小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)科參與度

張全勝

（江西省撫州市臨川區(qū)龍溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西撫州 344118）

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一門具有趣味性的學(xué)習(xí)過程，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要想增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度就要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，尤其是對于小學(xué)生來說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤為重要。在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的。對小學(xué)學(xué)生來說主要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，教學(xué)活動的豐富性和學(xué)習(xí)方法的多樣性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。[1]

激發(fā)學(xué)生趣味性的學(xué)習(xí)方法主要是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，從而主動的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。根據(jù)小學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可以合理的采用多媒體教學(xué)的方式，為學(xué)生提供生動趣味的教學(xué)視頻，圖案，動畫，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的興趣。[2]

數(shù)學(xué)教學(xué)活動的豐富性就是在教學(xué)活動中，教師可以采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生投入到教學(xué)活動中來，而不是簡單的枯燥的單獨(dú)的教學(xué)過程，教學(xué)活動可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知層度和學(xué)習(xí)知識層度的不同進(jìn)行結(jié)合。比如說根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課程學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中采用游戲式的學(xué)習(xí)方式，通過這種趣味的教學(xué)活動，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中。

學(xué)習(xí)方法的多樣性是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中教師采用多樣性的教學(xué)方法。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生都能根據(jù)自身的認(rèn)知和學(xué)習(xí)層次性，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有更多的自信來提高學(xué)習(xí)的自我效能，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。[3]

二、將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合

小學(xué)學(xué)生天性愛動，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中有大量的知識需要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐來進(jìn)行學(xué)習(xí)整理。在提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與度的過程中就可以有效地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)。比如在學(xué)生的課前預(yù)習(xí)的過程中，教師就可以讓學(xué)生通過生活中常見的問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考，在思考的過程中提高學(xué)生的動手能力和自我學(xué)習(xí)的能力，課堂的教學(xué)就會達(dá)到事半功倍的效果。其次是在課堂的教學(xué)過程中，教師可以有意識地對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的相結(jié)合，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合在生活中有關(guān)的圓形物體讓學(xué)生對圓有一個(gè)大概的了解，使得學(xué)生對圓的形狀有一個(gè)形象直觀的了解，使學(xué)生充分認(rèn)識到圓與其他平面圖形的不同。然后再根據(jù)學(xué)生對圓的這種了解，然后學(xué)生通過動手嘗試來畫出圓這一形狀。老師在這個(gè)過程中，最重要的就是做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，然后學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和積極與小組合作交流的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，從而促進(jìn)有效的教學(xué)方式的形成。

三、用問題引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望

學(xué)起于思，思源于疑。疑問能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和參與欲望，將教師的主觀意愿轉(zhuǎn)為學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生對學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)行為與認(rèn)知傾向，從而提高學(xué)生教學(xué)的主動性與積極性。在教學(xué)中我們要善于提問，通過富有探索性與趣味性的問題來引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生主動探究。

比如在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，可以對學(xué)生提出疑問將兩個(gè)完全相等的小三角形拼成一個(gè)大三角形，原來的這兩個(gè)小三角形的內(nèi)角和是多少？拼組后的這個(gè)大三角形的內(nèi)角和又是多少？這樣的問題引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生與我一起來主動探究。這樣學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情得以充分調(diào)動，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體性、主動性和能動性，取得了較好的教學(xué)效果。

四、做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)歸納，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的總結(jié)歸納些十分重要的，能讓學(xué)生有效的梳理學(xué)習(xí)過程，建立自己體系，有效地加深學(xué)生對學(xué)習(xí)的印象。對于學(xué)習(xí)的總結(jié)歸納，教師可以讓學(xué)生自己先進(jìn)行梳理歸納。在梳理的過程中教師可以適當(dāng)?shù)奶峁W(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有整理的方向，這個(gè)梳理歸納的過程是讓學(xué)生自己在總結(jié)反思學(xué)習(xí)的過程，能有效的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，進(jìn)行先查缺補(bǔ)漏，然后在教師的分析整理過程中，達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。[4]

結(jié)語

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)參與度需要教師和學(xué)生的共同努力。教師通過在教學(xué)中有效地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)方式的有效性，不斷為學(xué)生創(chuàng)造更適合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和學(xué)習(xí)參與度的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要積極配合教師的學(xué)習(xí)和提高對學(xué)習(xí)的熱情，認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對自身學(xué)習(xí)的重要意義，以積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂中來，通過各種學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。