分析小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

尚雪華

（江西省南昌市高新區(qū)麻丘鎮(zhèn)麻丘中心小學(xué) 江西南昌 330086）

引言

后進(jìn)生主要是指學(xué)習(xí)成績(jī)非常差的學(xué)生。在一個(gè)班級(jí)中，后進(jìn)生所占的比例和后進(jìn)生的思想以及學(xué)習(xí)變化情況，是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行衡量的標(biāo)準(zhǔn)之一。在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作有著非常重要的作用和價(jià)值，其是提升整體語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的指引，提升其學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，提升其學(xué)習(xí)成績(jī)，為其以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行深入分析。

一、培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，想要有效轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，那么教師就需要從興趣入手[1]。在實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣需要從多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。首先，教師可以通過(guò)語(yǔ)言，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行激勵(lì)。后進(jìn)生的心理處于自卑的狀態(tài)，因此教師不能對(duì)后進(jìn)生直接進(jìn)行語(yǔ)言批評(píng)，這樣反而會(huì)引起學(xué)生的反感情緒。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要經(jīng)常對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行鼓勵(lì)，無(wú)論是在語(yǔ)言方面還是在肢體方面，都需要積極主動(dòng)的對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激起其參與教學(xué)活動(dòng)和回答問(wèn)題的積極性。

除了對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)，來(lái)培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣以外，教師還可以創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，進(jìn)而集中后進(jìn)生的注意力，指引其積極主動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師都是利用灌輸式的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，這樣的課堂氛圍基本上都是枯燥無(wú)趣的，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)模式，豐富自身的教學(xué)手段，在實(shí)際教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊胍恍┯螒颍M(jìn)而集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的參與熱情。由于小學(xué)生的身心發(fā)展不夠完全，因此教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解。例如，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心理，教師可以通過(guò)學(xué)生的這一特點(diǎn)，指引學(xué)生，把學(xué)生的好奇心和注意力都吸引到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

二、提供給后進(jìn)生創(chuàng)造成功的條件

自信心不足是后進(jìn)生最大的一個(gè)缺點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，教師為了可以消除后進(jìn)生的自卑感，需要在教學(xué)活動(dòng)中提供給后進(jìn)生創(chuàng)造成功的條件，使其獲得成功，提升其學(xué)習(xí)的自信心[2]。首先，因?yàn)楹筮M(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，知識(shí)基礎(chǔ)較低，難以理解教師在課堂教學(xué)中講解的內(nèi)容。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要注重幫助后進(jìn)生樹(shù)立強(qiáng)烈的自信心，可以適當(dāng)?shù)慕档秃筮M(jìn)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分教師為了可以照顧大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，會(huì)忽略后進(jìn)生。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要注重教學(xué)層次，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，從而每個(gè)層次的學(xué)生都可以獲得新的知識(shí)，樹(shù)立強(qiáng)烈的自信心，進(jìn)而提升全體學(xué)生的課堂參與程度。最后，教師需要對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕档?，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使后進(jìn)生的心理壓力與精神壓力可以得到環(huán)節(jié)，避免后進(jìn)生存在逆反心理的現(xiàn)象。

例如，在講解人教版六年級(jí)下冊(cè)《頂碗少年》這一課時(shí)，為了使學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)文章主旨的了解，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題。針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)帶有一定難度的問(wèn)題，如頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗的？針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生可以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)一點(diǎn)的問(wèn)題，如該篇文章的中心是什么？運(yùn)用了哪種寫(xiě)作手法？針對(duì)后進(jìn)生可以設(shè)計(jì)稍微簡(jiǎn)單一些的問(wèn)題，頂碗少年有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重在檢查與輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，培養(yǎng)后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。首先，需要注重口頭作業(yè)的檢查。教師在布置口頭作業(yè)時(shí)，如課文重點(diǎn)語(yǔ)段的背誦、課文朗讀、預(yù)習(xí)等等，想要有效檢查后進(jìn)生的作業(yè)完成程度，教師可以利用課余時(shí)間，把學(xué)生帶到辦公室中，要求其對(duì)課文進(jìn)行朗讀，如果其有不符和要求的地方，不要放棄后進(jìn)生，需要牢牢盯緊后進(jìn)生，從而保證后進(jìn)生可以保質(zhì)保量的完成口頭作業(yè)。只有這呀NG，才可以有效改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，需要注重書(shū)面作業(yè)的檢查。針對(duì)后進(jìn)生的書(shū)面作業(yè)要求，教師需要把其和學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生區(qū)分開(kāi)來(lái)。在布置作業(yè)時(shí)，教師需要利用分層分導(dǎo)的模式，針對(duì)特殊問(wèn)題進(jìn)行特殊對(duì)待。適當(dāng)減少后進(jìn)生的作業(yè)數(shù)量，但是需要要求其保質(zhì)保量的完成作業(yè)。如作業(yè)卷面清潔、字跡工整、條例清晰、上交作業(yè)的及時(shí)程度。通過(guò)這些要求，可以有效避免后進(jìn)生產(chǎn)生惰性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改背景下，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是非常重要的，其不僅可以提升語(yǔ)文教學(xué)整體質(zhì)量和效率，并且還可以提高后進(jìn)生的綜合能力和核心素養(yǎng)。在小學(xué)教育中，之所以存在后進(jìn)生，主要是因?yàn)槠錆撃軟](méi)有被開(kāi)發(fā)出來(lái)，其思維還沒(méi)有得到完全的啟發(fā)。而小學(xué)語(yǔ)文教師的職責(zé)就是開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，啟發(fā)學(xué)生的思維。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)合理有效的手段，實(shí)施后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使其具備較強(qiáng)的成功意識(shí)與自信心，為其以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。