職業(yè)，了解教師的地位和作用，并試著認(rèn)同教師職業(yè)所蘊含的價值取向，從內(nèi)心尊重教師。

4.建立科學(xué)合理的評價體系

每個學(xué)生的能力水平都不相同，在知識的認(rèn)知上存在一定的差異，因此，教師在初中道德與法治教學(xué)中要建立科學(xué)合理的評價體系，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況進行有效的評價。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，采用激勵評價來保護學(xué)生的自尊心，對表現(xiàn)好的學(xué)生進行表揚，對學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生也不要進行批評責(zé)罵，應(yīng)積極的給予鼓勵，樹立學(xué)生的自信心，從而幫助學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。同時，教師可引導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評，幫助學(xué)生更好的進行查漏補缺，進而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力。

結(jié)語

總而言之，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，樹立學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時加強學(xué)生的實踐活動，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高課堂教學(xué)的有效性。