小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作能力培養(yǎng)的點滴看法

楊 帆

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)西安學(xué)校 遼寧盤錦 124206）

一、合作能力培養(yǎng)的意義

現(xiàn)在中國家庭大多數(shù)是獨生子女，他們的共同點是以自我為中心，自私自利，缺少愛心，缺乏責(zé)任感，沒有合作意識。這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上不斷培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)孩子們的合作能力。當(dāng)下分組學(xué)習(xí)的小學(xué)課堂教學(xué)更適合培養(yǎng)孩子們的合作精神，只有團隊中每個成員都努力付出，才能使本小組成為優(yōu)勝組，在孩子們的合作過程中，人際交往能力得到提高，也說明了學(xué)生合作能力培養(yǎng)的遠大意義。[1]

二、合作興趣的激發(fā)

興趣是最好的老師。這就要求教師要精心設(shè)計好課堂的每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。[2]

1.多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段先進，多媒體的運用使課堂教學(xué)聲情并茂。音樂，圖片，視頻等生動形象的教學(xué)手段，使枯燥的課堂有了生機，學(xué)生學(xué)得開心愉悅。比如在教學(xué)圓錐體積時，公式的導(dǎo)出如果按以往的課堂教學(xué)，只能靠教師語言講解，小學(xué)生本身理解能力就差，多數(shù)同學(xué)都聽不懂，最后只能死記硬背公式，所以計算圓錐體積時，很多學(xué)生忘乘以三分之一，不理解的知識運用起來就有差異。有了多媒體之后，導(dǎo)公式的過程清晰可見，等底等高圓柱體積消掉部分正好是剩余體積的二倍，多媒體演示著公式導(dǎo)出過程，直觀形象，便于學(xué)生理解掌握。小學(xué)生本身就好奇心強，帶著聲音圖像的課件，吸引著他們的注意力，平時貪玩的孩子自始至終跟著大家的腳步，高高興興地學(xué)到了新知識。

2.動手操作提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上孩子們在實際操作時，小組同學(xué)通過合作探究，不僅完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更重的是培養(yǎng)了孩子們各方面的能力。比如剛上一年級的小學(xué)生，他們對數(shù)的概念模糊不清，學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法都需要擺手指頭。我就讓孩子們準(zhǔn)備了一捆小木棒。例9-3= 孩子們在桌面上先擺9根小棍，然后拿走3根，桌面上還剩6根，知道了9-3=6，這樣學(xué)生通過動手操作和學(xué)生之間的交流，他們很快學(xué)會了10以內(nèi)減法。又如學(xué)習(xí)三角形三邊關(guān)系時，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了三根9厘米，一根5厘米和一根2厘米小棍，讓學(xué)生擺一擺，都有哪些小棍能圍成三角形，哪些不能圍成，記錄下來，并且小組討論得出什么結(jié)論？學(xué)生在合作探究中得到新知識，各方面能力都得到提高。動手操作不僅鍛煉了學(xué)生們的動手能力，還提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

三、合作技能的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)效果的好壞要看學(xué)生是否能掌握合作技能。

1.編故事培養(yǎng)合作技能

小學(xué)生喜歡看動畫片，教師設(shè)計問題時可以用孩子們喜歡的動畫片的人物，動物。比如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時，可以這樣設(shè)計問題：熊大讓熊二把六個蘋果分給三個小伙伴，熊二很快分完了。他們吃完蘋果后，熊大又讓熊二把一個大西瓜分給三個小伙伴，熊二直撓頭不會分了。同學(xué)們你們能幫助熊二把西瓜分給小伙伴嗎？這樣孩子們馬上學(xué)習(xí)勁頭來了，用這種方法可以調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

2.模擬生活培養(yǎng)合作技能

數(shù)學(xué)源于生活用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上我經(jīng)常設(shè)置模擬超市，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，進行物品買賣。比如學(xué)習(xí)加減法時，可以這樣設(shè)計問題：小紅拿10元錢去超市買了一支單價是4元的鋼筆，售貨員應(yīng)給她找回多少錢？這樣的場景也是學(xué)生在生活中經(jīng)常有的，學(xué)生在實際演示中學(xué)會了加減法。[3]

3.小組談?wù)撆囵B(yǎng)合作技能

小組合作學(xué)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)方式，同時它也是對學(xué)生合作技能培養(yǎng)的最佳途徑。每節(jié)數(shù)學(xué)課新授都有老師提出的問題，小組合作學(xué)習(xí)之前，學(xué)生必須有自己的獨立思考空間，教師要讓每個學(xué)生都投入到思考當(dāng)中去，人人動腦筋想問題，人人參與到學(xué)習(xí)中來，讓小組中的每個孩子都懂得思考問題解答問題是自己的責(zé)任，這也是為了更好地小組合作，這樣才會促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。其次小組學(xué)習(xí)中常常會有小組討論，討論是合作解決問題的關(guān)鍵，在交流討論過程中，需要每個成員表達自己的想法，特別是意見不統(tǒng)一時，更應(yīng)該攻克難點，不要輕易放棄自己的觀點隨波逐流，也不要輕易迷信權(quán)威，在學(xué)生難以解決問題的時候教師適時指導(dǎo)，這樣孩子們逐漸學(xué)會了討論問題的步驟和方法，提高合作學(xué)習(xí)的能力。

四、總結(jié)反思提高合作學(xué)習(xí)效果

小組活動后，教師要適時總結(jié)，小組同學(xué)做的好的給與表揚鼓勵；合作不到位的要加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生反思，提高效率。這樣才能夠提高小組學(xué)習(xí)的勁頭，達到更好的合作目的。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組教學(xué)是當(dāng)今有效的課堂模式，教師只有更好地培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更有效地達到教學(xué)目的，合作能力的培養(yǎng)也對孩子們將來走上社會也有較大的幫助。