小學(xué)音樂課堂開展有效合唱教學(xué)的解讀與實施策略

李 倩

（麗水市縉云縣七里小學(xué) 浙江麗水 321400）

小學(xué)階段的合唱基礎(chǔ)教學(xué)是非常重要的，因為課程目標中各學(xué)段目標進程是一個層次遞進的完整系統(tǒng)。那么，如何讓合唱教學(xué)在音樂課堂中持續(xù)有效的進行呢？

一、教師心中有底，學(xué)生才不盲目

1.研析教材，吃準進度

教材是課程目標的具體細化體現(xiàn)。每一個教師都要以研析教材為最基礎(chǔ)的教學(xué)準備。所有的任務(wù)，都在同一條由低到高，由簡入難的線上。

（1）發(fā)聲練習，由淺入深，小學(xué)的12冊教科書中，新增了聲音的系統(tǒng)訓(xùn)練和歌唱技能培養(yǎng)的內(nèi)容。以短小的曲調(diào)配上形象生動的歌詞，使歌唱技能的練習生動形象。

（2）合唱技能，逐步遞進，從齊唱，到二年級下冊的《兩只老虎》的輪唱，并借助柯爾文手勢來穩(wěn)定音高；然后以多聲部節(jié)奏或填充式合唱過渡，在三年級開始正式的合唱；五六年級不斷加大合唱的力度。這種循序漸進的滲透方式，既結(jié)合孩子們心理和生理發(fā)展規(guī)律，又為合唱的正式介入打下更好的基礎(chǔ)。

2.胸有成竹，用教材教

新課程理念下，課本已經(jīng)不是教材的全部。在吃透教材的前提下，樹立“用教材教”的教學(xué)思想，從教材內(nèi)容入手，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。

例： 二年級《郊游》中加入了說唱式節(jié)奏——“去郊 游 │去郊游”，既可以用于前奏和間奏，也可以在歌曲的第一和第三樂句（第一，三樂句是相同的）以念白形式作為第二聲部，孩子們興致盎然，以各種各樣的方式練唱了一遍又一遍。

走 走 ︱走 走 走 ︱我.們 小 手 ︱拉 小 手 ︱

（念白）走 走 ︱去 郊 游 ︱ 走 走 ︱去 郊 游 ︱

（后略）

這些改編簡單又有效，使歌唱教學(xué)更加豐富，也使孩子們非常樂意的參與其中，并在學(xué)習中自然而然的就有了合唱意識。

二、目標分層遞進，合唱慢慢進行

只要我們注意教學(xué)手段，適度把握訓(xùn)練難度，運用孩子們樂意接受的教材，由簡到難，由淺入深，由一兩個和弦音程訓(xùn)練開始，再進入小節(jié)、樂句的訓(xùn)練，逐步形成合唱氛圍。那么，到了中高段進行正式合唱歌曲教學(xué)時，合唱技能就會自然銜接，教學(xué)效果就會水到渠成，訓(xùn)練就會行之有效，從而形成合唱教學(xué)的良性循環(huán)。

這兩年摸索前進，對于目標細化的細化和分層遞進，有一些小小心得：

1.無論任教任何一個年級，要將教材內(nèi)容分布中演唱一列完全了解，思考是否可以根據(jù)學(xué)生實際情況進行適度的提前或置后，或拓展或改變，準確把握實際情況備課。

2.不僅要在教學(xué)計劃中列出本學(xué)期的合唱目標，更要在每一課時中寫出切實可行的小目標，力求一步一個腳印。

3.不僅要有技能目標，還要兼顧情感態(tài)度與價值觀并進，不要忽略歌唱的內(nèi)因驅(qū)動力，所有的技能目標，都是為了情感目標服務(wù)。

三、多維度學(xué)習，保證學(xué)習有效可持續(xù)

其實任何一種有效學(xué)習，最好的前提都是興趣。老師要把手中的指揮棒變成小魔女的魔仙棒，來個72變大轉(zhuǎn)身，為合唱教學(xué)不斷進行新包裝，讓“合唱”這個產(chǎn)品抓住學(xué)生眼球，“持續(xù)暢銷”，形成良好的“銷售后續(xù)”。

1.合唱小品

新教材修訂中，加大了合唱選材的力度和選用的廣度，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習特點，為教材創(chuàng)編了許多短小、靈動的合唱小品，在提高學(xué)生合唱興趣的同時，也利于老師進行合唱教學(xué)實際操作。這些精心編選的合唱段落，在很大程度上豐富了中小學(xué)音樂教學(xué)，并為完成完整的合唱作品打下良好的音色、音準、節(jié)奏等合唱要素的基礎(chǔ)。

上課伊始，我常常先請學(xué)生嘗這些“小甜品”，除了現(xiàn)成的，也常常根據(jù)學(xué)生實際情況“獨家自制”。因為短小，完成的輕松自信；因為常換常新，學(xué)生很有新鮮感。

如四年級下冊第7 課《山谷靜悄悄》中，以布谷鳥聲作為歌唱主題，設(shè)計了二部合唱小品，此起彼伏的鳥叫聲，加上強弱對比，好聽又有趣。

2.選取精英學(xué)生帶領(lǐng)

課前挑選一些樂感較強的學(xué)生進行簡短課前培訓(xùn)，成為各聲部的骨干。各聲部有了核心力量，會加強聲部與聲部之間的穩(wěn)定性和和諧性。聲部分配不要固定不變，要經(jīng)常互換，讓每個學(xué)生都得到高低聲部的訓(xùn)練。這樣學(xué)生注意力更集中，課堂任務(wù)完成的更有效。

3.故事情景激發(fā)學(xué)習欲望

根據(jù)歌詞內(nèi)容和音樂形象，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，將不同聲部想象成不同角色，進行簡易的故事描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

如三年級《春天舉行音樂會》，它本是一首要求學(xué)唱的歌曲。我充分地挖掘出了里面包含的聲響特質(zhì)，將其拓展、形成了一個四聲部的人聲模仿音響合奏曲。

（領(lǐng)唱）春雨唱歌呀 第一小組：嘀達嘀達；

春風彈琴呀 一幫女生：沙沙沙沙；

春雷打鼓呀 一幫男生：轟隆隆隆?。?/p>

春水鼓掌，春水鼓掌 其余同學(xué)：嘩拉拉拉拉。

從開始的發(fā)聲練習、節(jié)奏訓(xùn)練到后來的歌曲學(xué)唱，始終貫穿這四聲部練習——安排“巧妙”。最后，全班同學(xué)在一位同學(xué)的指揮下，開始了四聲部的合唱：歌曲開始就是四種聲響的接龍，然后是整首歌曲的完整演唱，最后是一人領(lǐng)唱，眾人四聲部合唱——結(jié)果“美妙”。

4.多聽多看多演出

引導(dǎo)學(xué)生多聽多看優(yōu)秀的合唱作品，尤其是國外合唱團，在無伴奏合唱上已經(jīng)相當純熟。我推薦給學(xué)生的有：維也納童聲合唱團，圣菲利普男孩合唱團，中國交響樂團少年及女子合唱團等等。聽傳統(tǒng)的《卡農(nóng)》《魔笛》《天賜福音》及純凈靜謐的教堂唱詩作品，也聽現(xiàn)代作品。日本宮崎駿的合唱作品《天空之城》獲得了1-6年級所有的孩子的喜愛。

結(jié)語

匈牙利音樂教育家柯達伊在《兒童合唱隊》一書中指出：藝術(shù)的精髓并不是技術(shù)而是心靈，一旦心靈可以毫無障礙的自由表達，便能創(chuàng)造出完美的音樂效果。的確，我們所追求的循序漸進，去到更高更遠，也并不是單單指技能目標，而是要讓歌唱真正走進內(nèi)心，再讓心靈乘著歌聲的翅膀飛翔。合唱教學(xué)是一個長期的，綜合的滲透過程，也是學(xué)生音樂素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，音樂教師必將此作為一個長期日常的訓(xùn)練，一點一滴積累，一步一步攀登，總有一天能達到頂峰，看到最美的風景。