新課標理念下小學(xué)音樂教學(xué)方式的改革探索

劉 美

（山東省肥城師范學(xué)校附屬小學(xué) 山東泰安 271600）

在促進小學(xué)生德智體美勞的發(fā)展過程中，小學(xué)音樂教學(xué)在其中有著重要的意義和作用，有利于提升學(xué)生的審美和智力的發(fā)展，但傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式一味地向?qū)W生灌輸音樂知識，導(dǎo)致學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)不能夠積極主動，教學(xué)水平難以提高，新課標理念的要求是教學(xué)要以學(xué)生為主，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能夠達到這樣的要求，因此創(chuàng)新教學(xué)方式非常重要。[1]

一、新課標要求下小學(xué)音樂改革教學(xué)方式的必要性

新課標理念要求教學(xué)以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。要想達到這樣的要求，就是要對小學(xué)音樂教學(xué)方式進行改革創(chuàng)新，運用新的音樂教學(xué)方式和教學(xué)理念使課堂的效率有所提高，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)中來配合教師的教學(xué)，作提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。進行教學(xué)方式的改革創(chuàng)新需要以學(xué)生為中心和出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，制定相應(yīng)的教學(xué)方案。[2]

二、小學(xué)音樂教學(xué)方式改革的具體措施

1.以學(xué)生為主體進行教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師主宰課堂，進行授課，學(xué)生被動的接受知識。這樣的教學(xué)方式根本無法提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。作為小學(xué)音樂教師，要想提升教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率，首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變從前的思維方式，將“教師為課堂的主體”的思維模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為課堂的主體”。要明白在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重的是學(xué)生對于知識的接受和理解，在課堂中，教師主要起到引導(dǎo)作用。在進行音樂教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生參與其中。例如，在學(xué)習(xí)《童年》這一首歌曲時，在教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生去搜集關(guān)于這首歌的資料，例如作詞人、譜曲人是誰，這首歌的創(chuàng)作背景是怎樣的，以及這首歌有沒有讓你回憶起幼年時的記憶等，這樣讓學(xué)生帶著目的性進行預(yù)習(xí)，可以有效提高他們上課時的效率，同時這首歌會喚醒他們的童年記憶，讓他們對于學(xué)習(xí)音樂更加有興趣。

2.合理選擇教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)

為了在音樂方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師在教學(xué)時要仔細選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高，小學(xué)音樂的教學(xué)水平有所提升。例如，在學(xué)習(xí)《嘉陵江的孩子》這首歌時，由于這首歌的內(nèi)容與小學(xué)生的生活環(huán)境緊密相關(guān)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些，學(xué)習(xí)的積極性也就大大提高。教師在對教學(xué)內(nèi)容進行選擇時，盡可能選擇貼近學(xué)生生活、便于理解的或者學(xué)生興致較高的內(nèi)容。小學(xué)生的好奇心較強，教師也可以選擇外國歌曲，滿足學(xué)生興趣的同時讓他們接受不同風(fēng)格的音樂的熏陶，陶冶他們的情操。在學(xué)習(xí)課本上的墨西哥民歌時，教師在授課之前可以讓學(xué)生談?wù)剬τ谀鞲绲恼J識和了解，然后為學(xué)生介紹墨西哥的風(fēng)土人情，將學(xué)生帶入到歌曲的情境中，甚至可以利用多媒體教學(xué)為學(xué)生展現(xiàn)墨西哥的風(fēng)貌，幫助學(xué)生了解歌曲背景和內(nèi)容，提高他們對于這首歌的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也自然而然的有所提升。合適的教學(xué)內(nèi)容簡單易學(xué)，學(xué)生不易對于音樂產(chǎn)生抵觸情緒，甚至?xí)岣咚麄兊膶W(xué)習(xí)效率，進而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

3.小組合作教學(xué)

小組合作是將學(xué)生分成若干個小組，小組內(nèi)部成員互相學(xué)習(xí)，小組之間互相交流討論借鑒的一中學(xué)習(xí)方式在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，小學(xué)生需要獨自進行知識的吸收與消化，在學(xué)習(xí)中學(xué)生只能依靠自己，但一個人的理解能力與記憶能力有限，尤其小學(xué)生過于年幼，很難自己一個人就把知識理解透徹，對于知識點的一知半解會讓學(xué)生無法繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣與動力，學(xué)習(xí)過程極其枯燥。而小組合作教學(xué)，可以讓小組成員之間互幫互助，借鑒采納他人的意見，同時提出自己的想法，學(xué)生們一起交流討論，能夠解決掉很多的問題，而且能夠有很多新奇的想法和理解，這些都幫助他們更好地學(xué)習(xí)這門學(xué)科和課堂上所傳授的知識，提高了他們的學(xué)習(xí)效率，同時培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的能力，使他們的實踐能力得到提升。例如，在學(xué)習(xí)《好朋友》這首歌時，教師教授完后，將學(xué)生分成幾個小組進行學(xué)習(xí)歌唱，成員之間互相幫助鼓勵，學(xué)習(xí)效率更高。此外還可以小組之間進行比賽，來檢驗每個小組的學(xué)習(xí)情況，同時讓他們更加勇敢，能夠大方地歌唱、展現(xiàn)自我。這個過程也激發(fā)了小學(xué)生們對于音樂的熱愛。[3]

4.充分利用地方音樂資源

傳統(tǒng)的教學(xué)模式局限于教材和課堂，因此教學(xué)資源有限，教師也只是講書本上的知識灌輸給學(xué)生，因此小學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣不大。這種情況下教師需要發(fā)掘一切可以利用的資源。例如，在有條件的情況下，教師可以將上課下課的鈴聲換成學(xué)生學(xué)習(xí)過的歌曲，讓他們經(jīng)常聆聽；在課堂有剩余時間的時候，利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放歌曲。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要積極地尋找可利用的音樂資源，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生各方面的發(fā)展。地方音樂是寶貴的音樂資源之一，能夠有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師可以使用多媒體為學(xué)生播放地方音樂，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，同時豐富了課堂教學(xué)，讓學(xué)生集中注意力，對于音樂有著更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔垡魳贰Ｗ屝W(xué)生經(jīng)常聆聽熟悉的歌曲，拓寬了他們的音樂視野，提升了他們對于音樂的感受能力與鑒賞能力，同時促進了德智體美勞全面發(fā)展，達到了新課標理念的教學(xué)要求，提高了小學(xué)音樂的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，新課標理念對于小學(xué)音樂教學(xué)的要求傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足，要想提高音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與水平，就必須針對新的要求創(chuàng)新改革教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進德智體美勞全面發(fā)展，新的教學(xué)方式要以學(xué)生為主體，增強教學(xué)趣味性，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)音樂，從中獲得知識，對于音樂的感受能力與鑒賞能力有所提升，音樂素養(yǎng)得以培養(yǎng)。